構(gòu)建黨對(duì)高校思想政治理論課領(lǐng)導(dǎo)的新型格局

安慧玉

(哈爾濱學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150086)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”[1]20?！凹訌?qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。”[2]高校思政課是傳播馬克思主義理論的主陣地，是立德樹(shù)人的主渠道，承擔(dān)著維護(hù)我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全的戰(zhàn)略任務(wù)。因此，加強(qiáng)黨對(duì)高校思政課的全面領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于深刻把握這一戰(zhàn)略具有重要的價(jià)值。構(gòu)建黨對(duì)高校思想政治理論課領(lǐng)導(dǎo)的新型格局，有助于明晰高校思政課建設(shè)的政治方向，有助于高校思政課建設(shè)的目標(biāo)健全和內(nèi)容完善，有助于高校思政課課程優(yōu)化。

一、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，筑牢高校思政課意識(shí)形態(tài)主陣地

高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，只有加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才更有助于筑牢這一陣地，更有助于培養(yǎng)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和未來(lái)社會(huì)主義可靠的建設(shè)者和接班人。筑牢高校思政課意識(shí)形態(tài)主陣地，能使高校更好地服務(wù)引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展。隨著信息時(shí)代的到來(lái)和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的深入發(fā)展，中國(guó)已有盡9億的網(wǎng)民，新興的自媒體打破了傳統(tǒng)的信息傳播界限，多元化觀念沖擊著人們的認(rèn)識(shí)，特別是沖擊著青年人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

在意識(shí)形態(tài)教育問(wèn)題上，出現(xiàn)馬克思主義意識(shí)形態(tài)觀念淡泊，“學(xué)而不信，知而不行”，馬克思主義意識(shí)形態(tài)被標(biāo)簽化弱化的問(wèn)題；甚至“馬克思”的名字都成了很多青年大學(xué)生最熟悉的陌生人。這勢(shì)必會(huì)造成青年大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨甚至中華民族的“認(rèn)同感”弱化的問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記談道：“加強(qiáng)黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)，黨的理論創(chuàng)新全面推進(jìn)，馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位更加鮮明”[1]20。高校思想政治理論課只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能更好地統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)，維護(hù)我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全，才能更好地發(fā)揮意識(shí)形態(tài)安全教育地主陣地作用。

二、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化高校思政課教學(xué)改革方式方法

堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，有助于規(guī)范高校思政課教學(xué)方式方法改革的立場(chǎng)和原則。高校思政課教學(xué)方式方法的改革，改什么，怎么改，都要緊緊圍繞著“培養(yǎng)什么人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)中心來(lái)優(yōu)化課程，進(jìn)行改革。因此，在教學(xué)方式方法的探索上，要深入了解和掌握學(xué)生思想中存在的問(wèn)題，分析其根源，找出其癥結(jié)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的不同問(wèn)題、不同原因，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)方式方法的探索。課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，健康高雅的校園文化與思政元素緊密整合，社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容選擇的思想性與政治性緊密結(jié)合。無(wú)論是課堂教學(xué)管理改革、課程教學(xué)評(píng)價(jià)改革還是慕課、線上教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段的創(chuàng)新，都要緊緊圍繞“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這樣的人才培養(yǎng)目的，不能本末倒置，偏離教學(xué)目標(biāo)，追求形式主義。教學(xué)改革要在激發(fā)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)行為上下功夫；要在引發(fā)學(xué)生對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的思考上下功夫；要在培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，厚植愛(ài)國(guó)主義上下功夫。

