思想政治理論課講好中國(guó)制度故事的有效策略

陳 杰

(安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 蚌埠 233030)

黨的十九屆四中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問(wèn)題的決定》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》)要求：“加強(qiáng)制度理論研究和宣傳教育，引導(dǎo)全黨全社會(huì)充分認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的本質(zhì)特征和優(yōu)越性，堅(jiān)定制度自信。”習(xí)近平總書(shū)記也要求“講好中國(guó)制度故事”，并強(qiáng)調(diào)“特別是要加強(qiáng)對(duì)青少年的制度教育”。[1]青少年特別是青少年學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，向他們講好中國(guó)制度故事，增強(qiáng)他們對(duì)中國(guó)制度的了解和自信，對(duì)于推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義。思政課教師要充分發(fā)揮思政課的主渠道作用，運(yùn)用有效的策略把中國(guó)制度故事講好。

一、借生動(dòng)的比喻揭示中國(guó)制度的豐富內(nèi)涵和科學(xué)體系

中國(guó)制度，即中國(guó)特色社會(huì)主義制度，是一個(gè)內(nèi)涵豐富、結(jié)構(gòu)完整的制度體系。向青少年學(xué)生講好這個(gè)制度體系無(wú)疑是一件挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的工作。如果照本宣科、平鋪直敘、面面俱到，不僅時(shí)間不允許，而且肯定不會(huì)產(chǎn)生好的效果。思政課教師應(yīng)該用較短的時(shí)間使學(xué)生把握這一制度體系的整體面貌和關(guān)鍵構(gòu)件。要做到這一點(diǎn)，必須采用恰當(dāng)、有效的教學(xué)策略。運(yùn)用生動(dòng)的比喻就是其中一種。比喻用得好，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且能夠讓他們輕松理解所要闡述的深刻道理，并激起他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索的興趣。

在這方面，習(xí)近平總書(shū)記已經(jīng)給我們做出了榜樣。善用比喻，是習(xí)近平總書(shū)記講中國(guó)制度故事的一個(gè)鮮明特點(diǎn)，也是他能夠講好中國(guó)制度故事的一條重要經(jīng)驗(yàn)。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“中國(guó)特色社會(huì)主義制度是一個(gè)嚴(yán)密完整的科學(xué)制度體系，起四梁八柱作用的是根本制度、基本制度、重要制度，其中具有統(tǒng)領(lǐng)地位的是黨的領(lǐng)導(dǎo)制度?！盵2]習(xí)近平總書(shū)記用“四梁八柱”來(lái)比喻中國(guó)制度體系中的根本制度、基本制度和重要制度，把具有統(tǒng)領(lǐng)地位的黨的領(lǐng)導(dǎo)制度比喻為貫穿其中的總的骨架。這就讓人一下子明白了中國(guó)制度體系的總體框架、支撐結(jié)構(gòu)及其重要作用。再如，他說(shuō)：“思想理論是靈魂，制度建設(shè)是保障。我們既要注重解決思想問(wèn)題、擰緊‘總開(kāi)關(guān)’，又注重解決制度問(wèn)題、上緊制度規(guī)矩發(fā)條?！盵3](P4)在這里，習(xí)近平總書(shū)記把加強(qiáng)思想建設(shè)比喻為擰緊總開(kāi)關(guān)而把加強(qiáng)制度建設(shè)比喻為上緊發(fā)條，不僅讓人明白了思想理論與制度體系各自獨(dú)特的重要意義，而且把思想建黨和制度建黨的相互配合關(guān)系生動(dòng)形象地揭示出來(lái)。又如，他把真正發(fā)揮作用的制度比喻為“帶電的高壓線”而把沒(méi)有得到嚴(yán)格執(zhí)行的制度比喻為“橡皮筋”“紙老虎”“稻草人”，形象地說(shuō)明了制度體系的生命力在于貫徹落實(shí)。此外，他還用“牛欄關(guān)不住貓”的比喻說(shuō)明制度體系需要嚴(yán)密化的道理，用“制度的籠子”的比喻說(shuō)明制度體系的剛性特點(diǎn)和硬約束作用，用制度上“飛來(lái)峰”的比喻說(shuō)明制度體系不能盲目從他國(guó)移植而必須植根于本國(guó)土壤的道理。

