“立德樹人”理念下的高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)

陸瀟瀟

(喀什大學(xué)，新疆 喀什 844000)

“十年樹木，百年樹人”說的是培育人才曠日之久，對于人的培養(yǎng)需要耐心的等待和漫長的過程，一步一步踏實(shí)的積累之下成長起來的人，才能對社會有積極的影響力。討論教育，就是討論如何“樹人”，而“立德”是樹人的前提和基礎(chǔ)，沒有良好德行的人，無論獲得怎樣的成就都不能成為一個(gè)合格的人，德行有虧者讓一切其他修行失去意義，所以立德和樹人二者相輔相成，密不可分，要聯(lián)系起來看待，雙管齊下，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才。

一、立德樹人的內(nèi)涵

理解立德樹人的概念首先要充分透徹地理解其內(nèi)涵，立德顧名思義是樹立實(shí)實(shí)在在的德行，缺乏實(shí)踐的立德是不成立的，沒有實(shí)質(zhì)性效果的立德也是不成立的，人們所追求的立德是對祖國對人民對社會起到積極促進(jìn)作用的立德。立德是追求一種對于自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，對自我的約束和完善。樹人則是另一種層面，樹人即培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)品德端正、人格完全、能力較強(qiáng)能夠?qū)液蜕鐣龀鲐暙I(xiàn)的人。

在高校教育的語境下討論立德樹人，是力求通過一套科學(xué)合理的高校教育體系和教育方法，對學(xué)生進(jìn)行教育，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)起人格健全綜合實(shí)力優(yōu)越的學(xué)生。在這個(gè)目標(biāo)的引領(lǐng)下，教師在其中的作用不可小覷，所以，教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)顯得十分必要。立德樹人的思想首先應(yīng)該滲透在教師團(tuán)隊(duì)之中，先完善自身德行，之后以身作則，講究方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自我，認(rèn)識自我，理解立德樹人的內(nèi)涵，并且把這種思想滲透到實(shí)踐行動當(dāng)中[1]。從古自今，立德樹人飽含著中國傳統(tǒng)優(yōu)秀思想文化內(nèi)涵，是幾千年來教育之精華，符合高校教育的理念和目標(biāo)。

二、立德樹人的必要性

在高校教育中，經(jīng)常容易重視專業(yè)水平的培養(yǎng)，而輕視了思想政治教育，忽視對學(xué)生心靈的塑造，這是一種十分危險(xiǎn)的情況。忽視思想道德教育，就是忽視教育一個(gè)人才的前提條件，是沒有打好地基，地基不穩(wěn)何來萬丈高樓。忽視了思想道德教育理念的重要性，一定會降低人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量；另一方面，立德樹人的理念有助于對學(xué)生人格的塑造，也有助于學(xué)生對專業(yè)課的運(yùn)用和理解。踐行立德樹人，有助于對中華文化的理解和傳承。中國自古就重視對于學(xué)子思想道德的教育，形成一套規(guī)范的思想系統(tǒng)，文化底蘊(yùn)深厚，進(jìn)行立德樹人教育必然繞不開對中國傳統(tǒng)思想文化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化加強(qiáng)思想道德建設(shè)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德中所蘊(yùn)含的歷史底蘊(yùn)和正能量，才能培養(yǎng)出品行優(yōu)秀的學(xué)生，將中華民族的文明與文化發(fā)揚(yáng)光大。

現(xiàn)代課堂教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題是教學(xué)方法死板考核方式單一，一切以應(yīng)試教育為核心，這非常不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。這種情況會導(dǎo)致學(xué)生對課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的熱情不高，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抵制情緒，學(xué)生個(gè)性被磨滅，思維活躍度降低，過分重視考試成績而忽視思想道德和實(shí)踐能力。在這種情況下，立德樹人概念的深化對打破這種教學(xué)模式的禁錮有至關(guān)重要的作用，作為導(dǎo)員，重視到這個(gè)問題，并且把立德樹人的概念融入對學(xué)生的日常管理和教育，把立德樹人作為一種責(zé)任和使命，可以為課堂教學(xué)注入活力[2]。

立德樹人對于學(xué)生一生有重要影響，有利于幫助處于成長期的學(xué)生找到自己的人生定位，樹立正確的人生觀價(jià)值觀，養(yǎng)成理性思考的能力，建立系統(tǒng)思考的模型，能夠穩(wěn)住心態(tài)，屏蔽掉不良信息的干擾，成長為一個(gè)正直的人。把思想教育重視起來，把立德樹人的理念融入其中，有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是值得被推廣的。

