如何利用互聯(lián)網(wǎng)提高企業(yè)職工培訓(xùn)質(zhì)量

周婷莉 山西焦煤能源集團(tuán)股份有限公司物資供應(yīng)分公司

教育的本質(zhì)是和知識(shí)、信息相關(guān)的，而互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播和交替這種高度的相關(guān)性，使互聯(lián)網(wǎng)和教育的結(jié)合看起來順理成章，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、社交網(wǎng)絡(luò)為特征的第三代信息技術(shù)架構(gòu)在未來教育極具發(fā)展性。企業(yè)安全培訓(xùn)的目的是讓生產(chǎn)持續(xù)安全好轉(zhuǎn)的根本途徑，近些年安全培訓(xùn)工作取得較好成績，卻也暴露了安全培訓(xùn)工作的很多問題。

一、目前企業(yè)安全培訓(xùn)的特點(diǎn)

一是思想觀念落后，對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不足，從連年發(fā)生的事故看，造成違章的原因大都與思想認(rèn)識(shí)有關(guān)。從企業(yè)的發(fā)展來看，整體趨向于轉(zhuǎn)型變化當(dāng)中，而生產(chǎn)經(jīng)營單位只片面的追求經(jīng)濟(jì)效益，忽視了職工整體素質(zhì)的提高，致使職工安全意識(shí)薄弱。

二是培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，缺乏針對(duì)性，照本宣科是企業(yè)安全培訓(xùn)的通病，單純的在培訓(xùn)模式上下功夫，猶如“照貓畫虎”，沒有本質(zhì)的變化。隨著生產(chǎn)條件的改變，生產(chǎn)集約化對(duì)人的素質(zhì)要求越來越高，培訓(xùn)的方式、內(nèi)容、手段、評(píng)估不能與時(shí)俱進(jìn)，職工得不到較高水平的培訓(xùn)，走形式主義，與工作脫軌。

三是發(fā)展對(duì)象的不平衡，層次不鮮明。職工的整體素質(zhì)參差不齊，專業(yè)不盡相同，學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式單調(diào)，培訓(xùn)方式的單一，采取大規(guī)?！耙诲仧酢钡男问?，流于形式。加之傳統(tǒng)的“一言堂”模式，不能很好的調(diào)動(dòng)職工的積極性，老師在臺(tái)上講，下面職工懶散懈怠，不知臺(tái)上所云，極大的造成了不必要的浪費(fèi)，培訓(xùn)效果不佳。

四是沒有行之有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制。制度的落實(shí)帶來的負(fù)面影響就是職工思想散漫，對(duì)安全培訓(xùn)不夠重視，只重視量化的考核，缺少了質(zhì)的考核，沒有把安全培訓(xùn)與崗位工作相關(guān)聯(lián)。

二、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)越性

互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)是打破時(shí)間和空間等條件的限制，使信息透明化。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)教育固定學(xué)習(xí)模式，內(nèi)容更豐富、形式更多樣、教育手段更靈活。能更好的全面展示教育內(nèi)容，讓更廣泛的人群獲得更多的知識(shí)。虛擬網(wǎng)絡(luò)課堂大行其道，實(shí)體課堂面臨挑戰(zhàn)。翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)逐漸取代講授式教學(xué)成為主流教學(xué)模式。特點(diǎn)如下：一、便捷，隨時(shí)隨地，不再拘泥于時(shí)間和空間的限制，一臺(tái)電腦，一部手機(jī)，便可學(xué)習(xí)。第二、資源豐富。分類整合后的互聯(lián)網(wǎng)資源全面、清晰，查閱方便，足不出戶便可學(xué)習(xí)世界各地的知識(shí)。第三、個(gè)性化。針對(duì)性強(qiáng)，分類全面，可以根據(jù)自身情況量身定制屬于自己的學(xué)習(xí)科目。第四、娛樂性。輕松愉快的享受視聽盛宴、趣味性強(qiáng)，繽紛多彩的教育環(huán)境讓學(xué)習(xí)倍感輕松。第五、教育公平性。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，可以共享優(yōu)質(zhì)教育資源，使教育機(jī)會(huì)均等。

互聯(lián)網(wǎng)有著節(jié)奏快，變化多樣、強(qiáng)度高的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的短期培訓(xùn)難以適應(yīng)這些特征。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的作用，聚焦在特定的知識(shí)點(diǎn)上，從而實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)。與時(shí)俱進(jìn)、勝任崗位是所有培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)，培訓(xùn)的價(jià)值就是解決在這一過程中遇到的問題。未來會(huì)有更多的培訓(xùn)從線下轉(zhuǎn)到線上，這是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展安全培訓(xùn)改革

