雙主體責(zé)任共擔(dān) 全過(guò)程共育共管
——以遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院石油化工技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)為例

（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 錦州 121001）

1 引言

“現(xiàn)代學(xué)徒制”是企業(yè)工作本位職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校本位學(xué)歷教育的緊密結(jié)合，是產(chǎn)與教的深度融合，其核心要素和基本特征是校企一體化的雙元育人模式，它構(gòu)架了企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)人才的通道，使理論教育與技能培養(yǎng)相結(jié)合，專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效對(duì)接。

為貫徹黨的十九大報(bào)告中關(guān)于深化產(chǎn)教融合和校企合作的精神，落實(shí)教育部《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，更好地推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與改革，遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院與盤錦浩業(yè)化工有限公司合作開展石油化工技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，為學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力和企業(yè)解決崗位技術(shù)技能人才選、育、用開辟了新路徑。

2 石油化工技術(shù)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的舉措

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)性質(zhì)為普通高等職業(yè)教育，在辦學(xué)上實(shí)行遼寧省教育廳和中國(guó)石油錦州石化公司共同領(lǐng)導(dǎo)以遼寧省教育廳領(lǐng)導(dǎo)為主的體制，充分依托錦州石化公司走校企聯(lián)合共建的辦學(xué)之路。2012年，在全國(guó)石油和化工職業(yè)教育院校長(zhǎng)會(huì)議上，學(xué)院校企合作共建、共享實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)驗(yàn)得到了充分肯定。

在校企合作取得一定成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地看到仍然面臨一些突出的困難和問(wèn)題。與多家企業(yè)開展的各種形式的聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)參與的層面和深度很有限，學(xué)院希望的合作內(nèi)容并未全面融入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃中，企業(yè)只關(guān)注“要人”，缺乏“育人”，雙方責(zé)任不明確，落實(shí)缺制度，管理缺機(jī)制，育人平臺(tái)不完善。

學(xué)院深刻認(rèn)識(shí)到只有繼續(xù)深化產(chǎn)教融合，才能找到解決上述問(wèn)題的突破口?，F(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，因此學(xué)院積極尋求合作企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，進(jìn)一步探索人才培養(yǎng)模式改革。

盤錦浩業(yè)化工有限公司是一家石油煉制與深加工為一體的遼寧省重點(diǎn)民營(yíng)高新技術(shù)企業(yè)，是遼寧實(shí)施東北振興三年滾動(dòng)計(jì)劃重點(diǎn)扶持企業(yè)之一。在“煉油一化工一材料”產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中，十分希望與學(xué)院共同培養(yǎng)“用得上、下得去、留得住”的一線技術(shù)人才，從而提升企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2017年，學(xué)院聯(lián)合盤錦浩業(yè)化工有限公司開展石油化工技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，共同探索現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)現(xiàn)途徑、人才培養(yǎng)模式和管理制度；制定工作任務(wù)書，明確工作的建設(shè)目標(biāo)、重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容、實(shí)施步驟、進(jìn)度安排、責(zé)任主體、保障措施、預(yù)期成效等，由學(xué)院積極申報(bào)并成功入選教育部第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。

2.1 校企合作定機(jī)制

盤錦浩業(yè)化工有限公司從產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略的高度，積極與我院合作開展現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)。通過(guò)雙方協(xié)商，簽訂學(xué)徒制培養(yǎng)協(xié)議，明確合作原則、合作方式與內(nèi)容、校企雙方職責(zé)與義務(wù)；確定人才培養(yǎng)的成本分擔(dān)機(jī)制，建立現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案制（修）訂機(jī)制、學(xué)生（學(xué)徒）雙身份管理制度；校企人才相互流動(dòng)、互聘互用的雙導(dǎo)師制度，實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)與管理制度，教師企業(yè)實(shí)踐管理辦法，學(xué)徒制班管理辦法，現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生（學(xué)徒）考核評(píng)價(jià)辦法，學(xué)生（學(xué)徒）實(shí)習(xí)管理考核制度，技能大師工作室管理辦法，健全了現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。

