漫步古詩苑，體味經(jīng)典美

李仰臣

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀古代詩詞，在有意識地積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！薄吨锌伎荚囌f明》也要求學(xué)生“初步鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”。古詩詞鑒賞題因其既可以考查學(xué)生的理解能力、分析能力和鑒賞能力，又可以考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，而成為中考語文試題中的“?？汀焙捅乜嫉臒狳c(diǎn)之一。下面以2021年中考試題為例，梳理幾個常見的考點(diǎn)，談?wù)剮讉€備考的策略。

一、煉字品析

【知識精講】

古人吟詩作詞非常講究“煉字”，追求一字傳神，可謂“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”。因此，古詩詞中那些表情達(dá)意生動形象、內(nèi)涵豐富而且表達(dá)效果顯著的字詞，就成了解讀詩詞的鑰匙，自然也就成了考查的重點(diǎn)之一。

此類試題的設(shè)題形式主要有：（1）詩句中的“×”字用得極妙，請作簡要賞析；（2）頷聯(lián)中的“×”和“×”兩字歷來為人稱道，說說這兩個字為什么用得好；（3）詩句中的“×”字能否改為“×”字？為什么？（4）頸聯(lián)中的“×”字用得好不好？請簡要分析原因。（5）“×”字在表情達(dá)意上有什么作用？

【典例探究】

（2021年江蘇宿遷卷）閱讀下面這首古詩，完成各小題。

小園（其一）①

陸游

小園煙草接鄰家，桑柘②陰陰一徑斜。

臥讀陶詩未終卷，又乘微雨去鋤瓜。

注：①這是淳熙八年（1181）四月陸游在浙江山陰三山居住時，寫的一首田園詩。②柘（zhè）：樹名，其葉可養(yǎng)蠶。

（1）“臥讀陶詩未終卷”中的“臥”字歷來為人稱道，請簡要賞析其妙處。

答：

解析：本題考查的就是煉字品析。答題時，考生不能單純地就字論字，或者脫離詩歌本身簡單地解釋字詞的含義，而要采取正確的答題格式：釋含義+描景象+點(diǎn)情境。具體來說，首先要解釋“臥”的含義是躺或趴，其次再現(xiàn)“臥”字所在的后兩句詩所描述的生活情景，即躺著閱讀陶淵明的詩沒有“終卷”，又乘著細(xì)雨去田里鋤瓜。最后點(diǎn)出“臥”字所表達(dá)的情感。

答案：“臥”寫出詩人生活的閑適，悠閑地躺著讀著陶淵明的詩作，這是作者心情閑適的表現(xiàn)。陶淵明的許多田園詩頗能引起陸游的共鳴，因此他閑居期間特別愛讀陶淵明的詩。一個“臥”字更顯出他悠閑自得的情態(tài)。

【備考策略】

解答此類試題，要堅(jiān)持字（詞）不離句的原則，將該字（詞）還原到作品中聯(lián)系上下文，并結(jié)合全詩主旨、意境和詩人的思想感情來分析其妙處或表達(dá)效果。

答題時，可遵循以下的思路（要根據(jù)具體情況做適當(dāng)調(diào)整）：

首先，解釋該字的一般含義和在原詩句中的意思，看看是否運(yùn)用了修辭手法；

然后，展開聯(lián)想和想象，體會該字在詩中所塑造的形象和描繪的情景；

接著，點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或者表達(dá)了什么樣的情感。

最后，思考該字對突出主旨所起的作用或者在結(jié)構(gòu)上所起的作用。

二、情感內(nèi)容

【知識精講】

“詩言志”（《尚書·堯典》），無論是鑒賞田園詩、邊塞詩、抒情詩，還是品析送別詩、思鄉(xiāng)詩、懷人詩，考生要在了解詩人詩歌創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，正確理解詩歌的基本內(nèi)容，體悟詩中蘊(yùn)含的思想情感。對詩詞情感或者主要內(nèi)容的考查頻率極高，也是中考古詩賞析題的一個非常重要的方面。

此類試題的設(shè)題形式主要有：（1）這首詩寫了××?xí)r節(jié)的哪些景物？（2）詩中流露出詩人怎樣的情感？（3）詩人在這首詩中闡述了什么哲理？（4）本詩描寫了什么樣的畫面？抒發(fā)了什么樣的思想感情？