三、立德樹人理念下輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求

1.合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

目前，高校輔輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)存在很多問題，主要體現(xiàn)在，專業(yè)分配不合理，有些輔導(dǎo)員與學(xué)院專業(yè)并不對口，輔導(dǎo)員對學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)存在吃力的情況，并且學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)也不合理，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)以碩士為主，而博士人員不足。專業(yè)構(gòu)成上，輔導(dǎo)員文科類專業(yè)招入較少，真正學(xué)習(xí)思想政治教育與教育學(xué)專業(yè)方向的輔導(dǎo)員較少，而復(fù)合型的人才也不足，能力結(jié)構(gòu)較為偏頗，專業(yè)構(gòu)成難以全面。對于實(shí)踐指導(dǎo)類的輔導(dǎo)員較少，很少有一手經(jīng)驗(yàn)?zāi)軣o法對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)有效的就業(yè)指導(dǎo)。高校教育中，高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)要滲透立德樹人的理念，就要求輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)有一個(gè)合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，這樣才能更好地進(jìn)行輔導(dǎo)工作。

2.創(chuàng)新的工作方法

創(chuàng)新推動著教育輔導(dǎo)工作的進(jìn)步，也推動著教育體制的革新，在多彩的文化沖刷中，大學(xué)生的思維變得更加活躍和更加開放，采用傳統(tǒng)守舊的輔導(dǎo)方式難以適應(yīng)現(xiàn)在的情況，工作效率必然會降低。運(yùn)用傳統(tǒng)方式，無法直觀生動有效地讓學(xué)生了解到想表達(dá)的內(nèi)容，所以，高校輔導(dǎo)員工作也需要在工作方法上創(chuàng)新與時(shí)代相接軌，提高新媒體教具的使用范圍，這樣可以拉近與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的接受度。另一方面，可以嘗試組織更豐富多元的活動，讓學(xué)生參與其中，打破以往辯論賽演講賽等傳統(tǒng)活動，增加更多新奇有趣，符合年輕人思維方式的比賽活動，例如，說唱比賽街舞比賽等，再將思想政治文化作為比賽主題，增強(qiáng)思政教育的趣味性。

3.過硬的科研能力

作為高校輔導(dǎo)員科研能力非常重要，國家相關(guān)文件也對輔導(dǎo)員的科研能力提出了一定的要求。但日常學(xué)校體制，對于輔導(dǎo)員的科研能力并未做過多的重視，只是重視輔導(dǎo)員對于學(xué)生談心日常疏解心理交流思想政治教育等方面，導(dǎo)致輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)科研能力普遍不夠強(qiáng)。要集中培訓(xùn)教育，對于輔導(dǎo)員科研能力提出要求，并且提出一定的考核方式，讓輔導(dǎo)員自身重視科研問題，并且日常開設(shè)研討會學(xué)習(xí)班等活動，對輔導(dǎo)員科研能力進(jìn)行集體教育與交流[3]。對于資料篩查與收集文章寫作、學(xué)術(shù)論文寫作等內(nèi)容要重點(diǎn)提出關(guān)注，不能忽略輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)能力和科研能力。不能只注重輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)工作，而沒有發(fā)揮到輔導(dǎo)員在科研工作上的作用和能量。

4.高質(zhì)量的工作成果

目前，高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)工作中存在效率不高質(zhì)量不高的情況，這主要體現(xiàn)在做事效率低，并且缺乏創(chuàng)新能力，缺乏思維活躍度。另一方面，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)人員較為穩(wěn)定，方法比較成就，與其他學(xué)院和其他學(xué)校缺乏對比，沒有創(chuàng)新，不擔(dān)責(zé)任。高校輔導(dǎo)員的考核機(jī)制也較為老化，還停留在查宿班會拍照等傳統(tǒng)指標(biāo)，對于質(zhì)量沒有真正意義上的評判，所以千篇一律產(chǎn)生套路、形式主義等行為，沒有實(shí)際的教學(xué)效果。在新時(shí)代的高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)之中，工作效率的提高尤為重要，并且要考慮到付出量與產(chǎn)出量是否成正比，不能只關(guān)注是否努力而不關(guān)注工作質(zhì)量，要提高教學(xué)質(zhì)量，注重教學(xué)成果輸出和收割。