學(xué)院成立校企合作辦公室，協(xié)調(diào)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，學(xué)院兩位副院長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)試點(diǎn)班的招生和教學(xué)管理工作。企業(yè)兩位副總經(jīng)理分別負(fù)責(zé)就業(yè)崗位和師帶徒管理。校企每學(xué)期召開一次學(xué)徒制專門例會(huì)，研究招生招工、責(zé)任分工、師資共用、資源共享等問(wèn)題。專業(yè)教研室與生產(chǎn)車間不定期召開研討會(huì)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題展開討論并提出整改措施。

2.2 招生入學(xué)定崗位

招生與招工一體化是開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的入口，招生招工制度改革是提高人才培養(yǎng)針對(duì)性與有效性的重要保障。

校企聯(lián)合制訂招生與招工一體化方案，企業(yè)提出用工計(jì)劃，落實(shí)就業(yè)崗位，提供學(xué)徒協(xié)議、勞動(dòng)合同、學(xué)徒管理辦法。學(xué)院?jiǎn)瘟姓猩?jì)劃，在招生簡(jiǎn)章中發(fā)布現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班信息。待石油化工技術(shù)專業(yè)新生入學(xué)報(bào)到時(shí)，由學(xué)院組織企業(yè)宣講、現(xiàn)場(chǎng)參觀，家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)生自愿報(bào)名，企業(yè)采用筆試+面試的方式錄取，組建現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班，企業(yè)、學(xué)院、學(xué)生共同簽署三方協(xié)議，入學(xué)即入職，明確學(xué)生即學(xué)徒的雙重身份。

校企各配一名班主任，負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班學(xué)生的日常管理，學(xué)院承擔(dān)企業(yè)導(dǎo)師的薪酬待遇，承擔(dān)學(xué)徒制試點(diǎn)班相關(guān)費(fèi)用，額外為學(xué)生購(gòu)買意外傷害保險(xiǎn)。第三學(xué)期企業(yè)與學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同，企業(yè)負(fù)責(zé)交通、生活管理，支付3500元/月學(xué)徒工資，繳納五險(xiǎn)一金。

2.3 育訓(xùn)結(jié)合定模式

人才培養(yǎng)模式改革是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的核心內(nèi)容。依據(jù)企業(yè)人才需要，校企共同創(chuàng)新“崗位定制式”人才培養(yǎng)模式。

企業(yè)計(jì)劃在催化裂化、延遲焦化、連續(xù)重整、加氫裂化、加氫改質(zhì)、加氫精制等6個(gè)車間安排學(xué)徒制試點(diǎn)崗位，初始崗位為外操，兩至三年后安排為主操崗位，希望他們工作四至五年后能勝任班長(zhǎng)工作。依據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求，校企合作召開專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，分析從“學(xué)生→學(xué)徒→員工→主操→副班長(zhǎng)→班長(zhǎng)”的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，并聽取教育專家意見，確定學(xué)徒制人才培養(yǎng)目標(biāo)：面向石油化工生產(chǎn)操作、生產(chǎn)管理崗位，培養(yǎng)德、智、體、 美、勞全面發(fā)展，具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和良好的職業(yè)素質(zhì)，具有過(guò)硬的初崗能力和較強(qiáng)的轉(zhuǎn)崗能力，能在企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行生產(chǎn)運(yùn)行與控制、技術(shù)管理的高素質(zhì)技能專門人才。

校企合作共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化工匠精神培育，采用“1+2”的教學(xué)模式，第一學(xué)年在學(xué)院，完成公共基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)及基本技能訓(xùn)練。第二學(xué)年進(jìn)入企業(yè)師帶徒培養(yǎng)，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)管理和技能訓(xùn)練，培育人際關(guān)系處理能力和溝通協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力爭(zhēng)達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。