【典例探究】

（2021年四川眉山卷）閱讀下面這首唐詩，完成以下各題。

恨別①

杜甫

洛城一別四千里，胡騎長驅(qū)五六年。

草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。

思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。

聞道河陽近乘勝，司徒②急為破幽燕。

注：①此詩為杜甫安史之亂時期在成都所作。②司徒：指唐軍將領(lǐng)李光弼。

（1）下列對這首詩的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)點(diǎn)明詩歌的題旨，“四千里”恨離家之遠(yuǎn)，“五六年”傷戰(zhàn)亂之久。

B.頷聯(lián)第一句描述蜀中草木盛衰變易，承接上句，暗示詩人已流落蜀中多年。

C.頸聯(lián)通過“宵立晝眠，憂而反常”的生活細(xì)節(jié)描寫，委婉表達(dá)無限情思。

D.尾聯(lián)意為詩人聽到唐軍連戰(zhàn)皆捷的喜訊，又擔(dān)心司徒不乘勝追擊而退縮。

（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景，說說本詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

答：

解析：這首七律把詩人的遭際和國家的命運(yùn)結(jié)合起來寫，每句詩都蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵，飽含著濃郁的詩情，言近旨遠(yuǎn)，值得反復(fù)吟味。第（1）題考查對詩歌內(nèi)容的理解。只有選項(xiàng)D有誤，因?yàn)槲猜?lián)抒發(fā)的是詩人聽到唐軍連戰(zhàn)皆捷的喜訊，盼望盡快破幽燕、平叛亂的急切心情，所以應(yīng)選D。第（2）題考查對詩歌情感的理解。解答時，必須結(jié)合標(biāo)題和具體的詩句，正確把握詩意。首聯(lián)領(lǐng)起“恨別”，點(diǎn)明思家、憂國的題旨；頷聯(lián)描述詩人因戰(zhàn)爭而流落蜀中的情況，給人以孤獨(dú)飄零之感和年華逝去之悲；頸聯(lián)通過“宵立晝眠”這個反常的細(xì)節(jié)描寫，曲折地表達(dá)了詩人思家憶弟的深情；尾聯(lián)回應(yīng)次句，抒寫杜甫聽到唐軍連戰(zhàn)皆捷的喜訊，盼望盡快破幽燕、平叛亂的急切心情。

答案：①因戰(zhàn)爭而不得不流落他鄉(xiāng)的孤獨(dú)飄零之感；②遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)不得歸而產(chǎn)生的濃烈的思家、憶弟之情；③不能重返故土而老于蜀中的年華逝去之悲；④連戰(zhàn)皆捷，希望破幽燕、平定叛亂的國家命運(yùn)之憂。

【備考策略】

首先，聯(lián)系背景。了解作者的生活經(jīng)歷和所處的社會背景，做到知人論世，這有助于把握詩歌內(nèi)容，體悟表現(xiàn)的情感。

然后，借助注釋。為降低理解難度，命題者往往會提供一些注釋，這對理解詩詞內(nèi)容起著重要的作用。

接著，分析意象。古詩詞中很多意象的意義指向比較固定，如楊柳、孤蓬、浮云表達(dá)離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑表示思鄉(xiāng)懷人。抓住這個特點(diǎn)，可迅速而準(zhǔn)確地把握詩中的感情。

最后，抓關(guān)鍵詞。古詩詞的標(biāo)題、正文部分中，有時會有一些直接表露作者思想感情的詞語。答題時，要沉下心來，推敲每個詞語的含義，善于借助這類詞語，從而準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容和情感。

此外，明確題材。古詩詞的題材大體可分為山水田園詩、邊塞詩、送別詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩、懷古詩、閨怨詩等，不同題材的詩詞蘊(yùn)含的情感往往不同。

三、描繪畫面

【知識精講】

做到“詩中有畫”，是寫景抒情詩的最高境界。古詩詞里的寫景句子，往往都刻畫了讓人沉醉的動人畫面，遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜相宜，色彩絢麗，美不勝收。鑒于此，“描繪畫面題”成了中考試卷中的一位“常客”，其命題意圖是考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解能力和對所描述畫面的想象能力，提升他們的描述能力和審美能力。

此類試題的設(shè)題形式主要有（：1）展開想象，用生動形象的語言描繪“××這兩句詩”所展現(xiàn)的畫面。（2）請你用自己的話描繪“××這兩句詩”所呈現(xiàn)的場景。（3）請描述“××這兩句詩”在你腦海里出現(xiàn)的畫面。（4）請描述詩歌前兩句所展現(xiàn)情景。（5）請用自己的話描述“××這兩句詩”所展現(xiàn)的壯觀畫面。

