材料化學專業(yè)生產(chǎn)實習模式的創(chuàng)新與實踐

孫桂真 陽谷祥光銅業(yè)有限公司

材料化學是一門將材料科學與現(xiàn)代化學相結(jié)合的新科學，用于研究材料的合成、制備、加工和改造。材料化學是理論和實踐相等的職業(yè)。它不僅是理論上的，而且比課堂更直觀、實用、全面、研究性和啟發(fā)性。這是向?qū)W生傳授實驗科學方法和技能，提高整體素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力的重要有效途徑。

一、材料化學專業(yè)生產(chǎn)實踐教育中存在的問題

1.理論學習的內(nèi)容不同于實踐。理論課程和實踐課程之間的差距是當前在生產(chǎn)實習教程的主要問題?？茖W研究的理論方向相對較高，以系統(tǒng)的理論、科學、機械檢測系統(tǒng)為基礎(chǔ)，而企業(yè)往往注重某一領(lǐng)域，甚至生產(chǎn)某一特定產(chǎn)品或工藝。此外，高等教育機構(gòu)在制定實習方案時，往往未能滿足企業(yè)的需要和生產(chǎn)條件，也未能適應(yīng)學生的實際情況。因此，學校的理論教學與校外的生產(chǎn)實踐沒有密切的聯(lián)系，所以理論課和實踐課之間存在差異，甚至完全脫節(jié)了。因此，在實踐中，學生只能機械地觀察，導(dǎo)致學習獲得感不足，實踐能力提高就更不可能，較差實習效果，學生排斥這些實習角色，他們很不愿意參加生產(chǎn)實踐，不能對公司的生產(chǎn)有深入的了解，對企業(yè)其他信息一無所知，最后，學生只能通過校外實習來進行應(yīng)付機械。生產(chǎn)實習只是滿足課程要求的必要步驟。在這方面形成和傳播實習態(tài)度將嚴重損害后續(xù)實習的效力。從長遠來看，所有職業(yè)培訓課程在生產(chǎn)實習中的效果越來越差，專業(yè)人員的教育實踐將停滯甚至停滯不前。

2.學生實習企業(yè)不愿接受，較少實習基地。學校教育越來越注重理論和科學研究、知識創(chuàng)新以及企業(yè)和工廠的經(jīng)濟性和生產(chǎn)力追求。短期實習課程和低操作不能滿足業(yè)務(wù)需求。此外，接受實習生也會帶來安全、管理等方面的限制和不便。而且經(jīng)常與學生的短期課程發(fā)生沖突，企業(yè)生產(chǎn)自動化的現(xiàn)代化卻越來越少為學生提供實習的機會。雖然一些小型企業(yè)從事大量的手動工作，但非技術(shù)實習者進入生產(chǎn)鏈可能會影響產(chǎn)品的生產(chǎn)力和質(zhì)量，并造成安全問題。此外，一些企業(yè)通常不愿接受實習學生，是保護其商業(yè)秘密。大部分企業(yè)不愿吸納短期實習生，使得實習生基地建設(shè)難、減少基地數(shù)量和滿足學生基本生產(chǎn)實習變得困難。

二、建立校-企互動新模式，促進實習基地建立成長

公司對實習生的素質(zhì)要求通過學校崗前課得到滿足。第一，高等教育機構(gòu)自主經(jīng)營，或者可以在實習前與地方政府和企業(yè)合作，根據(jù)職業(yè)和實踐要求選擇實習范圍，學生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃和興趣選擇實習。高校與部分企業(yè)合作，制定崗前培訓課程，為學生提供短期實習溝通后有效延長學生實習時間所需的實際工作的初步條件。例如，我們的材料科學和材料化學研究所某電氣有限公司的崗前培訓課程可以分為兩個部分：

1.該校開設(shè)對企業(yè)研究方向具有根本相關(guān)的理論課程。它提供溫度敏感材料和有機合成材料的開發(fā)和應(yīng)用等課程，以滿足能源企業(yè)的研究和發(fā)展優(yōu)先事項，并提供各種形式的教育，包括本科生實驗、科研訓練、實踐和研究項目合作。來幫助學生學習和理解企業(yè)的理論專長，提高理論水平。在此基礎(chǔ)上，通過綜合培訓，學生們能夠很好地完成任職前的任務(wù)，分析、總結(jié)和解決問題。同時，他們對公司的開發(fā)和制造理念有一定的了解，確保他們就職后能夠迅速融入實踐。

2.根據(jù)公司設(shè)施的實際和實際情況，公司工程師完成了溫敏感材料開發(fā)、溫度傳感器開發(fā)、生產(chǎn)、測試應(yīng)用等方面的培訓課程，將學校的理論教育與公司的生產(chǎn)實踐相結(jié)合。同時，公司有關(guān)部門在培訓前檢查改善學生安全所需的環(huán)節(jié)。實習前，通過將第一個課程從實習基地轉(zhuǎn)移到高校進行，幫助學生快速了解公司的制度、文化和關(guān)注事項，從而減少學生在基地的授課式內(nèi)容，學生的上崗操作節(jié)省了大量時間和金錢，有效地增加了動手操作所需的時間。通過學校的辦學措施建設(shè)崗前課程，將學生的現(xiàn)場培訓納入課程的職業(yè)培訓。將早期短期培訓擴大到一個學期或幾個學期，可有助于更廣泛和科學地了解學崗前課，使學生更好地了解企業(yè)的生產(chǎn)情況，這可能影響學生的就業(yè)和個人發(fā)展。

討論校企中實習基地建設(shè)的經(jīng)驗、完成設(shè)計的共同定位和資源共享。介紹了工程科學知識專業(yè)發(fā)展的方法，分析了高校和企業(yè)在培訓中的新功能，并提出了并行設(shè)計和實習基地的新模式。