按照企業(yè)人才計(jì)劃與需求，校企合作對(duì)催化裂化、延遲焦化、連續(xù)重整、加氫裂化、加氫改質(zhì)、加氫精制等6個(gè)生產(chǎn)車間的工作任務(wù)進(jìn)行分析和職業(yè)能力提煉，共同建設(shè)基于典型工作過(guò)程的專業(yè)課程體系。專業(yè)負(fù)責(zé)人與車間技術(shù)負(fù)責(zé)人按企業(yè)生產(chǎn)工藝、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范，來(lái)制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)教師深入車間與工程技術(shù)人員一起編寫校本教材，融入企業(yè)管理制度、生產(chǎn)安全知識(shí)、價(jià)值觀念、勞動(dòng)紀(jì)律要求等企業(yè)文化的內(nèi)容。

企業(yè)安排七名技術(shù)人員全程參加教學(xué)資源建設(shè)工作，開發(fā)“常減壓裝置仿真培訓(xùn)系統(tǒng)”“催化裂化裝置仿真培訓(xùn)系統(tǒng)”“加氫裂化裝置仿真培訓(xùn)系統(tǒng)”“連續(xù)重整裝置仿真培訓(xùn)系統(tǒng)”“延遲焦化裝置仿真培訓(xùn)系統(tǒng)”“制氫裝置仿真培訓(xùn)系統(tǒng)”“現(xiàn)代學(xué)徒制在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站及手機(jī)APP 系統(tǒng)”。既保證了教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)工藝無(wú)縫對(duì)接，又構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化學(xué)習(xí)體系，保證學(xué)生時(shí)時(shí)能學(xué)、處處能學(xué)。

按照頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師遴選既符合安全生產(chǎn)又滿足教學(xué)需要的工作崗位30個(gè)，報(bào)企業(yè)安全環(huán)保部審核，由企業(yè)人事副總經(jīng)理和生產(chǎn)副總經(jīng)理共同批準(zhǔn)后，統(tǒng)一懸掛學(xué)徒制實(shí)習(xí)崗位牌子。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，以師帶徒為主要培養(yǎng)方式，工學(xué)交替，在崗成才。導(dǎo)師和學(xué)生按照1:3的標(biāo)準(zhǔn)配備，以企業(yè)導(dǎo)師為主、專業(yè)教師為輔開展教學(xué)，所在車間承擔(dān)安全責(zé)任和考勤，安全環(huán)保部和人力資源部每天進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)巡視。學(xué)院督導(dǎo)評(píng)價(jià)中心和石油化工系每周到企業(yè)兩次，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽課、查崗；校企共同以座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等形式組織學(xué)生評(píng)教（導(dǎo)師）、教師評(píng)學(xué)活動(dòng)，結(jié)果作為考核“雙導(dǎo)師”的重要依據(jù)。

創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)考核方法。理論知識(shí)考試采用筆試和問(wèn)答方式，內(nèi)容為專業(yè)理論知識(shí)、操作規(guī)程、安全常識(shí)、質(zhì)量常識(shí)等。實(shí)際操作考試采用口答或情景模擬方式，內(nèi)容為生產(chǎn)操作、現(xiàn)場(chǎng)分析、判斷、處理、排除生產(chǎn)問(wèn)題等，企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)陳述、現(xiàn)場(chǎng)操作演示進(jìn)行評(píng)判。理論知識(shí)考試合格后，方可參加實(shí)際操作考試，課程總評(píng)成績(jī)中，理論知識(shí)占40%、實(shí)際操作占60%。學(xué)生考試成績(jī)與收入掛鉤，補(bǔ)考兩次不合格者，薪級(jí)降一級(jí)。