【典例探究】

（2021年江蘇連云港卷）閱讀岑參的兩首詩歌，完成賞析任務(wù)。

【甲】行軍九日思長安故園

岑參

強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。

【乙】山房春事二首（其二）

岑參

梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條兩三家。

庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。

【繪畫面】乙詩前兩句

解析：這是一道典型的描繪畫面題。答題時，考生要在準(zhǔn)確理解詩句的基礎(chǔ)上，抓住景物特點(diǎn)并發(fā)揮聯(lián)想，在頭腦里形成一幅優(yōu)美的畫面，然后用形象生動的語言描繪出來。乙詩首句用“日暮”“飛鴉”的意象，給人一種荒涼、惆悵、壓抑的感受；次句的“極目”突出梁園的面積廣大，“兩三家”又顯出殘存的人家少。兩相對照之下，更顯出景象的破敗與“蕭條”。前兩句宛如一個電影長鏡頭，從正面極寫園林之蕭條。

答案：日暮時分，群鴉亂飛，叫聲嘈雜；極目遠(yuǎn)眺，只有兩三戶人家。梁園一派蕭條破敗的景象。

【備考策略】

描繪詩句所展現(xiàn)的畫面，可按以下步驟進(jìn)行：

首先，要讀懂詩句，理解其內(nèi)容，弄清詩中描寫了哪些景物，把握畫面的構(gòu)成。

其次，要借助聯(lián)想和想象，調(diào)動各種感官，從聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等多方面感知畫面的特點(diǎn)，描摹出大部分的、主要的景物，而不必每句、每個物都寫到。

再次，運(yùn)用生動優(yōu)美的語言描繪畫面，描述時既要忠實(shí)于原詩，又要用自己的聯(lián)想和想象把古詩因?yàn)樽非蠛喚毝÷缘膬?nèi)容補(bǔ)充出來，加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

四、表達(dá)賞析

【知識精講】

表達(dá)賞析題，就是要求考生對古詩詞的表達(dá)技巧進(jìn)行賞析的試題。古詩詞涉及的藝術(shù)技巧有很多，常見的有：抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭方法等。一般來說，抒情方式有直接抒情和間接抒情兩類，后者又包括借景抒情、借物抒情等；常見的表現(xiàn)手法有烘托、對比、用典、虛實(shí)結(jié)合、托物言志等；常見的修辭方法包括比喻、擬人、排比、夸張、對比、設(shè)問、反問、對偶等?？忌炀毜卣莆粘Ｓ玫谋磉_(dá)技巧，能夠提高閱讀鑒賞詩歌的能力，正確表達(dá)出真切的感受。

此類試題的設(shè)題形式主要有（：1）第×句運(yùn)用比喻的修辭手法，有什么表達(dá)效果？（2）對×××的喜愛之情，詩人是如何來表達(dá)的？（3）詩人筆下的××景象鮮明、生動、形象，請問：這種效果是通過哪些寫作手法產(chǎn)生的？（4）這首詩用了什么修辭手法（或者表現(xiàn)手法）？有什么表達(dá)效果？（5）詩的第×聯(lián)在寫法上有什么特色？

【典例探究】

（2021年江蘇揚(yáng)州卷）閱讀下面這首宋詞，完成以下各題。

清平樂·獨(dú)宿博山王氏庵

〔宋〕辛棄疾

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語。

平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。

注：這首詞為辛棄疾賦閑隱居江西上饒一帶時所作，

（1）簡要概括“屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語”渲染了什么氣氛。

答：

（2）下片采用了虛實(shí)結(jié)合的寫法，請賞析。

答：

解析：這首詞是辛棄疾被貶官為民，閑居帶湖期間，投宿博山腳下一戶王姓人家時所作。第（1）題考查對“渲染”的理解賞析?！拔萆稀薄捌萍垺鳖I(lǐng)起的兩句詩將景物人格化，生動形象地寫出屋外狂風(fēng)急雨、風(fēng)吹紙響的情景，渲染了凄涼破敗的氛圍，襯托了作者獨(dú)宿博山的孤寂與凄涼之情。第（2）題考查對“虛實(shí)結(jié)合”這種寫法的鑒賞品析。下片第一、二句表現(xiàn)作者平生為了國事奔馳于塞北江南，如今歸隱山林則已頭發(fā)花白、容顏蒼老，此為實(shí)寫作者的平生經(jīng)歷。心境如此，環(huán)境如此，第三句點(diǎn)明時令，同時也暗示作者夢中驚醒，眼前不是饑鼠蝙蝠、殘燈破窗，依稀還是夢中的萬里江山，此為虛寫。總之，下片采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，表現(xiàn)詩人即使年邁，也不忘收復(fù)失地、一統(tǒng)國家的豪情。

