大專(zhuān)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)途徑研究

劉天文 許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在2014年，國(guó)務(wù)院針對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)提出高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方針和計(jì)劃，計(jì)劃中明確提出要將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成達(dá)到國(guó)際化水準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力都過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)化人才。值得一提的是，會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，且學(xué)生在今后的實(shí)際工作中的實(shí)踐操作能力是檢驗(yàn)和衡量會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，大專(zhuān)院校在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，將實(shí)踐能力與理論教學(xué)放在共同重要的位置。

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力內(nèi)容

近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，國(guó)家下發(fā)了對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的新要求，并詳細(xì)規(guī)劃了會(huì)計(jì)學(xué)生必須具備的三項(xiàng)能力。第一項(xiàng)能力便是會(huì)計(jì)學(xué)生的任職資格。由于會(huì)計(jì)行業(yè)需要從業(yè)人員具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)能力和資格證書(shū)，專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)也是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的保障[1]。第二項(xiàng)能力是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅需要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力，使得其在今后的工作中保證完成企業(yè)的財(cái)務(wù)相關(guān)工作。此外，比專(zhuān)業(yè)能力更加重要的是學(xué)生需要具備的職業(yè)素養(yǎng)。近年來(lái)，一些企業(yè)的財(cái)務(wù)人員所犯的刑事案件不絕于耳，這都是會(huì)計(jì)人員缺乏相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，相關(guān)院校應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其能夠遵守相關(guān)的規(guī)則，保障工作的廉潔性。此外，還有一項(xiàng)能力便是會(huì)計(jì)學(xué)生的管理能力，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅需要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，還需要具備一定的管理能力，因?yàn)闀?huì)計(jì)工作在長(zhǎng)期的工作過(guò)程中，會(huì)面臨繁雜的工作內(nèi)容和需要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待的數(shù)據(jù)，且對(duì)于今后的職業(yè)規(guī)劃學(xué)生也應(yīng)該具備一定的管理能力。因而學(xué)校應(yīng)該通過(guò)一些方式對(duì)于學(xué)生的這些能力進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)，使其在今后的工作過(guò)程中更加得心應(yīng)手，能夠靈活應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并通過(guò)自身所學(xué)進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

二、大專(zhuān)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際操作能力不足的原因

（一）教師隊(duì)伍資歷較淺，能力不足

在國(guó)家提出的對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方針的指引下，學(xué)校也格外重視對(duì)于學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)。但是在培養(yǎng)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)較多問(wèn)題，其中首要問(wèn)題便是師資隊(duì)伍綜合能力不足。在大專(zhuān)院校的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍中，多是一些從高校剛畢業(yè)的大學(xué)生或研究生，因而他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力也相對(duì)匱乏。因此大專(zhuān)院校在對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多是注重相關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐操作相關(guān)的能力教學(xué)存在一些疏忽。大專(zhuān)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師缺乏會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)只會(huì)進(jìn)行一些書(shū)面上的教學(xué)，注重理論。但是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)又是一個(gè)要求實(shí)踐操作能力的學(xué)科，因此大專(zhuān)院校需要革新教師隊(duì)伍，引進(jìn)新鮮血液。

（二）教學(xué)考核方式落后

另一大影響大專(zhuān)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的原因便是大專(zhuān)院校的教學(xué)考核方式落后。大專(zhuān)院校的考核方式是“課堂表現(xiàn)+期末考試成績(jī)”，這樣傳統(tǒng)的考核方式也使得大專(zhuān)院校教師忽略對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，不僅如此，還會(huì)滋生一些不良的現(xiàn)象，例如導(dǎo)致學(xué)生形成“唯成績(jī)論、唯分?jǐn)?shù)論”的思想，只想要取得一個(gè)好成績(jī)[2]。在上課時(shí)，學(xué)生專(zhuān)注于課堂簽到，忽略對(duì)于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，當(dāng)自己有事不能上課時(shí)，學(xué)生甚至?xí)ふ胰颂孀约汉灥健ｉL(zhǎng)此以往，這樣的現(xiàn)象也更為常見(jiàn)，嚴(yán)重?cái)_亂了課堂秩序，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)混亂，學(xué)生忽視上課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)踐操作課程開(kāi)設(shè)較少

在我國(guó)的大部分大專(zhuān)院校中，實(shí)踐操作課程的開(kāi)設(shè)較少也是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力薄弱的原因。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，需要學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，只有在學(xué)校期間，學(xué)生能夠擁有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么在以后的工作中才能夠得心應(yīng)手，靈活應(yīng)對(duì)一些金融問(wèn)題。但是在大專(zhuān)院校，由于院校的師資匱乏，且開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的部門(mén)對(duì)于實(shí)踐操作課程缺少經(jīng)驗(yàn)，雖然已經(jīng)有的院校開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，但是仍然是在摸索階段，缺乏一個(gè)系統(tǒng)的管理經(jīng)驗(yàn)。院校實(shí)踐操作課程的開(kāi)設(shè)較少也直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)踐課程的重視不夠，且缺乏興趣。學(xué)生對(duì)于實(shí)踐課程的興趣不高和重視不夠以及高效的實(shí)踐課程較少導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力一般[3]。

