“雙高”建設(shè)背景下高職院校校級(jí)技能競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制的探究

吳東霞，常傳榮，胡淑梅

（黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 黃山245000）

高職院校開(kāi)展校級(jí)技能競(jìng)賽，是結(jié)合省賽、國(guó)賽、世賽的競(jìng)賽規(guī)程，以及學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行的。這是一種全員性、常態(tài)化的比賽活動(dòng)[1]，競(jìng)賽項(xiàng)目專業(yè)覆蓋面廣，可以充分保證每一位學(xué)生的參賽權(quán)利。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)比賽檢測(cè)學(xué)生的技術(shù)技能水平，還可以從中選拔優(yōu)秀選手參加省賽、國(guó)賽和世賽。校級(jí)技能競(jìng)賽不僅為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，也給予了指導(dǎo)教師鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)舉辦校賽，更多的教師加入到了競(jìng)賽的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中，他們?cè)谥笇?dǎo)校賽的過(guò)程中熟悉比賽規(guī)則、了解選手特點(diǎn)、深化合作意識(shí)、積累指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提升了教學(xué)能力與水平[2]。

一、技能競(jìng)賽在高職院校中的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）技能競(jìng)賽保障體系不健全

高職院校技能競(jìng)賽保障體系應(yīng)包括健全的大賽管理機(jī)構(gòu)、科學(xué)合理的管理辦法以及完善的大賽激勵(lì)機(jī)制等。但目前相關(guān)的保障和激勵(lì)機(jī)制缺位，指導(dǎo)教師和選手付出了大量的時(shí)間和精力卻收獲甚微，無(wú)論精神層面的鼓勵(lì)還是物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)都不明顯，這無(wú)疑打擊了師生參賽的積極性。一些高職院校的二級(jí)院系競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)少、報(bào)銷難、設(shè)施設(shè)備缺，這些問(wèn)題的存在都對(duì)比賽的組織實(shí)施及其實(shí)效造成了不利的影響。

（二）全方位的專業(yè)性指導(dǎo)不足

技能競(jìng)賽的賽場(chǎng)既是學(xué)生展示高超技藝的舞臺(tái)，更是教師較量指導(dǎo)水平的比武場(chǎng)。一名優(yōu)秀的指導(dǎo)教師不僅要求專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，更要有過(guò)硬的實(shí)操技能、豐富的崗位經(jīng)驗(yàn)，以及創(chuàng)新性的思維。目前，多數(shù)指導(dǎo)教師都欠缺企業(yè)或行業(yè)工作經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)新技術(shù)、新方法的了解與掌握較少，實(shí)際操作能力往往落后于崗位要求，因而無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、專業(yè)的指導(dǎo)。

（三）學(xué)生參賽積極性不高

不少學(xué)生認(rèn)為，自己對(duì)所學(xué)專業(yè)的知識(shí)與技能掌握不充分，欠缺參賽的信心，再加上因備賽所花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，占用了大量的課余時(shí)間，還可能與其他課程學(xué)習(xí)發(fā)生沖突。如此一來(lái)，參賽的學(xué)生人數(shù)少，必然帶來(lái)選拔的困難，也難以賽出好成績(jī)，降低了學(xué)校參加省賽、國(guó)賽、世賽獲得好成績(jī)的可能性。

二、高職院校校級(jí)技能競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建

常態(tài)化的校級(jí)競(jìng)賽可以提供更多學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛＜?jí)競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，登上更高級(jí)別的賽場(chǎng)展示自我，這也是學(xué)校外塑形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)的重要抓手。高職院校應(yīng)通過(guò)建立校級(jí)技能競(jìng)賽的管理、保障、激勵(lì)等機(jī)制，完善辦賽機(jī)制，做到校賽的全員覆蓋、全專業(yè)覆蓋。