答案：（1）詞人通過環(huán)境的蕭索破敗，渲染了荒涼孤獨(dú)的氣氛。（2）從塞北輾轉(zhuǎn)江南，如今歸隱山林，已是容顏蒼老，滿頭白發(fā)。這是詩人回顧自己的一生經(jīng)歷，是實(shí)寫；詞人突然從夢中驚醒，眼前依稀還是夢中的遼闊河山，則是虛寫；虛實(shí)結(jié)合的寫法，表現(xiàn)詩人即使年邁，也不忘收復(fù)失地、一統(tǒng)國家的大業(yè)。

【備考策略】

解答表達(dá)賞析題，要注意以下幾點(diǎn)：

首先，看清要求，有的放矢。考生答題前要先看清楚命題者是如何提問的，再確定答題的角度。如果題目是就修辭手法提問，就圍繞比喻、擬人、夸張等角度回答；如果題目是就抒情方式提問，就圍繞直抒胸臆、即景抒情、寓情于景等方面回答；如果題目是就表現(xiàn)手法提問，就圍繞動靜、虛實(shí)、襯托等方面來回答?？傊?，要根據(jù)題干要求，有針對性地回答。

其次，辨明技巧，分析效果。答題時，要結(jié)合詩句和具體的詞語，準(zhǔn)確指出詩句所運(yùn)用的抒情方式、修辭手法或者表現(xiàn)手法。

再次，理解內(nèi)容，體悟情感。仔細(xì)分析這種手法或技巧表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的感情，揭示了什么樣的道理，取得了什么樣的表達(dá)效果。

五、意境欣賞

【知識精講】

“意”，指詩人在詩歌中抒發(fā)的思想情感；“境”，指詩歌中所描繪的生活圖景，主要由景物構(gòu)成?！耙饩场?，是詩歌中“意”和“境”兩個因素的結(jié)合，它是指把詩人要表達(dá)的思想情感與詩歌中所描繪的生活圖景有機(jī)融合在一起而形成的耐人尋味的藝術(shù)境界?！耙饩承蕾p”，要求考生借助聯(lián)想和想象等手段來揣摩詩歌意境，能夠用自己的語言來描述意境、概括氛圍、明確內(nèi)涵等。

此類試題的設(shè)題形式主要有：（1）請用自己的話生動地描述這首詩優(yōu)美的意境。（2）這首詩營造了一種怎樣的意境？（3）×聯(lián)描繪了怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4）下列與×句意境最接近的是哪一句？（5）×句極為生動傳神，寫活了詩歌意境，請你發(fā)揮想象，對這句詩的畫面加以描寫。

【典例探究】

（2021年湖南長沙卷）古詩文閱讀。

過山農(nóng)家

顧況①

板橋②人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。

莫嗔③焙茶④煙暗，卻喜曬谷天晴。

注：①顧況，唐代詩人，他提倡質(zhì)樸淳厚的詩風(fēng)，其詩清新自然，注重反映社會現(xiàn)實(shí)和人民疾苦。②板橋：指橫跨山溪的木板橋。③嗔：責(zé)怪，埋怨。④焙茶：用微火烘烤茶葉，使返潮的茶葉去掉水分。

（1）抖音微視頻是當(dāng)今很火爆的一種表現(xiàn)形式。小文同學(xué)想將這首詩歌前兩句的意境，用抖音微視頻的形式表現(xiàn)出來，請幫她完成下面的腳本。

解析：本題考查對詩歌意境的欣賞，主要考查學(xué)生的想象和描寫能力。命題者要求考生幫助小文把這首詩歌前兩句的意境表現(xiàn)出來，那么考生首先必須準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，找出詩中描寫了哪些景物，這些景物展現(xiàn)出了什么樣的情景畫面，蘊(yùn)含了詩人怎樣的情思，并借助聯(lián)想和想象，用生動的語言進(jìn)行描述。具體到此題，“板橋人渡泉聲”表達(dá)了人渡板橋時聽到潺潺的流水聲的真切感受，“茅檐日午雞鳴”透出了山村農(nóng)家特有的悠然寧靜，同時也展現(xiàn)出詩人的閑適自在，具有濃郁的生活氣息。

