混合教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

李君 云南工商學(xué)院通識(shí)學(xué)院

在高校教育中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的必修課。計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力有非常高的要求，需要學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，具備專業(yè)的技術(shù)能力，才能更好地適應(yīng)工作要求。隨著計(jì)算機(jī)在生產(chǎn)生活中的普及，計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力成為高校學(xué)生必須掌握的能力。因此，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須要采取合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算機(jī)操作能力。

一、應(yīng)用混合教學(xué)法對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性

混合教學(xué)法是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，讓信息更深入的一種教學(xué)模式，通過與傳統(tǒng)教學(xué)法的結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。一般情況下，混合教學(xué)法是將案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)工作中，用多養(yǎng)護(hù)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)實(shí)施效果。首先，混合教學(xué)法能夠提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，使得學(xué)生能夠不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高操作技巧和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。其次，混合教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，混合教學(xué)法能夠促進(jìn)高校素質(zhì)教育的實(shí)施，促進(jìn)高校可持續(xù)發(fā)展。

二、混合教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)觀念阻礙了教學(xué)工作的開展。在實(shí)際教學(xué)過程中，很多老師對(duì)于混合教學(xué)模式的應(yīng)用沒有足夠的認(rèn)識(shí)和掌握，仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，限制了混合教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。在開展教學(xué)工作時(shí)，一些教師教學(xué)觀念沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，沒有明確混合教學(xué)模式的作用，增加了實(shí)際教學(xué)的難度，影響了學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。相對(duì)于其他教學(xué)而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，都是一些程序和數(shù)字代碼，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)而言，學(xué)生覺得內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)興趣不濃。在高校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)計(jì)算機(jī)課程沒有興趣，嚴(yán)重影響了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。計(jì)算機(jī)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷練習(xí)才能掌握操作技巧。但是學(xué)生的積極性不高，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程上注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)興趣，不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)施。

3.教學(xué)方法較為陳舊。在高校教育中，教學(xué)方法是計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的重要組成部分。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于缺乏科學(xué)的教學(xué)方式，很多高校都沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的速度也逐漸加快，在這種情況下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)需要應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法。但是教學(xué)中沒有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，仍然采用原來的教學(xué)方法開展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，使得整個(gè)教學(xué)水平難以提升，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)到更好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。

三、混合教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

混合教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于教師來說，在教學(xué)中應(yīng)用混合教學(xué)法，有助于自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，能夠科學(xué)合理地利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生而言，混合教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，學(xué)生比較感興趣，在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中也比較容易，還能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（一）教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使用新型的教學(xué)觀念

為了更好地開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，在高校教學(xué)中應(yīng)當(dāng)應(yīng)用混合教學(xué)法。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中融入混合教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，有效地開展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)大綱的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新型的教學(xué)觀念，讓學(xué)生更容易學(xué)到知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

（二）積極改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，只有在不斷練習(xí)中才能掌握一定的操作技巧。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用混合教學(xué)法，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作，老師在進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的實(shí)際操作能力就能得到提高。因此，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，通過分析現(xiàn)有教學(xué)管理方式，采取科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握能力。在實(shí)踐能力方面，教師可以采取案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

相對(duì)于其他教學(xué)而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，應(yīng)用混合教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂上加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，通過學(xué)生的思考和教師的引導(dǎo)，能夠解決計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的自信心。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容進(jìn)行提問和解答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在這種互動(dòng)中讓學(xué)生能夠更快的掌握相關(guān)知識(shí)，為實(shí)際操作能力提供理論基礎(chǔ)。

（四）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高校的素質(zhì)教育目標(biāo)

應(yīng)用混合教學(xué)法，能夠提高學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力等，使得學(xué)生的信息素養(yǎng)得到全面提升。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)用混合教學(xué)法，能夠增加教師與學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生的人際交往能力。在不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)中能夠提高學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到了理論知識(shí)，掌握了操作技巧，綜合素質(zhì)得到提高，從而促進(jìn)高校素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，混合教學(xué)法是一種不斷創(chuàng)新和發(fā)展的教學(xué)模式。在混合教學(xué)法應(yīng)用過程中，為了提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)水平，必須采用科學(xué)合理的教學(xué)方法。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用混合教學(xué)法，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)都有重要幫助。