（一）構(gòu)建技能競(jìng)賽組織管理機(jī)制

1.全面支持的運(yùn)行機(jī)制

技能競(jìng)賽兼具比武與培訓(xùn)的功能，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，完善的組織機(jī)構(gòu)、健全的運(yùn)行機(jī)制是工程得以順利實(shí)施的重要保障。學(xué)校應(yīng)成立校、系二級(jí)技能競(jìng)賽組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確教務(wù)處、學(xué)生處、總務(wù)處、宣傳部以及二級(jí)院系等多個(gè)相關(guān)行政處室和教學(xué)單位的工作職責(zé)與目標(biāo)任務(wù)。成立學(xué)校、院系、教研室三級(jí)管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校層面由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門、學(xué)生管理部門等職能機(jī)構(gòu)以及二級(jí)院系的主要負(fù)責(zé)人組成職業(yè)技能競(jìng)賽組委會(huì)，負(fù)責(zé)競(jìng)賽活動(dòng)的總體策劃與領(lǐng)導(dǎo)[3]。組委會(huì)下設(shè)辦公室，由專人負(fù)責(zé)總體的競(jìng)賽方案，審查各院系比賽項(xiàng)目的申報(bào)、比賽經(jīng)費(fèi)的管理以及相關(guān)資料的整理歸檔等工作。各二級(jí)院系設(shè)置競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組、競(jìng)賽工作辦公室，負(fù)責(zé)完成本院系各賽項(xiàng)的申報(bào)、方案撰寫、費(fèi)用預(yù)算和賽事承辦等事務(wù)。各教研室作為競(jìng)賽的三級(jí)管理機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)承擔(dān)參賽選手的選拔與培訓(xùn)工作。

2.科學(xué)高效的保障機(jī)制

首先，健全技能競(jìng)賽的各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)校應(yīng)制定并出臺(tái)技能競(jìng)賽管理辦法，對(duì)比賽的種類與級(jí)別、賽項(xiàng)的申報(bào)與審核、賽事安全管理、檔案管理等予以詳細(xì)的規(guī)定。同時(shí)，著眼于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在技能競(jìng)賽的師資培養(yǎng)、技能競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)設(shè)備采購(gòu)與管理等方面也制定相應(yīng)的配套制度。在賽項(xiàng)設(shè)置、競(jìng)賽規(guī)程的制定與實(shí)施方面，參照國(guó)賽或省賽的規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。這就為促成校級(jí)技能競(jìng)賽的規(guī)范化與長(zhǎng)效化提供了制度保障。

其次，建立規(guī)范的經(jīng)費(fèi)保障體系。學(xué)校應(yīng)在年度預(yù)算中專設(shè)技能競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)，并規(guī)定?？顚Ｓ谩Ｗ裱靶б鎯?yōu)先”的原則，對(duì)所設(shè)項(xiàng)目覆蓋專業(yè)廣、參與人數(shù)多、與教學(xué)以及技能認(rèn)證融合度高的予以優(yōu)先核批[4]。

（二）構(gòu)建合理有效的激勵(lì)機(jī)制

1.二級(jí)院系激勵(lì)機(jī)制

將技能競(jìng)賽的開(kāi)展與實(shí)效納入二級(jí)院系目標(biāo)考核體系，對(duì)組織賽項(xiàng)多、涉及專業(yè)面廣、參賽人數(shù)多、競(jìng)賽成效突出的院系及專業(yè)教研室在年度目標(biāo)考核時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)。

2.指導(dǎo)教師激勵(lì)機(jī)制

對(duì)指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)的教師進(jìn)行公開(kāi)表彰，并將指導(dǎo)獲獎(jiǎng)成績(jī)與教師職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、“雙師”評(píng)定等掛鉤，同時(shí)發(fā)放獎(jiǎng)金；對(duì)指導(dǎo)成績(jī)突出的院系和團(tuán)隊(duì)授予優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和優(yōu)秀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。將教師指導(dǎo)競(jìng)賽納入教師教學(xué)工作量，以鼓勵(lì)教師鉆研賽項(xiàng)規(guī)則與比賽內(nèi)容，積極承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)。

3.參賽學(xué)生激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)多渠道引導(dǎo)全體學(xué)生。對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行政策傾斜，在《學(xué)分制管理辦法》中明確規(guī)定，學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)可以免修免考相關(guān)課程、置換課程學(xué)分。同時(shí)在參評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生時(shí)予以優(yōu)先考慮；還應(yīng)對(duì)獲獎(jiǎng)選手給予優(yōu)先推薦升學(xué)、實(shí)習(xí)和就業(yè)的政策。

