思政課教師“視野要廣”三個維度與實現(xiàn)路徑分析

朱志永

(重慶電子工程職業(yè)學院，重慶 401331)

思想政治理論課(簡稱“思政課”)是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。在塑造正確的三觀(世界觀、人生觀和價值觀)、樹立遠大理想、厚植愛國主義情懷、堅定核心價值觀自信以及提升品德修為和法治素養(yǎng)方面，思政課發(fā)揮著不可替代的重要作用。

2019年3月18日，中共中央總書記習近平在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會時發(fā)表的重要講話中強調(diào)，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮好教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學生扣好人生第一粒扣子。并對思政課教師提出了政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正等六項要求，為思政課教師指明了努力的方向。其中思想政治理論課教師“視野要廣”，不僅能提升思政課教師的理論積累和實踐經(jīng)驗，更能讓思政課教師在教學中增強授課本領(lǐng)，更加游刃有余的為學生講清楚中國共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”。應(yīng)從知識視野、國際視野和歷史視野三個維度，理解習近平總書記提出來的“視野要廣”的要求，并從打牢知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)比較思維和把握歷史規(guī)律方面，拓寬思政課教師的視野。

一、 思政課教師“視野要廣”的三個維度

所謂“視野要廣”，就是思政課教師要有知識視野、國際視野和歷史視野，能通過生動、深入、具體的縱橫比較，把中國共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”等重大理論問題給學生講清楚，道明白。

(一)思政課教師須有知識視野

習近平總書記強調(diào)，“扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)?！盵1]基礎(chǔ)不牢，地動山搖。扎實的知識功底是講好思政課的知識前提和能力基礎(chǔ)，是思政課教師的立業(yè)之本，是贏得學生的肯定和認可的關(guān)鍵。思政課是一門融思想性、政治性、科學性、理論性以及實踐性為一體的學科，要把馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系講清楚、說明白、道透徹，思政課教師要有長期的專業(yè)基礎(chǔ)積累和理論知識儲備，有對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、以及人類社會發(fā)展規(guī)律的全面準確理解和深刻把握。

只有在教學與科研中不斷提升馬克思主義專業(yè)知識積累，提升學術(shù)造詣，做“有扎實學識”的好老師，才能全面準確地講授馬克思主義基本原理，消除學生對一系列重大理論和現(xiàn)實問題的困惑，增強思政課的感染力和說服力，做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維和奉獻祖國的“引路人”。與此同時，思政課的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、文化、社會以及生態(tài)各領(lǐng)域，理論知識涵蓋哲學、政治學、歷史學、法學和經(jīng)濟學等哲學社會科學各學科，這就要求思政課教師不僅要有專業(yè)方面的知識儲備，也要對政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)等各領(lǐng)域以及哲學社會科學各學科的相關(guān)基礎(chǔ)知識都要有所涉獵。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等自然科學技術(shù)的發(fā)展成熟，思政課教師還要與時俱進，吸收和掌握相關(guān)的自然科學技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，才能更好地滿足思政課教學和科研的需要。毋容置疑，思政課教師須跳出固有的思維模式，將專業(yè)知識與哲學社會科學和自然科學相關(guān)學科知識相結(jié)合，不斷拓寬知識視野，才能滿足教學科研需要。

(二)思政課教師應(yīng)有國際視野

要講好思想政治理論課，思政課教師不僅要打牢知識基礎(chǔ)、拓寬知識視野，也要培養(yǎng)國際視野，通過橫向比較的方法，將社會主義國家與西方資本主義國家進行橫向的比較，揭示社會主義制度在核心價值觀、制度運行和治理績效方面的先進性與優(yōu)越性，闡明社會主義代替資本主義的歷史必然性。

馬克思主義科學地揭示了社會主義代替資本主義，人類社會最終走向共產(chǎn)主義的必然趨勢。但社會主義代替資本主義是一個長期的過程，在相當長一段歷史時期內(nèi)，社會主義都將會與資本主義長期共存，這既是人類社會發(fā)展的歷史規(guī)律，也是由世界范圍內(nèi)生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性所決定的。思政課教師除了關(guān)注新時代中國特色社會主義的偉大實踐，還需關(guān)注和分析當代資本主義國家在發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況、新問題與新矛盾，通過橫向比較，分析建立在生產(chǎn)資料公有制基礎(chǔ)上的中國特色社會主義具有的無可比擬的制度優(yōu)越性，闡釋建立在生產(chǎn)資料私有制基礎(chǔ)上的資本主義發(fā)展過程中暴露出來的不可克服的內(nèi)在矛盾，揭示和論證社會主義代替資本主義的歷史必然性，消除對西方資本主義價值觀和“三權(quán)分立”等資本主義政治制度的話語迷思，增強思政課的說服力，引導(dǎo)學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