三、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造高校思政課優(yōu)良的教育教學(xué)氛圍

在大學(xué)校園中，高校思想政治理論課的授課紀(jì)律更要明確。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，能有效地為課程的政治方向把關(guān)，營(yíng)造高校思政課優(yōu)良的教育教學(xué)氛圍。在教育教學(xué)過(guò)程中，思政課教師要堅(jiān)持課堂講授有紀(jì)律；要堅(jiān)守教學(xué)內(nèi)容以反映主流價(jià)值觀案例為主，選擇那些能夠充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值具有紅色基因，正面、鮮活、富有生命力催人奮進(jìn)的例子；而對(duì)那些容易造成學(xué)生意識(shí)搖擺，冷血機(jī)械的負(fù)面案例要慎選，避免消解主流價(jià)值追求。讓教學(xué)案例成為引導(dǎo)學(xué)生正確行為的航向標(biāo)，激勵(lì)青年大學(xué)生朝著積極向上的軌跡前行！教師的教育教學(xué)觀點(diǎn)要鮮明、言論要正確，要緊緊圍繞構(gòu)筑學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神家園設(shè)計(jì)，激發(fā)正向的能量。對(duì)在課堂教學(xué)中傳播違法、有害觀點(diǎn)和言論的教師，要敢于嚴(yán)肅批評(píng)教育。營(yíng)造高校思政課優(yōu)良的教育教學(xué)氛圍，還體現(xiàn)在思政課教師為人師表，遵紀(jì)守法，身正言忠，躬行踐履上，用自己的言傳身教筑牢青年一代的理想信念，樹(shù)立其科學(xué)的人生信仰，錘煉品格，打好成才的基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才有助于加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)，更好地營(yíng)造優(yōu)良的教育教學(xué)氛圍。

四、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，健全高校思政課管理體系制度

關(guān)于加強(qiáng)黨對(duì)思想政治理論課領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局?！盵3]健全高校思政課管理體系制度，就要做到堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和堅(jiān)持科學(xué)管理緊密結(jié)合。首先嚴(yán)格落實(shí)高校黨委對(duì)思政課領(lǐng)導(dǎo)的主體責(zé)任制，明確各級(jí)黨委在課程建設(shè)中的地位與職責(zé)，明確相應(yīng)的工作機(jī)制；其次，要發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)、基層黨組織、黨員教師、學(xué)生黨員在思政課育人機(jī)制中的先鋒模范作用，構(gòu)建協(xié)同育人、齊抓共管的“大思政”格局；最后，高校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)要帶頭進(jìn)課堂，帶頭講好思政課，帶頭聯(lián)系學(xué)生、聯(lián)系思政課教師、推動(dòng)思政課建設(shè)，作好思政課第一責(zé)任人。同時(shí)，充分發(fā)揮各級(jí)黨支部的作用，讓黨課與思政課，黨日活動(dòng)與思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，共青團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等互動(dòng)互聯(lián)，在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，合理分配各部門(mén)在教育學(xué)生上的責(zé)任，形成一個(gè)由黨委領(lǐng)導(dǎo)、各崗位人才共同管理的育人體系。

五、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)高校思政課黨員教師隊(duì)伍

高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)責(zé)任重大，關(guān)系著上好思政課，開(kāi)展好馬克思主義理論教育，培養(yǎng)好社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大問(wèn)題。加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，就要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮思政課教師隊(duì)伍中黨員教師的先鋒模范作用，充分發(fā)揮馬克思主義學(xué)院基層黨組織的“戰(zhàn)斗堡壘”作用。思政課黨員教師，是思政課教師隊(duì)伍中鑄魂育人的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才的重要使命。黨員教師在教書(shū)育人過(guò)程中，要厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，自覺(jué)地把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入教學(xué)中，在最大程度上發(fā)揮黨員的思想引領(lǐng)、率先垂范作用，讓青年學(xué)生以黨員教師為榜樣，進(jìn)而提高對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立“四個(gè)自信”，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信。

六、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，豐富充實(shí)高校思政課教材建設(shè)

在高校思政課教材建設(shè)方面，先要認(rèn)識(shí)到思政課不同于其他專(zhuān)業(yè)課，教材的編寫(xiě)與使用更強(qiáng)調(diào)思想性與政治性。目前為止，各高校大多使用馬工程教材，選擇什么樣的教材，進(jìn)行怎樣的教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，是一件嚴(yán)肅性和原則性的問(wèn)題。在高校思政課的教材建設(shè)方面，必須加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，一是選擇思政課教材要嚴(yán)格按照國(guó)家教育部的統(tǒng)一部署和要求；二是嚴(yán)格控制教材使用自由度，杜絕教材使用的盲目性；三是教材選擇上要嚴(yán)選權(quán)威性的教材，以確保思政課教材的嚴(yán)肅性。四是教師在教材的使用上，要認(rèn)真專(zhuān)研，吃準(zhǔn)吃透，準(zhǔn)確把握教材的基本精神、重點(diǎn)難點(diǎn)，編寫(xiě)講義，制定教案，推動(dòng)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。