（三）構(gòu)建技能競(jìng)賽與專業(yè)建設(shè)的互融機(jī)制

1.技能競(jìng)賽規(guī)劃與專業(yè)課程體系互融

學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真研究省賽、國(guó)賽、世賽的競(jìng)賽方案，圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)這條主線，以技能競(jìng)賽為依托，打造課賽融合的特色課程體系。按照“三級(jí)五段五模塊”學(xué)做一體的人才培養(yǎng)模式把課程體系劃分成通識(shí)課程、核心課程、方向課程、選修課程和實(shí)訓(xùn)課程五個(gè)模塊。根據(jù)這五個(gè)模塊規(guī)劃比賽項(xiàng)目，保證每個(gè)學(xué)期有一門與比賽對(duì)應(yīng)的課程，讓學(xué)生每個(gè)學(xué)期都能體驗(yàn)比賽帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.技能競(jìng)賽與日常教學(xué)互融

日常教學(xué)中，教師比較注重知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉他們的綜合運(yùn)用能力。而技能競(jìng)賽則是一種特殊的教學(xué)方式，其操作內(nèi)容項(xiàng)目化、操作過(guò)程勞動(dòng)強(qiáng)度大，又極具競(jìng)爭(zhēng)性，所要考量的是專業(yè)核心能力與素養(yǎng)，尤其是檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。因此需要把競(jìng)賽所需的專業(yè)理論知識(shí)、操作技能技巧深度融合于專業(yè)課程教學(xué)中。其實(shí)就是教師將專業(yè)課程中的考查要點(diǎn)融入競(jìng)賽中，通過(guò)競(jìng)賽檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，發(fā)現(xiàn)不足，補(bǔ)缺補(bǔ)差，也實(shí)現(xiàn)了技能競(jìng)賽服務(wù)于教育教學(xué)的功能。

（四）構(gòu)建校企合作聯(lián)合辦賽機(jī)制

校企合作是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要著力點(diǎn)，技能競(jìng)賽是校企合作的一個(gè)重要支點(diǎn)。構(gòu)建責(zé)權(quán)明晰、運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)范的校企聯(lián)合辦賽機(jī)制，既可以使學(xué)校和企業(yè)互惠互利、協(xié)同發(fā)展，同時(shí)也是職業(yè)技能競(jìng)賽長(zhǎng)效化的一個(gè)有力保障[5]。

校企聯(lián)合辦賽并不是簡(jiǎn)單的“企業(yè)贊助+冠名”，而是深度介入，甚至同臺(tái)競(jìng)技。一方面，企業(yè)全程參與賽項(xiàng)的策劃、規(guī)程的制定、活動(dòng)的組織以及結(jié)果的判定，向?qū)W校提供場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備的支持，參與選手的選拔與競(jìng)賽的指導(dǎo)。另一方面，學(xué)校引入行業(yè)、企業(yè)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，校企協(xié)同搭建競(jìng)賽評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，以保證競(jìng)賽的公平、公正性，以及符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性。還可以邀請(qǐng)企業(yè)員工參加學(xué)校的比賽或者組織學(xué)生參加行業(yè)企業(yè)組織的員工技能競(jìng)賽，在校企一體、同臺(tái)競(jìng)技的新平臺(tái)上，“以企業(yè)發(fā)展需求、企業(yè)人才需求”為出發(fā)點(diǎn)，緊跟企業(yè)發(fā)展步伐，努力培養(yǎng)出更多讓社會(huì)滿意的“大國(guó)工匠”。

校企聯(lián)合辦賽無(wú)論是從學(xué)校還是企業(yè)的角度，都是一種實(shí)質(zhì)性和成效性的雙贏合作。企業(yè)專家和技術(shù)能手的深度介入不僅可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，也帶動(dòng)了學(xué)校雙師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)構(gòu)建“專任教師+企業(yè)導(dǎo)師”的雙師團(tuán)隊(duì)、校企聯(lián)手共同推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、打造高水平專業(yè)群都有著重要意義。

三、結(jié)語(yǔ)

技能競(jìng)賽已經(jīng)成為衡量高職院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，它不僅是檢驗(yàn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)成效的重要平臺(tái)，也是打造高水平高職學(xué)校、高水平專業(yè)群的一個(gè)重要抓手。要積極營(yíng)造勞動(dòng)光榮、技能可貴的比賽氛圍，以較為完善的組織管理機(jī)制、激勵(lì)保障機(jī)制、賽教互動(dòng)機(jī)制和校企合作機(jī)制全面引導(dǎo)校級(jí)技能競(jìng)賽的長(zhǎng)效化發(fā)展，并充分發(fā)揮其反饋?zhàn)饔?，促進(jìn)雙師型隊(duì)伍的成長(zhǎng)，推動(dòng)高水平專業(yè)群的建設(shè)，不斷提升高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。