(三)思政課教師要有歷史視野

“一個國家，一個民族，必須知道自己是誰，是從哪里來的，要到哪里去”。[2]思政課教師不僅要有深厚的專業(yè)知識功底和善于橫向比較分析的思維，更要善于從縱向的人類社會發(fā)展史、社會主義理論史和世界社會主義運動史等角度來看待社會主義的發(fā)展，總結(jié)分析社會主義建設(shè)與發(fā)展的經(jīng)驗教訓，向?qū)W生傳遞正確的歷史觀價值觀。

人類社會是一個不斷從低級到高級發(fā)展的歷史過程，原始社會被奴隸社會所取代，奴隸社會被封建社會所取代，封建社會被資本主義社會所取代，資本主義社會被社會主義社會所取代，在社會主義充分發(fā)展和高度發(fā)達的基礎(chǔ)上實現(xiàn)共產(chǎn)主義，這人類社會發(fā)展的必然規(guī)律。只有把握了人類社會發(fā)展的規(guī)律，才能消除學生的理論和現(xiàn)實困惑。

作為世界上第一個社會主義國家，蘇聯(lián)的解體給世界社會主義運動帶來巨大挫折，但歷史的發(fā)展趨勢并未改變。東歐劇變和蘇聯(lián)解體，不僅不能否定馬克思主義的真理性和科學性，反而說明進行社會主義建設(shè)必須尊重社會歷史發(fā)展的規(guī)律。正如鄧小平同志所強調(diào)的，“封建社會代替奴隸社會，資本主義代替封建社會，社會主義經(jīng)歷一個長過程發(fā)展后必然代替資本主義。這是歷史發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的總趨勢，但道路是曲折的。資本主義代替封建主義的幾百年間，發(fā)生過多少次王朝復(fù)辟？從一定意義上說，某種暫時復(fù)辟也是難以完全避免的規(guī)律性的現(xiàn)象。一些國家出現(xiàn)嚴重曲折，社會主義好像被削弱了，但人民經(jīng)受鍛煉，從中吸取教訓，將促使社會主義向著更加健康的方向發(fā)展?！盵3]要消除那種認為“共產(chǎn)主義是渺茫的幻想”的錯誤觀點，堅定學生的馬克思主義科學信仰，思政課教師要有歷史視野，要從歷史規(guī)律中汲取養(yǎng)分，運用歷史唯物主義的方法和視角來看待和分析社會主義發(fā)展過程中遭遇的問題和挫折，消除學生的現(xiàn)實和理論困惑。

二、思政課教師“視野要廣”的實現(xiàn)路徑

思政課教師要做到有知識視野、國際視野和歷史視野，必須要打牢知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)比較思維和把握歷史規(guī)律。

(一)打牢知識基礎(chǔ)

“讀萬卷書”。作為思政課教師，要優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，努力汲取人類社會所創(chuàng)造的一切文明成果。要反復(fù)深入研讀馬克思主義經(jīng)典作家的理論原著來增加專業(yè)知識的積累儲備，提升學科核心素養(yǎng)和學術(shù)造詣。還要打破思維和知識的局限，博覽群書、廣泛涉獵，不僅要注重從政治學、歷史學、社會學、哲學、經(jīng)濟學以及倫理學等哲學社會科學中汲取知識營養(yǎng)，更新看待與分析問題的視角和方法，學會運用政治學等學科的話語體系來講好中國特色社會主義偉大事業(yè)的成功故事，還要善于從人工智能、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等自然科學的發(fā)展中，挖掘有利于促進馬克思主義中國化、時代化、大眾化和發(fā)揮思想政治教育功能作用的各種有利因素，將馬克思主義、哲學社會科學和自然科學發(fā)展的最新理論成果結(jié)合起來，將思政課程與課程思政結(jié)合起來，拓寬知識視野，完善和豐富知識儲備，結(jié)合時代發(fā)展的趨勢，做到融會貫通，將馬克思主義基本原理講清楚、講明白、講透徹。