在“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代，知識(shí)和信息的承載方式從傳統(tǒng)的課堂模式轉(zhuǎn)向了互聯(lián)網(wǎng)的方式，互聯(lián)網(wǎng)成為獲取知識(shí)和信息的重要來源。安全培訓(xùn)要緊跟時(shí)代的發(fā)展，在解耦學(xué)模式上進(jìn)行積極的變革，把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作教學(xué)的途徑之一。在線學(xué)習(xí)和安全教育具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)教學(xué)模式在有限的課堂時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為獲取信息的切身體驗(yàn)。堅(jiān)持以人為本，讓職工明確自我學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)參與到培訓(xùn)中。通過互聯(lián)網(wǎng)讓職工自主完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升職工的綜合素質(zhì)。

從互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)的模式上看，企業(yè)對(duì)職工的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，從過去的“一專多能”向“多專多能”的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。面對(duì)紛繁復(fù)雜的行業(yè)，不同領(lǐng)域相互滲透，相互融合，企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展必將體現(xiàn)在對(duì)人才的渴求上。只有從根本上變革，企業(yè)才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，所以企業(yè)培訓(xùn)必將把人才培養(yǎng)作為發(fā)展的必要條件。

企業(yè)安全培訓(xùn)能把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)跟課堂教育教學(xué)相融合，通過建構(gòu)知識(shí)體系，用網(wǎng)絡(luò)考試衡量培訓(xùn)效果，增加了職工培訓(xùn)的參與性。以工作過程為基礎(chǔ)，確定工作崗位，綜合考慮不同崗位的具體工作職責(zé)，培養(yǎng)職工的基本業(yè)務(wù)操作能力，在此基礎(chǔ)上提升職工的綜合素質(zhì)。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升講師培訓(xùn)素質(zhì)

互聯(lián)網(wǎng)體現(xiàn)的是開放、平等、協(xié)作、共享的精神。企業(yè)培訓(xùn)的講師應(yīng)該來自一線，不再是傳統(tǒng)的推薦選拔專家評(píng)審。職工扎根一線，有著豐富的業(yè)務(wù)資源，樂于分享知識(shí)、案例和經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)課程需要的迭代。人人是講師、人人可以傳道授業(yè)，體驗(yàn)分享知識(shí)的快樂，體驗(yàn)為人師的感覺，拉近職工和講師的距離，讓每個(gè)職工都能成為新理念知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)的傳播者、分享者和實(shí)踐者。

講師具備較高的綜合素質(zhì)是企業(yè)安全培訓(xùn)工作中的重要保證。企業(yè)在選擇培訓(xùn)講師時(shí)大膽使用與工作崗位相匹配的人員，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教育合力，讓優(yōu)秀的講師資源作為安全培訓(xùn)的關(guān)鍵。

對(duì)于培訓(xùn)講師來講，首先要具備基本的專業(yè)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的目的就是讓職工更好的適應(yīng)本職工作。明確專業(yè)理論與教學(xué)技能之間的關(guān)系，樹立正確的教學(xué)觀念，把專業(yè)知識(shí)和技能當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。根據(jù)職工的實(shí)際，對(duì)不同崗位進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，科學(xué)統(tǒng)籌理論知識(shí)與創(chuàng)新知識(shí)的地位，結(jié)合具體實(shí)際選擇適合的教學(xué)實(shí)踐模式，搭建起“互聯(lián)網(wǎng)”的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。

講師要善于運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，未來利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，必將成為行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從講師角度來講，能夠更好的探究合作學(xué)習(xí)，從而獲得解決問題的方法和途徑，講師只是教學(xué)內(nèi)容的安排者，職工才是獲取知識(shí)的研究者，把傳統(tǒng)的“灌輸型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤矮@取型”，真正體現(xiàn)了以職工為本的教學(xué)觀，讓課堂活起來，職工動(dòng)起來，才能實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)”常態(tài)下，要加大企業(yè)職工培訓(xùn)的創(chuàng)新能力，就要增強(qiáng)信息技術(shù)與職工崗位的契合度，把互聯(lián)網(wǎng)思維融入到職工安全培訓(xùn)的過程中，企業(yè)職工培訓(xùn)迎來“互聯(lián)網(wǎng)”的新時(shí)代，要審時(shí)度勢(shì)，展望未來，從而提升企業(yè)職工安全培訓(xùn)的成效。