大眾健身背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才培養(yǎng)研究

鄭 雷

(滁州學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 滁州 239000)

《規(guī)劃》等健康文件的出臺(tái)根本目的是建設(shè)健康中國(guó)，是為了全面提高大眾身心素質(zhì)，健康中國(guó)的構(gòu)建需要全民積極參與到健康體育運(yùn)動(dòng)中，《規(guī)劃》中堅(jiān)持貫徹“健康第一”，實(shí)施全民健身計(jì)劃，為大眾健身傳授大眾正確的健身方式和方法，普及科學(xué)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，深入推廣全民健身運(yùn)動(dòng)，使大眾形成良好的健身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使健身生活化[1]。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才承擔(dān)著普及健身知識(shí)，引領(lǐng)大眾實(shí)施科學(xué)有效的健身運(yùn)動(dòng)的重要責(zé)任，可見(jiàn)，該專業(yè)人才的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，這對(duì)于健康中國(guó)的戰(zhàn)略實(shí)施進(jìn)程和質(zhì)量至關(guān)重要。大眾健身背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才的培養(yǎng)要注重“體醫(yī)融合”“非醫(yī)療保健”等健康干預(yù)手段，從而滿足不同人群、不同體質(zhì)條件、不同環(huán)境等多元化的大眾健身需求，推動(dòng)體醫(yī)融合健康管理模式的信息化平臺(tái)建設(shè)，開(kāi)展針對(duì)性、科學(xué)化、實(shí)效性較強(qiáng)的健康促進(jìn)服務(wù)，為改善我國(guó)體質(zhì)健康水平做出積極的貢獻(xiàn)[2]。綜上所述，對(duì)高校社會(huì)體育人才的培養(yǎng)提出了更高層次的發(fā)展要求，本文在分析大眾健身市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)人才的需求特征基礎(chǔ)下，主要從四方面對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)路徑進(jìn)行探討和分析，從而為我國(guó)大眾健身提供充足的高質(zhì)量復(fù)合型人才保障。

一、大眾健身對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才的需求

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化、人口老齡化的社會(huì)問(wèn)題也日漸凸顯，調(diào)查顯示，我國(guó)患有慢性疾病如高血壓、糖尿病等的人口呈現(xiàn)不斷上升趨勢(shì)，慢性疾病現(xiàn)已成為威脅人口健康問(wèn)題的重大問(wèn)題。因此，如何通過(guò)有效的手段來(lái)提高國(guó)民體質(zhì)健康水平，以此來(lái)降低我國(guó)醫(yī)療成本和社會(huì)保障等帶來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)是亟待解決的問(wèn)題。除了醫(yī)療手段來(lái)恢復(fù)和維護(hù)身體健康之外，體育是促進(jìn)人體健康的最佳途徑[3]。全民積極參與健身活動(dòng)，通過(guò)體育鍛煉采取系列健康干預(yù)手段，有效改善亞健康狀態(tài)，將疾病防范于未然，有效降低社會(huì)經(jīng)濟(jì)壓力，提高大眾生活幸福感，因此，大眾健身熱潮將成為社會(huì)關(guān)注的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措。大眾健身及相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要建立在社會(huì)體育專業(yè)人才保障基礎(chǔ)上，除了提供專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)技能和社會(huì)管理學(xué)知識(shí)外，還需要提供系統(tǒng)的醫(yī)療健康和保健知識(shí)等，大眾健身的參與群體種類較多，有些人群患有慢性疾病，有些群體屬于康復(fù)階段，這就需要社會(huì)體育人才能夠提供針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)處方，實(shí)施有效的健康干預(yù)手段，從而為大眾群體提供體醫(yī)融合的健身管理服務(wù)，確保大眾健身實(shí)施的科學(xué)性、有效性和持續(xù)性。

二、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才培養(yǎng)策略

1.明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前，我國(guó)高校對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位還存在不夠明確的現(xiàn)象，導(dǎo)致社會(huì)體育與體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)界限模糊不清，培養(yǎng)模式缺乏一定的實(shí)踐性。由此可見(jiàn)，首先，高校應(yīng)確定主要服務(wù)對(duì)象，明確培養(yǎng)目標(biāo)，緊跟社會(huì)大眾健身需求的日益變化，根據(jù)大眾健身的需求開(kāi)展針對(duì)性的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)變化的需求來(lái)適時(shí)調(diào)整課程目標(biāo)和內(nèi)容，注重該專業(yè)人才實(shí)踐和應(yīng)用能力的提升，進(jìn)一步對(duì)相關(guān)專業(yè)類型的指向性加以區(qū)分，豐富課程內(nèi)容和教學(xué)手段，從而適應(yīng)大眾健身的多元化需求。其次，在社會(huì)體育人才的培養(yǎng)過(guò)程中始終貫徹終身健身教育，注重對(duì)該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、工作動(dòng)機(jī)和精神品質(zhì)等的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)體育人才所承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)，提高思想道德素質(zhì)，樹(shù)立勇敢堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)友愛(ài)的精神品質(zhì)，加強(qiáng)社會(huì)體育教育改革力度。再次，不斷完善和改革社會(huì)體育課程，在結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才自身特點(diǎn)制定培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)展和組織專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，在組織各類健身或體育競(jìng)賽活動(dòng)中，要充分發(fā)揮社會(huì)體育人才的主觀能動(dòng)性，注重對(duì)其思維能力、創(chuàng)新能力、管理能力等綜合能力的挖掘。最后，高校要積極探索創(chuàng)新性社會(huì)體育教學(xué)改革，教師根據(jù)當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)和大眾健身的需求，建立與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供形式多樣的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為建設(shè)健康中國(guó)計(jì)劃提供多能一專的應(yīng)用型人才。