“行萬里路”。馬克思主義具有鮮明的實踐品格。“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界?！睆钠湔Q生之日起，馬克思主義不僅具有很強的理論性，更具有非常強的實踐性。習近平總書記強調(diào)，思政課教師“要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學生立鴻鵠志，做奮斗者?！盵4]

思政課教師要注重參與社會實踐，通過實踐了解世情、國情、黨情和民情，加深對理論知識的感悟和理解。思政課教師到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地進行實踐研修，體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學之中，教育引導(dǎo)學生傳承中華文脈，傳承中華傳統(tǒng)美德。到愛國主義教育示范基地進行實踐研修，直觀地了解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民進行革命、建設(shè)和改革的偉大歷史，增強對社會主義的認同。實地參觀訪問經(jīng)濟特區(qū)，感受改革開放40多年取得的偉大歷史成就，深刻地理解“改革開放是黨和人民大踏步趕上時代的重要法寶，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必由之路，是決定當代中國命運的關(guān)鍵一招，也是決定‘兩個一百年’奮斗目標和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵一招”的真正含義。

思政課教師只有深入社會實踐，做到理論與實踐相結(jié)合，扎根中國大地了解世情國情黨情民情，用實踐感悟強化對理論的深層次理解和把握，才能在授課中做到理論性、專業(yè)性與趣味性、生動性相結(jié)合，才能講好中國故事。

(二) 培養(yǎng)比較思維

哪一種政治思想、政治理論和政治制度更先進，更符合人民根本利益和時代發(fā)展規(guī)律，治理績效更佳，通過比較才能得出有說服力的結(jié)論。思政課教師應(yīng)開闊自己的視野，通過比較社會主義國家與資本主義國家在核心價值觀、具體政治制度和治理績效方面的差異，揭示中國特色社會主義的在價值觀念、制度運行和治理績效方面的優(yōu)勢。將“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等社會主義核心價值觀與西方狹隘的、殘缺不全的、虛偽的和極端個人主義的維護資產(chǎn)階級利益的核心價值觀進行比較，彰顯社會主義核心價值觀的先進性、人民性和真實性。將人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度與西方發(fā)達國家實行的總統(tǒng)制、“三權(quán)分立”、多黨政治和聯(lián)邦制等進行比較，凸顯社會主義政治制度的先進性、人民性和優(yōu)越性。將我國經(jīng)濟總量躍居世界第二，政治民主化水平不斷提高，文化改革不斷深化，社會民生事業(yè)不斷提升，生態(tài)環(huán)境日益改善，與西方國家階級矛盾日益突出，貧富差距日益擴大，國內(nèi)犯罪行為泛濫等問題進行比較，凸顯西方國家治理績效方面存在的問題。通過核心價值觀、具體政治制度和治理績效等方面的對比，讓學生在潛移默化中真切體會到中國共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”，從而增強政治認同和政治忠誠。

(三)把握歷史規(guī)律

“天行有常,不為堯存,不為桀亡”。人類社會的發(fā)展有其特定的規(guī)律。認識和把握人類社會發(fā)展規(guī)律，才能將思政課講得更透徹、更深入和更全面。作為思政課教師，要加強馬克思主義理論學習，通過深入研讀馬克思主義經(jīng)典著作，將馬克思主義揭示的人類社會發(fā)展規(guī)律內(nèi)化于心，外化于行，熟練運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，堅持運用馬克思主義立場、觀點和方法分析和看待社會現(xiàn)象，透過錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象抓住社會發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)和客觀規(guī)律，充分認識到封建社會代替奴隸社會、資本主義代替封建主義以及社會主義經(jīng)歷一個長過程發(fā)展后必然代替資本主義的歷史必然性，把馬克思主義的理論精髓學懂、弄通和悟透。只有將馬克思主義的理論精髓弄通和悟透，才能在思政課堂教學過程中，游刃有余，深入淺出地運用馬克思在主義立場、觀點與方法，透過紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，把共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律以及人類社會發(fā)展規(guī)律講清楚，讓思政課程更有親和力、吸引力和說服力。

三、結(jié)語

“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”[4]思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，講好思政課關(guān)鍵在思政課教師，在授課過程中須將價值塑造、知識傳授與能力培養(yǎng)融為一體，而思政課教師扎實的知識基礎(chǔ)與廣闊的視野，在很大程度上決定著價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)的實際效果。簡言之，思政課教師要從打牢知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)比較思維和把握歷史規(guī)律三個維度來拓寬視野，提升核心素養(yǎng)，給學生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學生扣好人生第一?？圩?。