習(xí)近平總書(shū)記所用的相關(guān)比喻富有吸引力、感染力和穿透力，幫助人們從錯(cuò)綜復(fù)雜的制度“迷宮”中理出了頭緒和脈絡(luò)，讓看似枯燥的制度體系變得鮮活起來(lái)。廣大思政課教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在課堂上靈活應(yīng)用。同時(shí)，還要根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造和用好新的比喻。在運(yùn)用比喻時(shí)，既要大膽探索，又要把握分寸；既要注意貼切性，又要追求生動(dòng)性，努力將中國(guó)制度的豐富內(nèi)涵和科學(xué)體系鮮明地揭示出來(lái)。

二、憑確鑿的事實(shí)闡明中國(guó)制度的價(jià)值取向和本質(zhì)屬性

事實(shí)勝于雄辯。以厚重的事實(shí)陳述代替浮泛的空洞宣傳，是增強(qiáng)思想政治教育吸引力、有效性的一個(gè)重要舉措。不需要夸張粉飾，更用不著遮遮掩掩，只要把事實(shí)講出來(lái)、講完整、講清楚，就一定能說(shuō)服學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的教育目的。制度的價(jià)值取向和本質(zhì)屬性隱藏于制度背后，往往看不見(jiàn)、摸不著，讓人難以辨認(rèn)和把握。如果僅僅浮泛地談?wù)撍鼈?，則很難讓人信服。然而，這并不意味著價(jià)值取向和本質(zhì)屬性就無(wú)法得到說(shuō)明。一種制度蘊(yùn)含的價(jià)值取向和具有的本質(zhì)屬性，必然會(huì)通過(guò)一定的事實(shí)表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)展示這些事實(shí)，就可證明制度背后的價(jià)值取向和本質(zhì)屬性到底是什么。

以人民為中心、為人民謀幸福既是中國(guó)制度的價(jià)值取向，也是中國(guó)制度的本質(zhì)屬性。習(xí)近平總書(shū)記明確指出：“始終代表最廣大人民根本利益，保證人民當(dāng)家作主，體現(xiàn)人民共同意志，維護(hù)人民合法權(quán)益，是我國(guó)國(guó)家制度和國(guó)家治理體系的本質(zhì)屬性。”[2]可以說(shuō)，中國(guó)制度浸透著人民情懷，占據(jù)著道德制高點(diǎn)，不僅是嚴(yán)密、科學(xué)的制度，而且是美善、良好的制度。然而，對(duì)中國(guó)制度的這個(gè)崇高價(jià)值取向和鮮明本質(zhì)屬性，不但一些西方人予以否認(rèn)，而且國(guó)內(nèi)一些人甚至包括一些青少年學(xué)生也心存懷疑。對(duì)此，思政課教師必須以確鑿無(wú)疑的相關(guān)事實(shí)予以有力的回應(yīng)，做出清晰的解答。中國(guó)制度以人民為中心的價(jià)值取向和本質(zhì)屬性不僅表現(xiàn)在中國(guó)各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)的名稱(chēng)上、黨和政府的政策宣示上，而且體現(xiàn)在一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人為了人民幸福而帶領(lǐng)人民進(jìn)行的不懈奮斗和巨大努力上，以及創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)輝煌成就和偉大奇跡上。其中，在增進(jìn)人民福祉方面創(chuàng)造的成就和奇跡尤其集中反映了中國(guó)制度的這種價(jià)值取向和本質(zhì)屬性：新中國(guó)成立七十年來(lái)，我國(guó)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值從100余元提高到7萬(wàn)多元，增長(zhǎng)了70多倍，人均預(yù)期壽命從35歲提高到77歲，增加了42歲。改革開(kāi)放四十多年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村7.7億貧困人口全部實(shí)現(xiàn)脫貧?，F(xiàn)在，中國(guó)人民享有世界上最大規(guī)模的社保體系、醫(yī)療體系、教育體系以及基層民主體系……這些確鑿無(wú)疑的事實(shí)表明，中國(guó)制度深深植根于人民之中，能夠真正實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好中國(guó)人民的根本利益，其展現(xiàn)出的以人民為中心的價(jià)值取向和本質(zhì)屬性毋庸置疑。

