高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合方法探析

郝艷在 張迎 石家莊財經職業(yè)學院

一、前言

自黨中央提出“人才強國”戰(zhàn)略以來，教育改革不斷深化，人們也逐漸認識到高職院校人才培養(yǎng)的科學性、專業(yè)性，高職院校也受到了前所未有的高度重視，不再像過去一樣是“差生”的代名詞。但是現(xiàn)階段，我國多數(shù)高職院校的教育教學還存在一些問題，在思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育上還有短板。在具體教學過程中，思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育必須引起高職院校和教師的高度重視，從學生的全面發(fā)展考量，積極探索加強思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的教學模式，將二者融合問題作為重點課題之一予以研究。

二、高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

高職院校為了完成其人才培養(yǎng)使命，在課程設置上有意培養(yǎng)學生的綜合能力，但專業(yè)型人才和應用型人才培養(yǎng)的高需求決定了對思想政治、職業(yè)素養(yǎng)教育的犧牲。隨著近幾年社會上思想道德滑坡現(xiàn)象的頻頻發(fā)生，高職院校越來越注重思想政治教育，但思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育相融合的問題還是容易被忽視。職業(yè)素養(yǎng)教育是高職院校思想政治教育的重要內容，盡管目前多數(shù)高職院校都將職業(yè)素養(yǎng)教育融入思想政治教育中，但存在形式化的問題，職業(yè)素養(yǎng)教育流于形式。比如，個別高職院校沒有針對職業(yè)素養(yǎng)教育建立完善的體系，在具體教學過程中缺乏針對性、有效性，還有一些院校重視思想政治教育，也強調學生的職業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)觀念的形成，但在培養(yǎng)學生職業(yè)意識、職業(yè)操守、職業(yè)道德等方面還明顯不足，對思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育都影響較大，應該成為高職院校和教師高度重視的問題。

三、高職院校學生思想政治與職業(yè)素養(yǎng)教育的內涵及意義

高職學生的能力、水平相對不高，其正確的世界觀、價值觀和人生觀也沒普遍形成，而思想政治教育作為高職教育的重要內容，在培養(yǎng)學生形成正確道德觀念、良好品德素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，因此必須予以高度重視。將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合，有利于通過教育平臺充分發(fā)揮思想政治教育的載體和模式作用，讓學生真正了解職業(yè)素養(yǎng)的本質意義和在未來職業(yè)發(fā)展中應具備的素質；二是有利于培養(yǎng)專業(yè)型、應用型人才。自“人才強國”戰(zhàn)略深入實施以來，高職院校重視培養(yǎng)學生的綜合素質，將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質，在為國家培養(yǎng)專業(yè)型、技能型人才的同時，也有利于提高學生在未來職業(yè)發(fā)展中的競爭力；三是有利于推動高職院校教育改革。高職院校教育與其他高校的教育屬性和特征不同，具有雙重屬性和雙重特征，將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合，可以倒逼高職院校緊緊圍繞就業(yè)形勢和時代特征，創(chuàng)新采取“多元化”的教學舉措，從而推動高職教育改革。

四、高職院校學生思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合方法

（一）強化重視程度

高職院校在課程設置上應該有所傾斜，將職業(yè)素養(yǎng)教育內容提高到一定程度，并將其納入到思想政治教育體系中，積極創(chuàng)造良好的校園文化。比如，組織學生參觀企業(yè)感受企業(yè)文化，組織企業(yè)進校園宣講企業(yè)文化，從而將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機融合。教師在開展思想政治課程教學時，要精心設計教學內容，既要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，不能一味地照本宣科，強行灌輸課本內容給學生，又要巧妙設計課堂情境，將職業(yè)素養(yǎng)教育的有關內容生活化、情趣化，積極探索有利于二者融合的好方法、好思路和好模式，將思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育盡快走向科學發(fā)展的快車道。比如，在講解職業(yè)素養(yǎng)教育中誠信方面內容時，可以通過生活及工作中的正反面典型案例，將其與思想政治教育中的社會主義核心價值體系聯(lián)系起來，從而引導學生樹立誠信理念，以及正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）創(chuàng)新教育模式

教師在開展教學時，首先要針對高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)存在的問題以及社會發(fā)展對學生提出的新要求，制定出個性化、科學化的職業(yè)素養(yǎng)教學計劃，積極探索新的教育模式，將理論與實踐相結合。比如，經常性地邀請成功人士進行職業(yè)素養(yǎng)專題報告，通過其現(xiàn)身說法，來讓學生深刻理解職業(yè)素養(yǎng)的必要性和重要性。當然，創(chuàng)新教學模式離不開教師的積極有益探索，教師是思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的主體，其知識知識水平和文化素養(yǎng)直接影響教學效果和質量，更是影響學生素養(yǎng)的形成。因此，要想將思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育深度融合，必須要提高教師隊伍素質，高職院校可以經常性地對教師進行素質教育培訓，從而在提高教師專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的同時，為培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)打下堅實基礎，幫助學生更好地掌握本領、適應社會、融入社會。

（三）加強教育互動

教師和學生的互動性影響教學效率和質量，互動教學作為高職院校思想政治教育的重要手段和方法，也是職業(yè)素養(yǎng)教育中的重要方法。比如，將職業(yè)素養(yǎng)融入到實踐教學中，給學生走向社會實習的機會，讓其深刻體會職業(yè)素養(yǎng)的重要性，在實習結束后學生與學生之間相互交流心得體會，共享思想及實踐成果，從而幫助整個群體形成良好的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。在評價機制方面，思想政治教育往往以德育論文形式來表現(xiàn)，而職業(yè)素養(yǎng)教育的占比較小，要促進二者融合，就必須將職業(yè)素養(yǎng)教育同思想政治教育一樣，根據(jù)學生的現(xiàn)實表現(xiàn)和日常學習情況，將職業(yè)素養(yǎng)證書或者是職業(yè)素養(yǎng)教育方面的論文分數(shù)作為結業(yè)標準，以培養(yǎng)出專業(yè)技能強、職業(yè)素養(yǎng)高的專業(yè)型、應用型人才。