四、立德樹人理念下輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略

1.更新重構(gòu)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)有的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)較不合理，很多高校把輔導(dǎo)員的職稱作為重要的評定標(biāo)準(zhǔn)，然而這種方式會錯(cuò)過很多真正優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，所以，需要改變現(xiàn)在單維的評職稱方式，對輔導(dǎo)員的考核方式重組和構(gòu)建輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。提拔學(xué)生喜愛、家長愛戴，并且對學(xué)生具有較強(qiáng)影響力的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，將教學(xué)分組進(jìn)行重組，老帶新，優(yōu)帶弱，不斷完善教研團(tuán)隊(duì)。教研團(tuán)隊(duì)中經(jīng)常出現(xiàn)的年齡分布不勻、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理等問題也需要重視和解決，高校需要招聘新興力量，招聘更有專業(yè)性的教師團(tuán)隊(duì)，首先，需要聘請優(yōu)秀人物作為校外輔導(dǎo)員，提供更多一手的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地了解市場形勢，從而與就業(yè)更好銜接。其次，可以聘請?jiān)谛Ｑ芯可鳛檩o導(dǎo)員輔助，研究生作為輔助輔導(dǎo)員，與學(xué)生的距離更親近，更了解學(xué)生的思想和思維方式，更容易與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的需求點(diǎn)和痛點(diǎn)，更能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和輔導(dǎo)工作。要重視輔導(dǎo)員的專業(yè)性，聘請與專業(yè)相關(guān)度更契合的輔導(dǎo)員，并且對輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，將學(xué)業(yè)指導(dǎo)和思想政治相結(jié)合起來，重視思想教育，把思想教育深化其中。

2.全面提高綜合素質(zhì)

尋找優(yōu)秀輔導(dǎo)員作為輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的帶頭人，策劃和組織學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)更多輔導(dǎo)員參與到輔導(dǎo)工作之中，增強(qiáng)整個(gè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的科研能力。尋找優(yōu)秀輔導(dǎo)員作為輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的帶頭人，策劃和組織學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)更多輔導(dǎo)員參與到輔導(dǎo)工作之中，增強(qiáng)整個(gè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的科研能力。把這種由帶頭人引領(lǐng)的交流學(xué)習(xí)落到實(shí)處，而不能只是流于形式，要責(zé)任到人，每個(gè)人負(fù)責(zé)相應(yīng)的板塊，把自己負(fù)責(zé)部分的內(nèi)容傳遞給更多人，促進(jìn)隊(duì)伍之間的溝通和交流，針對不同專業(yè)互相進(jìn)行科研培訓(xùn)和補(bǔ)課工作，交流具體的科學(xué)選題和期刊論文寫作，包括數(shù)據(jù)的分析方法等[4]。這樣才能全面提高輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，而不存在偏科現(xiàn)象，不斷提高輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的綜合學(xué)習(xí)能力、綜合知識結(jié)構(gòu)和思想品德高度?？梢匀娴貫閷W(xué)生解決問題和進(jìn)行輔導(dǎo)工作。

3.嚴(yán)格考評與篩選

可以嘗試校內(nèi)輪崗，讓輔導(dǎo)員在不同崗位嘗試工作，尋找到與自己最契合的工作崗位，體驗(yàn)不同崗位的工作思路和工作方法，不斷完善自己的工作能力。也能讓輔導(dǎo)員流動起來，激勵(lì)其不斷學(xué)習(xí)新的知識，而不是陷入疲憊期，對于輔導(dǎo)內(nèi)容產(chǎn)生懈怠情緒。進(jìn)行量化的考評，將輔導(dǎo)員排名進(jìn)行量化，并且進(jìn)行隊(duì)內(nèi)互評，互相指出優(yōu)勢與劣勢，提高自我認(rèn)知能力，不斷對自己有更清晰的認(rèn)識，把握優(yōu)勢，補(bǔ)齊劣勢。還可以組織溝通交流活動，與外校輔導(dǎo)員進(jìn)行交換機(jī)制，在不同的環(huán)境內(nèi)體驗(yàn)工作的風(fēng)格和感覺，互相交流感想、交流經(jīng)驗(yàn)、共同提高。不能單維度地去評判一個(gè)輔導(dǎo)員的工作情況，要在各個(gè)角度和方向上多維地進(jìn)行考評，發(fā)現(xiàn)每個(gè)輔導(dǎo)員的亮點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)平時(shí)不容易注意到的缺點(diǎn)，不斷改正，拒絕千篇一律的考核辦法，要建立更加人性化和科學(xué)化的考評制度。對于輔導(dǎo)員的招聘，也需要注意創(chuàng)新輔導(dǎo)員的晉升渠道。吸引更多的輔導(dǎo)員參與到輔導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中。容納更多優(yōu)質(zhì)的人才，才能擁有更優(yōu)質(zhì)、高效的輔導(dǎo)員教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對于工作懈怠、不積極、不上心的輔導(dǎo)員提出警告與批評，并視改正情況決定是否留用。