三、用鮮明的對(duì)比彰顯中國(guó)制度的最大優(yōu)勢(shì)和顯著優(yōu)勢(shì)

優(yōu)勢(shì)往往是在對(duì)比中顯示出來(lái)的。越是具有優(yōu)勢(shì)的制度越不怕對(duì)比，越要用好對(duì)比彰顯這種優(yōu)勢(shì)。假如局限于中國(guó)制度講中國(guó)制度的優(yōu)勢(shì)，恐怕宣傳教育效果難如人意，而如果把中國(guó)制度與其他國(guó)家的制度及其成效放在一起進(jìn)行對(duì)比，那么中國(guó)制度的顯著優(yōu)勢(shì)立即會(huì)凸顯出來(lái)。習(xí)近平指出：“同歐美一些國(guó)家受困于金融危機(jī)、債務(wù)危機(jī)相比，同一些發(fā)展中國(guó)家陷入發(fā)展陷阱相比，同西亞北非一些國(guó)家政治動(dòng)蕩、社會(huì)混亂相比，我國(guó)發(fā)展可以說(shuō)是風(fēng)景這邊獨(dú)好?！盵4](P197)而之所以“中國(guó)發(fā)展呈現(xiàn)出‘風(fēng)景這邊獨(dú)好’的局面，這其中很重要的原因就是我國(guó)國(guó)家制度和法律制度具有顯著優(yōu)越性和強(qiáng)大生命力”。[1]可以說(shuō)，把中國(guó)制度與外國(guó)制度的有關(guān)情況比清楚，就能把中國(guó)制度的顯著優(yōu)勢(shì)講清楚。

《決定》概括的中國(guó)制度的13個(gè)方面的顯著優(yōu)勢(shì)無(wú)一不可以進(jìn)行這種對(duì)比，無(wú)一不可以從這種對(duì)比中得到闡明和把握。比如，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)。正是在黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民緊密團(tuán)結(jié)在一起，辦成了一件又一件大事，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。而在許多其他國(guó)家，由于缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)力量，政黨之間不斷攻訐，階層之間相互撕裂，民族之間爭(zhēng)斗不已，不要說(shuō)創(chuàng)造奇跡，連最起碼的民生基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都推動(dòng)不了。以美國(guó)為例，這個(gè)號(hào)稱(chēng)世界第一強(qiáng)國(guó)的頭號(hào)資本主義國(guó)家，在無(wú)休止的政黨互斗、利益集團(tuán)紛爭(zhēng)中，陷入人稱(chēng)“否決政治”的僵局不能自拔。再如，中國(guó)制度具有堅(jiān)持人民當(dāng)家作主、發(fā)展人民民主的顯著優(yōu)勢(shì)，能夠真正體現(xiàn)人民意志、保障人民權(quán)益，已經(jīng)建成了最廣泛、最真實(shí)、最管用的民主。與之相反，其他許多國(guó)家包括西方發(fā)達(dá)國(guó)家，用形式上的民主掩蓋了實(shí)質(zhì)上的不民主，用昂貴的競(jìng)選活動(dòng)及熱鬧的選舉場(chǎng)面代替了對(duì)民眾權(quán)益的切實(shí)維護(hù)。中國(guó)人權(quán)研究會(huì)2019年12月發(fā)布的文章《金錢(qián)政治暴露“美式民主”的虛偽面目》，以不可辯駁的事實(shí)表明，“美式民主是富人和資本家的民主”“金錢(qián)政治剝奪了人民的民主權(quán)利”。又如，中國(guó)制度具有改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的顯著優(yōu)勢(shì)，具有強(qiáng)大的自我完善能力，而反觀許多其他國(guó)家，有的因?qū)Ρ就林贫仁チ俗孕哦粘瞻釀e國(guó)的制度，有的因?qū)Ρ緡?guó)的制度過(guò)于自信而陶醉于所謂“歷史的終結(jié)”。他們拘泥于現(xiàn)存的制度，因循守舊、故步自封，再加上各種利益集團(tuán)的掣肘，早已失去了改革創(chuàng)新、完善自身的動(dòng)力和能力。