2.改革和完善課程設(shè)置

在該專業(yè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，理論與實(shí)踐課程的設(shè)置和教學(xué)上呈現(xiàn)不均衡發(fā)展現(xiàn)象，因此，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特色和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)需求，不斷改革和完善課程實(shí)施過(guò)程，注重對(duì)專業(yè)人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)，以充分實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的要求。因此，高校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，對(duì)社會(huì)體育人才的培養(yǎng)也日趨綜合型、復(fù)合型，不僅注重對(duì)人才的專項(xiàng)技能培養(yǎng)，除了設(shè)置專業(yè)類基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程外，還進(jìn)一步設(shè)置了專業(yè)拓展課程和實(shí)踐課程，為專業(yè)人才的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中高等學(xué)校體育的規(guī)定和要求，高校體育學(xué)專業(yè)必須開(kāi)設(shè)7門專業(yè)類課程，此外還要設(shè)置3門獨(dú)立的最核心課程，由此可見(jiàn)，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)需要開(kāi)設(shè)10門必修課程，此外，要設(shè)置專業(yè)拓展課程，為學(xué)生的拓展能力和自主能力創(chuàng)造充足的發(fā)展空間。該專業(yè)的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)組織和策劃體育活動(dòng)、群眾體育指導(dǎo)和咨詢、經(jīng)營(yíng)與管理等應(yīng)用型人才，因此，基礎(chǔ)專業(yè)課程的設(shè)置主要包含體育概論、體育社會(huì)學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等7門；專業(yè)方向類課程主要包含社會(huì)體育導(dǎo)論、健身理論與指導(dǎo)、體育市場(chǎng)營(yíng)銷等課程；專業(yè)拓展類課程主要涉及健身休閑、體育市場(chǎng)營(yíng)銷、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理等[5]，同時(shí)為了確保提供更全面、系統(tǒng)、科學(xué)的大眾健身服務(wù)，還應(yīng)為學(xué)生開(kāi)設(shè)健身理論與指導(dǎo)、體質(zhì)測(cè)量與評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防、急救與康復(fù)等保健類課程；在實(shí)踐課程的設(shè)置上，要提供和創(chuàng)造多方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)，主要包括專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科研實(shí)踐三方面，專業(yè)實(shí)踐主要包含專業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐中主要包含入學(xué)教育、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)等，科研實(shí)踐主要有畢業(yè)答辯和畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)活動(dòng)。學(xué)生可根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性選擇適合自身的培養(yǎng)課程，以實(shí)現(xiàn)復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為專業(yè)人才的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需求增加“能力籌碼”，注重對(duì)人才綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹绑w醫(yī)復(fù)合型”人才[6]。

高校要尤其重視對(duì)該專業(yè)人才的應(yīng)用能力培養(yǎng)，根據(jù)現(xiàn)有公共體育資源的建設(shè)情況，高?？筛母矬w育資源共享原則，開(kāi)設(shè)校內(nèi)體育場(chǎng)館和健身俱樂(lè)部，為社區(qū)和周邊大眾提供健身服務(wù)，為大眾健身提供健康咨詢與指導(dǎo)服務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐提供了發(fā)揮的舞臺(tái)，為學(xué)生的“模擬見(jiàn)習(xí)”建立了初步培養(yǎng)計(jì)劃。其次，高校在開(kāi)發(fā)校內(nèi)課堂教學(xué)與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，要充分挖掘校外實(shí)踐教學(xué)資源，還可以與校外健身俱樂(lè)部、體育競(jìng)賽組織單位等建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，有利于社會(huì)與學(xué)校資源的有效銜接，將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐中解決面臨的各種問(wèn)題，更全面地認(rèn)識(shí)自身的不足和優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)自我的應(yīng)用型能力，提升專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)體育的發(fā)展要求，為未來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)課程內(nèi)容的應(yīng)用性