答案：①潺潺的流水聲；②田園的悠閑和詩人的閑適自在

【備考策略】

解答意境欣賞題，要注意以下幾點(diǎn)：

首先，考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，感悟這些景物所營造的氛圍的特點(diǎn)；

其次，考生要充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面，描述時既要忠于原詩，又要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求簡潔生動有詩意并與景物的特點(diǎn)和情調(diào)相契合。

再次，為了表達(dá)準(zhǔn)確，考生還應(yīng)掌握一些用來概括意境的常見術(shù)語，如寧靜、清幽、深遠(yuǎn)、凄涼、壯闊、雄奇等。

六、形象感知

【知識精講】

詩歌里的形象，指詩人創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它包括三種：一是自然形象，如山川草木等；二是人物形象，包括詩人的自我形象和詩中的人物形象；三是事物形象，如花鳥蟲魚等。形象感知，就是要求考生把握詩中的景物或人物形象的特點(diǎn)。在中考實(shí)踐中，多考查對詩歌中人物形象的感知。

此類試題的設(shè)題形式主要有：（1）×聯(lián)刻畫了詩人怎樣的形象？（2）詩的×聯(lián)形象、生動地揭示出國家及個人怎樣的命運(yùn)？（3）詩中的“×”和“×”代表了哪兩類人？（4）詩中的“×”這一形象有什么特點(diǎn)？（5）這兩句詩是作者的人格寫照，請簡要分析。

【典例探究】

（2021年江蘇蘇州卷）下面是著名詩人聶紺弩先生讀《水滸傳》后寫的一首詩，根據(jù)要求完成相關(guān)題目。

董超薛霸

聶紺弩

解罷林沖又解盧，英雄天下盡歸吾。

誰家旅店無開水，何處山林不野豬？

魯達(dá)慈悲齊幸免，燕青義憤乃駢誅。

佶京俅貫江山里，超霸二公可少乎！

尾聯(lián)中“佶京俅貫”和“超霸二公”，代表了封建社會中的哪兩類人？

答：

解析：本題考查對人物形象的認(rèn)識。答題時，考生要聯(lián)系相關(guān)詩句并加以理解，在此基礎(chǔ)上具體分析。尾聯(lián)的意思是“在宋徽宗趙佶以及大奸臣蔡京、高俅、童貫的江山里，董超和薛霸這樣作惡的小吏，是少不了的”。這兩個惡吏在《水滸傳》中特別有象征意義，他們押解過梁山第一個重要人物林沖，又押解過最后一個重要人物盧俊義。也就是說，無論是軍官林沖還是員外盧俊義，都是被朝廷逼迫去當(dāng)強(qiáng)盜的。而在此過程中，小吏起到了不可替代的作用。據(jù)此分析，“佶京俅貫”是統(tǒng)治者；“超霸二公”是奴才，是幫兇。

答案：統(tǒng)治者；奴才、幫兇。

【備考策略】

形象感知題一般以人物形象考查為主，答題時要注意以下方面：

首先，了解一些常見的人物形象類型，如：傲視權(quán)貴的形象，憂國憂民的形象，報效國家的形象，鐘情山水的形象，歸隱田園的形象，懷才不遇、壯志難酬的形象，愛惜賢才的形象，兒女情長的形象，超凡脫俗、清正高潔的形象……答題時，有時可對號入座，非常便捷。

其次，結(jié)合詩詞內(nèi)容，并聯(lián)系作者生平，結(jié)合其創(chuàng)作的背景與心境，進(jìn)行具體分析。同一時代的人物形象往往有某些共性，如晚唐詩歌多表達(dá)對國家衰亡的憂傷和對黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，南宋詩歌多表達(dá)壯志難酬的憂憤和對朝廷茍安的不滿。同時，對一些重點(diǎn)詩人的生平、心跡也要有個大致的把握，如杜甫詩中多是憂國憂民的形象，李煜后期詞中多是愁苦、悲哀的形象。

再次，從描寫方法入手，把握形象特點(diǎn)。詩詞作者往往通過對肖像、語言、行為、心理等細(xì)節(jié)的描寫來表現(xiàn)人物的性格特征，或者借助景物描寫、環(huán)境描寫等，從側(cè)面襯托人物形象。抓住這些，有助于感知形象。

（作者單位：安徽省界首市顧集中心學(xué)校）