2.4 雙崗互聘定師資

校企共同制定雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃和培養(yǎng)方案。企業(yè)人力資源部和學(xué)院教務(wù)處、人事處、科研處從師德師風(fēng)、專業(yè)能力等方面制定現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)師聘用標(biāo)準(zhǔn)、遴選條件、互聘標(biāo)準(zhǔn)，以及聘用程序、職責(zé)、待遇、獎(jiǎng)懲等管理辦法，形成穩(wěn)定導(dǎo)師隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制。按此辦法，選拔教學(xué)水平突出、技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)、具有一定教改能力的“雙師型”教師16名，企業(yè)推選出專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員23名，建立雙導(dǎo)師人才庫(kù)，確保雙導(dǎo)師隊(duì)伍數(shù)量與現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)規(guī)模相適應(yīng)。企業(yè)導(dǎo)師工作績(jī)效每月考核一次，其薪酬待遇等列入財(cái)務(wù)預(yù)算，激勵(lì)企業(yè)導(dǎo)師積極參與現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。

學(xué)院鼓勵(lì)專業(yè)教師與車間工程技術(shù)人員結(jié)對(duì)子，利用寒、暑假到對(duì)應(yīng)車間進(jìn)行頂崗實(shí)踐，參與車間生產(chǎn)活動(dòng)，提高專業(yè)實(shí)踐能力。企業(yè)人力資源部聘請(qǐng)16名專業(yè)教師為培訓(xùn)師和兼職工程師，促進(jìn)了“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院對(duì)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行教學(xué)崗前培訓(xùn)，使他們既會(huì)做，也能教。

3 建設(shè)成效

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院與盤錦浩業(yè)化工有限公司合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，雙主體責(zé)任共擔(dān)、全過(guò)程共管共育，已取得初步成效。2019年順利通過(guò)教育部現(xiàn)代學(xué)徒制第二批試點(diǎn)單位驗(yàn)收，2020年石油化工技術(shù)專業(yè)被評(píng)為遼寧省現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革示范專業(yè)。

3.1 形成了校企雙主體協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制

根據(jù)石油化工技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)以及合作企業(yè)的崗位需求，校企雙方共同建立了教育成本分?jǐn)倷C(jī)制、教學(xué)運(yùn)行機(jī)制、校企定期例會(huì)機(jī)制、質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制；建立了雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵(lì)制度，形成校企互聘共用的管理機(jī)制；制定了招生錄取與企業(yè)用工一體化的招生招工制度，用制度規(guī)范了校企合作行為，形成了校企雙主體協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.2 實(shí)現(xiàn)招生招工一體化，學(xué)生學(xué)徒雙身份

校企合作制訂和實(shí)施招生招工方案，明確學(xué)生學(xué)徒雙重身份，學(xué)生、學(xué)院、企業(yè)簽訂了三方協(xié)議，學(xué)生與企業(yè)簽訂了勞動(dòng)合同，入學(xué)即入職，畢業(yè)即就業(yè)。

3.3 人才培養(yǎng)改革初見成效

校企合作創(chuàng)新“崗位定制式”人才培養(yǎng)模式，制訂了與企業(yè)人才需求相契合的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)。育訓(xùn)結(jié)合、教學(xué)做一體、師帶徒崗位培養(yǎng)，合作編寫特色教材17 本?！皩I(yè)嵌入產(chǎn)業(yè)鏈，課程貫穿生產(chǎn)線，就業(yè)面向崗位群”獲2018年遼寧省職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班學(xué)生佟建濤、田旭東代表遼寧省參加2019年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，榮獲高職組化工生產(chǎn)技術(shù)賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

3.4 打造一支“專兼結(jié)合、特色鮮明、梯隊(duì)合理”校企共用師資隊(duì)伍

校企合作制定實(shí)施了互聘互用的雙導(dǎo)師制度，企業(yè)聘任16名具有雙師資格教師為員工培訓(xùn)師和兼職工程師，學(xué)院聘任23位技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，校企互聘共用的“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色鮮明，2019年入選首批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)建設(shè)單位。