課程內(nèi)容一定要突出應(yīng)用性的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，除了專業(yè)理論課程教學(xué)外，在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)損傷急救和康復(fù)、體質(zhì)測(cè)試和監(jiān)測(cè)等方面的課程內(nèi)容安排中要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的操作環(huán)節(jié)，要注重對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)的課時(shí)安排，充分激勵(lì)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性和探索性，以及解決各類難題的應(yīng)用能力。例如，在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，針對(duì)大眾健身的社會(huì)需求，注重對(duì)“運(yùn)動(dòng)心率過(guò)程監(jiān)測(cè)”“肌肉力量的測(cè)評(píng)”“有氧健身運(yùn)動(dòng)處方的制定”“運(yùn)動(dòng)效果生理學(xué)評(píng)價(jià)”“運(yùn)動(dòng)疲勞診斷”等一系列實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和安排，使學(xué)生能夠?qū)⑾到y(tǒng)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，從而為大眾健身提供更為科學(xué)有力的健身指導(dǎo)；在運(yùn)動(dòng)保健類實(shí)驗(yàn)中，要注重設(shè)計(jì)更多的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，例如，“心肺復(fù)蘇”“損傷處理與包扎技術(shù)”“按摩與推拿”等，使學(xué)生掌握專業(yè)的康復(fù)與保健技能[7]。

4.優(yōu)化教學(xué)管理機(jī)制

依據(jù)社會(huì)體育新時(shí)代、新產(chǎn)業(yè)、新崗位提出的新要求，該專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持立德育人、完善課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)資源，還需要對(duì)專業(yè)管理與保障機(jī)制加以優(yōu)化，以提高專業(yè)人才培養(yǎng)的高效性。

首先，要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式。課堂是培養(yǎng)人才的有機(jī)組成單位，是保障教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)的必需途徑。因此，高校應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)教育標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)理念的要求，突出課程教學(xué)知識(shí)型、技能型、應(yīng)用型和實(shí)用型等相結(jié)合的特征，在授課過(guò)程中應(yīng)結(jié)合信息化教育特征積極利用“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”“探究式教學(xué)”“案例教學(xué)”等多種教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的自主探索和研究能力[8]。

其次，應(yīng)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，完善保障機(jī)制。在大眾健身發(fā)展背景下，應(yīng)依據(jù)人才培養(yǎng)定位和目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)體育市場(chǎng)的需求，制定評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的有效機(jī)制和管理機(jī)制，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。建立由學(xué)校、院系和教研室構(gòu)成的三級(jí)聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制，對(duì)課程目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)和反饋等環(huán)節(jié)加以管理和監(jiān)控。例如，對(duì)日常教學(xué)、考試考核、論文檢查、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、科研學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)監(jiān)督，調(diào)查和總結(jié)專業(yè)人才的就業(yè)狀況，方便對(duì)后續(xù)相關(guān)教學(xué)任務(wù)、管理機(jī)制和教學(xué)內(nèi)容等方面的修訂和改革。另外，還要建立完善的管理與激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)、社會(huì)體育活動(dòng)參與、科研創(chuàng)新成果等進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感。

最后，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才的培養(yǎng)作用十分關(guān)鍵。因此，應(yīng)始終貫徹“立足行業(yè)、加強(qiáng)實(shí)踐、注重實(shí)效”的建設(shè)理念，不斷提升社會(huì)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量。學(xué)?？山⑼晟频膸熧Y建設(shè)制度，積極開(kāi)展教師職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)提升制度，采用內(nèi)培外引、團(tuán)隊(duì)培育的形式積極聘請(qǐng)優(yōu)秀教師，提供進(jìn)修和實(shí)踐機(jī)會(huì)，大大提升師資隊(duì)伍水平。健全教研室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，大力支持和鼓勵(lì)教師開(kāi)展課程建設(shè)和教學(xué)改革工作，完善教師考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，明確教師職責(zé)和義務(wù)，客觀、科學(xué)地對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)加以評(píng)估。鼓勵(lì)教師在基層教學(xué)工作中積極開(kāi)展專項(xiàng)科研工作，掌握社會(huì)體育前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題，將課堂教學(xué)與科研任務(wù)相融合，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，從而逐步構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍，為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才提供多層次、多階段、全方位的專業(yè)培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，企業(yè)健身俱樂(lè)部、馬拉松、廣場(chǎng)舞等大眾健身運(yùn)動(dòng)形式不斷豐富，社會(huì)體育和全民健身發(fā)展形勢(shì)高漲，為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才市場(chǎng)的發(fā)展提供了廣闊的需求空間。隨著大眾健身人口數(shù)量的日益增多，使社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才存在一定程度的供需矛盾，這就需要高校和國(guó)家部門格外重視對(duì)社會(huì)體育人才的培養(yǎng)。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才為營(yíng)造良好的社會(huì)體育氛圍，調(diào)動(dòng)大眾健身積極參與性，促進(jìn)公共體育服務(wù)均衡發(fā)展等起到關(guān)鍵作用。高校豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和科研理論基礎(chǔ)為培養(yǎng)社會(huì)體育人才提供了充足的教學(xué)資源，因此，具有培養(yǎng)高質(zhì)量、多層次的社會(huì)體育人才優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)相關(guān)課程的不斷優(yōu)化和改革，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)體育市場(chǎng)提供專業(yè)理論扎實(shí)兼具運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力強(qiáng)的綜合型社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才，全面促進(jìn)我國(guó)健康中國(guó)的建設(shè)有序發(fā)展。