4.集中培訓(xùn)與教育

輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)除了自身的優(yōu)秀人員組成外，也需要精心的培訓(xùn)和教育，首先，要進(jìn)行思想政治教育，保證輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)中的成員擁有正確的政治立場和方向，是否擁有正確的政治立場是立德樹人工作效果的重要決定因素。輔導(dǎo)員必須要堅(jiān)定自己的政治立場，嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律，敬黨愛黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨的知識理論，用科學(xué)的理論去武裝自己的頭腦。所以，定期開展思想教育培訓(xùn)是必不可少的。只有這樣，才能讓輔導(dǎo)員引領(lǐng)學(xué)生，也樹立正確的思想道德觀念。其次，立德樹人的理念也要求高校輔導(dǎo)員提高自身的德育建設(shè)水平，高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)校園中的文化建設(shè)工作，是高校文化建設(shè)的引領(lǐng)者和主導(dǎo)者，與高校思想教育工作的效率息息相關(guān)，輔導(dǎo)員在其中扮演的重要角色對輔導(dǎo)員自身也提出了更高的要求，要加強(qiáng)黨員的德育教育，讓黨員能夠發(fā)揮模范帶頭作用，在潛移默化的過程中，給學(xué)生帶來積極影響。

對于教師的培訓(xùn)教育方法，可以選擇有區(qū)別化的分組培養(yǎng)的方式，將不同年齡段不同經(jīng)歷不同專業(yè)不同背景和基礎(chǔ)的輔導(dǎo)員進(jìn)行分批教學(xué)，在教學(xué)過程中有重點(diǎn)有針對性地進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)。重視對輔導(dǎo)員輔導(dǎo)工作中的心理疏導(dǎo)和心理教育部分的培訓(xùn)，以便輔導(dǎo)員可以處理與學(xué)生的溝通問題，處理學(xué)生心理出現(xiàn)的各種狀況和問題。能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生產(chǎn)生的問題針對性地給予解決。

5.增強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的職業(yè)認(rèn)同感

高校輔導(dǎo)員工作在學(xué)校工作中的內(nèi)容相對復(fù)雜化乏味化平面化，并且日常工作壓力較大，輔導(dǎo)員容易出現(xiàn)一些懈怠、疲憊，并且對事情無法下手、無從處理、感到迷茫與困惑的情況，從而影響了對學(xué)生的輔導(dǎo)效果。這就需要從根本上增強(qiáng)黨員對自己職業(yè)的認(rèn)同感，認(rèn)同自己的使命和意義，對自己的職業(yè)產(chǎn)生敬佩和尊重。對自己的職業(yè)有更加積極樂觀的心態(tài)，才能不斷進(jìn)步，不斷遇到問題，解決問題，增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力。要想在高校學(xué)生管理工作中真正有效果的推進(jìn)，就需要重視對輔導(dǎo)員心理壓力的疏解，引導(dǎo)輔導(dǎo)員清晰認(rèn)識自身的工作性質(zhì)，了解自身的能力結(jié)構(gòu)，對這份職業(yè)有充分的認(rèn)同感。

五、結(jié)語

在新時(shí)代背景下，教育出品德優(yōu)質(zhì)綜合素質(zhì)較高的學(xué)生是高校的重要任務(wù)，因此，高校要貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。并要更加重視對大學(xué)生思想政治教育，在對大學(xué)生思想道德教育管理的過程中有創(chuàng)新和突破，為祖國培養(yǎng)人才夯實(shí)基礎(chǔ)。