思政課教師既要講好中國(guó)之治，也要講透西方之亂；既要講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，也要講明白西方政黨為什么不能、西方資本主義為什么不好。通過(guò)這種鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到中國(guó)制度的最大優(yōu)勢(shì)和顯著優(yōu)勢(shì)，把制度自信的種子深深播灑進(jìn)他們的心靈。

四、以鮮活的事例顯示中國(guó)制度的蓬勃生機(jī)和旺盛活力

由于人生閱歷有待進(jìn)一步豐富，邏輯思維能力有待進(jìn)一步提高，相對(duì)于抽象的理論，青少年學(xué)生更偏好具體的事例。教學(xué)實(shí)踐也證明，最能吸引青少年學(xué)生注意、激起他們學(xué)習(xí)興趣的，就是鮮活的事例。中國(guó)制度具有蓬勃生機(jī)和旺盛活力，這不僅體現(xiàn)在其已創(chuàng)造的偉大成就中，而且體現(xiàn)在中國(guó)正在發(fā)生的一個(gè)個(gè)感人至深、催人奮發(fā)的事例中。思政課教師要充分搜集好、利用好、講述好這些事例并以此向青少年學(xué)生證實(shí)、展示中國(guó)制度的蓬勃生機(jī)和旺盛活力。

只要打開(kāi)微信、QQ、抖音，只要瀏覽報(bào)刊報(bào)道、電視節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)信息，只要與親戚朋友互相交流，只要稍微留意自己身邊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)代中國(guó)的舞臺(tái)上，激動(dòng)人心的奮斗故事幾乎時(shí)刻都在發(fā)生，引人矚目的創(chuàng)新案例幾乎到處都能遇見(jiàn)：北京大興機(jī)場(chǎng)以其現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)、人性化的服務(wù)、超一流的標(biāo)準(zhǔn)、極宏大的規(guī)模以及世界頂尖的技術(shù)水平讓人嘆為觀止，被英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》列為世界新七大奇跡之首，且僅用五年時(shí)間就得以高質(zhì)量完工；嫦娥四號(hào)探測(cè)器實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)探測(cè)器首次月背軟著陸，并通過(guò)中繼星傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖，開(kāi)啟了人類(lèi)月球探測(cè)新篇章，嫦娥四號(hào)科研團(tuán)隊(duì)也因此獲得英國(guó)皇家航空學(xué)會(huì)2019年度團(tuán)隊(duì)金獎(jiǎng)；華為公司在美國(guó)政府的全力圍堵和打壓下，頑強(qiáng)拼搏，業(yè)績(jī)不降反升，成為中國(guó)民營(yíng)公司的一個(gè)標(biāo)桿和中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活力的象征……

對(duì)于這些事例，思政課教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要精選其中的典型，采用口頭敘述、觀看視頻、實(shí)地參觀、收聽(tīng)報(bào)告、調(diào)查訪談等多種形式，向?qū)W生進(jìn)行全方位、立體化展示和介紹，力圖讓學(xué)生留下終身難忘的印象，得到終身受益的啟示，并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么當(dāng)代中國(guó)會(huì)發(fā)生這么多精彩故事、涌現(xiàn)這多么多先進(jìn)人物、創(chuàng)造這么多非凡成績(jī)？毫無(wú)疑問(wèn)，這是中國(guó)制度生機(jī)和活力的體現(xiàn)。正是在中國(guó)制度的激勵(lì)下，中國(guó)人民的聰明才智才得以充分發(fā)揮；正是在中國(guó)制度的引領(lǐng)下，中國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)才獲得迅猛發(fā)展。離開(kāi)制度的保障，像上述那樣個(gè)人努力拼搏、企業(yè)奮勇當(dāng)先的事例也許會(huì)在中國(guó)社會(huì)偶然發(fā)生，但絕不會(huì)普遍出現(xiàn)。