三、大專(zhuān)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)途徑

（一）提升教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與操作能力

對(duì)于大專(zhuān)院校師資隊(duì)伍的匱乏一問(wèn)題，大專(zhuān)院校校方應(yīng)該引起重視，在進(jìn)行教師招聘時(shí)，不僅要注重教師的學(xué)歷背景還應(yīng)該重視教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，對(duì)于現(xiàn)在高校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，學(xué)校還應(yīng)該組織相關(guān)的講座和學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)會(huì)計(jì)行業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)大專(zhuān)院校進(jìn)行演講，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師精進(jìn)自己的學(xué)術(shù)能力，且能夠?qū)W到一些會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師還能夠進(jìn)行相關(guān)的案例教學(xué)，使得學(xué)生不僅僅是進(jìn)行一些書(shū)面上的學(xué)習(xí)，還能夠從實(shí)踐案例中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠有效激發(fā)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠滿(mǎn)足國(guó)家新下發(fā)的對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)方針。教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力的提升對(duì)于提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力是有很大幫助的[4]。

（二）改革落后的教學(xué)方式與考核體系

在傳統(tǒng)的大專(zhuān)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)考核中，教師通常采用課堂表現(xiàn)加上期末考試成績(jī)作為考核方式。這樣的考核方式存在很大的問(wèn)題，例如，學(xué)生為了取得一個(gè)好成績(jī)，會(huì)專(zhuān)注于一些形式上的小事，如上課答到，且如果某一天學(xué)生有事不能及時(shí)簽到，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生找人替自己答到的情況出現(xiàn)。這樣的情況也會(huì)嚴(yán)重?cái)_亂教學(xué)秩序，不僅達(dá)不到課堂教學(xué)的目的，還會(huì)滋生一些不好的習(xí)慣，使得學(xué)生根本學(xué)不到相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反而會(huì)形成一些不良的學(xué)習(xí)方式，“唯分?jǐn)?shù)論”等。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該大力改革教學(xué)方式和考核體系，將一些實(shí)踐操作課程作為主要的教學(xué)方向，加大對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在期末的考核過(guò)程中，學(xué)校需要改進(jìn)考核方式，將學(xué)生的實(shí)踐能力作為考核的重點(diǎn)，組織一些會(huì)計(jì)相關(guān)的技能比賽來(lái)考核學(xué)生的實(shí)踐能力[5]。

（三）豐富學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與操作機(jī)會(huì)

此前，大專(zhuān)院校對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)以往只注重學(xué)術(shù)理論方面，但是這樣的教學(xué)形式會(huì)造成許多問(wèn)題，例如會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力、學(xué)校教學(xué)方式的單一以及課堂教學(xué)活力的缺失。因此，大專(zhuān)院校應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式，積極開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，例如安排學(xué)生去一些企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、搭建會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和隨堂展開(kāi)實(shí)訓(xùn)等。學(xué)?？梢愿鶕?jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，積極與一些企業(yè)展開(kāi)長(zhǎng)期合作，安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的時(shí)間操作能力，還能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)儲(chǔ)備性的人才。此外，學(xué)校應(yīng)該建立相關(guān)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，引入一些硬件和軟件設(shè)施，為學(xué)生的實(shí)踐操作能力提供設(shè)備保障。在隨堂實(shí)訓(xùn)練中，教師可以采用Excel的財(cái)務(wù)管理應(yīng)用或財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)等，綜合實(shí)訓(xùn)可采用高級(jí)財(cái)務(wù)審計(jì)或ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)等。在一些具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用電腦做賬，使得學(xué)生能夠有效運(yùn)用相關(guān)的電子設(shè)備。以上的一些實(shí)際操作機(jī)會(huì)，能夠有效為學(xué)生提供一些實(shí)踐操作平臺(tái)，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力[6]。

四、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，企業(yè)的會(huì)計(jì)詐騙案頻發(fā)，國(guó)家對(duì)于這類(lèi)案件也十分重視，且對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頒發(fā)了具體的培養(yǎng)方案，其中要求學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和管理能力。但是在傳統(tǒng)的大專(zhuān)院校會(huì)計(jì)教學(xué)中，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)較為疏忽，導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因是學(xué)校的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍匱乏、課程開(kāi)設(shè)較少以及學(xué)生對(duì)于實(shí)踐能力的重視不夠?；谝陨系膯?wèn)題，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)采取相應(yīng)的措施，通過(guò)更新教師隊(duì)伍，培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)能力、增設(shè)相關(guān)的實(shí)踐課程以及改革學(xué)院的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)應(yīng)對(duì)[7]。