五、靠偉大的成就證明中國(guó)制度的治理效能和實(shí)踐成果

《決定》用“兩大奇跡”和“一大飛躍”高度凝練地概括了中國(guó)制度創(chuàng)造的偉大成就?！皟纱笃孥E”是中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展奇跡和中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定奇跡，“一大飛躍”是中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。這“兩大奇跡、一大飛躍”有力證明了中國(guó)制度的非凡治理效能和巨大實(shí)踐成果，有力證明了中國(guó)制度是一套行得通、真管用、有效率的制度體系。

思政課教師可以從以下幾個(gè)角度向?qū)W生講好這“兩大奇跡、一大飛躍”，并以此向他們證明中國(guó)制度的巨大治理效能和實(shí)踐成果。首先，充分利用具體翔實(shí)的數(shù)據(jù)。比如，中國(guó)用幾十年時(shí)間走完西方發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)装倌瓴抛咄甑陌l(fā)展歷程，中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值從新中國(guó)成立之初的679億元躍升至目前的100萬(wàn)億元，增長(zhǎng)了170多倍，自2010年至今一直穩(wěn)居世界第二位；中國(guó)已經(jīng)成為聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)和行動(dòng)第一大出兵國(guó)和第二大出資國(guó)，中國(guó)軍隊(duì)不僅在保衛(wèi)著本國(guó)的安全，而且正在為維護(hù)世界和平貢獻(xiàn)著力量；等等。其次，訴諸中國(guó)人包括學(xué)生自身的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感受。“兩大奇跡、一大飛躍”可以從中國(guó)人民自身不斷提升的獲得感、幸福感和安全感中得到有力證明。只要不帶偏見(jiàn)，幾乎任何一個(gè)中國(guó)人都能親身體驗(yàn)和觀察到，中國(guó)人現(xiàn)在過(guò)著歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)和許多其他國(guó)家的人民所享受不到的豐衣足食、安居樂(lè)業(yè)的生活，對(duì)自身生活水平的不斷改善深感滿(mǎn)意，對(duì)本國(guó)社會(huì)環(huán)境的長(zhǎng)期穩(wěn)定深感慶幸，對(duì)自己國(guó)家實(shí)力的持續(xù)增長(zhǎng)深感自豪。再次，適當(dāng)借助外國(guó)人的評(píng)論和反應(yīng)。“兩大奇跡、一大飛躍”不是中國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)的產(chǎn)物，而是中國(guó)在對(duì)外開(kāi)放的格局中取得的成就。準(zhǔn)確把握和正確辨析外國(guó)人的有關(guān)評(píng)論和反應(yīng)，可以對(duì)其做出更深刻的理解和更明確的闡釋。在外國(guó)人那里，中國(guó)的這“兩大奇跡、一大飛躍”是在他們震驚、贊嘆、欽佩的反應(yīng)中表現(xiàn)出來(lái)的，或是通過(guò)他們的失落、敵對(duì)的情緒和行為曲折反映出來(lái)的。比如，英國(guó)作家羅思義認(rèn)為：“中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民創(chuàng)造了世界上最快的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度?！盵5](P50)美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家杰弗里·薩克斯坦承：“看到中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展這么迅速、技術(shù)這么先進(jìn)，美國(guó)人吃了一驚。”[6](P41)英國(guó)中國(guó)問(wèn)題專(zhuān)家馬丁·雅克表示：“現(xiàn)在的中國(guó)強(qiáng)大起來(lái)了?！盵5](P6)

“兩大奇跡、一大飛躍”是中國(guó)制度治理效能和實(shí)踐成果的集中體現(xiàn)?！翱梢哉f(shuō)，在人類(lèi)文明發(fā)展史上，除了中國(guó)特色社會(huì)主義制度和國(guó)家治理體系外，沒(méi)有任何一種國(guó)家制度和國(guó)家治理體系能夠在這樣短的歷史時(shí)期內(nèi)創(chuàng)造出我國(guó)取得的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定這樣的奇跡?！盵2]思政課教師只要把這“兩大奇跡、一大飛躍”講好了，就能向?qū)W生證明中國(guó)制度是一套行得通、真管用、有效率的制度體系，從而增強(qiáng)他們的制度自信。