探討高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力

朱嬋嬋

摘要：當(dāng)前情況下，全國已經(jīng)廣泛進(jìn)行了新課程改革，各學(xué)科教師都在努力應(yīng)用新的教學(xué)理念，積極完善以往的教學(xué)模式。在高中教學(xué)中，語文是非常重要的學(xué)科，而這一學(xué)科中詩歌屬于重要的教學(xué)內(nèi)容，承載著中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。高中語文老師在展開對學(xué)生的詩歌教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生們充分地掌握好知識理論，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對他們詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生們能夠?qū)W會獨立自主的分析詩歌作品，并且可以在詩歌學(xué)習(xí)中收獲更多。對此，以下便就高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力展開了探討。

關(guān)鍵詞：高中語文;詩歌鑒賞;培養(yǎng)方法

一、豐富詩歌教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣關(guān)系著學(xué)生能否在課堂學(xué)習(xí)中有積極主動的態(tài)度，所以教師必須要充分的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為只有這樣，學(xué)生才能夠在課堂學(xué)習(xí)中高度配合自己的工作。當(dāng)前情況下，就詩歌作品來看，其中具有韻律美和文字魅力，能夠給人帶來極高的藝術(shù)享受。但是對一些理解能力較差和語文水平較低的學(xué)生來說，他們難以理解詩歌中所蘊(yùn)含的情感和藝術(shù)魅力。面對這樣一種情況，高中語文教師就必須要積極地營造出生動有趣的教學(xué)課堂，并積極引入新穎有趣的教學(xué)資源，因為對于學(xué)生而言，豐富有趣的教學(xué)資源有利于學(xué)習(xí)難度的降低，同時，對于教師來說，豐富多樣的教學(xué)資源也有利于他們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，在內(nèi)容豐富、具有趣味性的詩歌教學(xué)課堂中，學(xué)生便能夠集中課堂注意力，進(jìn)而在有效的詩歌鑒賞中促使自身詩歌鑒賞能力的提高。

首先，語文教師可以基于詩歌內(nèi)容來引入豐富多樣的媒體教學(xué)資源。例如，在學(xué)習(xí)已經(jīng)傳承有千年的《春江花月夜》這首古詩時，教師便可以播放《春江花月夜》這首古典琵琶獨奏音樂。就這首音樂來看，其非常符合春江花月夜古詩中所表達(dá)的寧靜悠遠(yuǎn)的意境，同時在優(yōu)美音樂的引導(dǎo)之下，學(xué)生們也能夠充分的感受到詩歌中所蘊(yùn)含的古典之美。這樣一來，不僅有利于學(xué)生快速的產(chǎn)生與作者的情感共鳴，也有利于他們深刻的記憶這首古詩。

其次，根據(jù)詩歌教學(xué)的內(nèi)容，教師可以在課堂上補(bǔ)充一些相關(guān)的文學(xué)常識。這樣做不僅有利于學(xué)生詩歌鑒賞事業(yè)的拓展，而且還可以讓學(xué)生們更加輕松的探索和研究詩歌內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)杜甫的《登高》時，教師便可以為學(xué)生們介紹杜甫的個人經(jīng)歷，然后再去說明登高這首古詩的創(chuàng)作背景。這樣一來，根據(jù)對“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新亭濁酒杯”這一句詩的認(rèn)知，學(xué)生們便能夠充分地領(lǐng)會到詩人所表達(dá)的悲痛與憤懣之情，進(jìn)而促使他們詩歌鑒賞水平的提高。不僅如此，在課堂教學(xué)之中，教師還可以引入杜甫的其他詩作，如《望月》《春望》等等，以此來讓學(xué)生們更加深入的探究《登高》一詩中杜甫的思想情感。通過對《望岳》中詩人豪情壯志以及《春望》中“國破山河在，城春草木深”的惋惜，學(xué)生可以更加全面地看待《登高》一詩中詩人的思想情感，最終有效地提高自身的詩歌鑒賞水平。

二、帶領(lǐng)學(xué)生體會詩歌之美

詩歌是中華文化中的珍貴瑰寶，很多詩歌作品中都能夠體現(xiàn)出詩人的高尚情操以及崇高的理想，不僅如此，詩歌具有著信達(dá)雅和韻律、文化之美的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌作品，有利于他們充分地體會詩歌之美，并且產(chǎn)生與作者之間的情感共鳴。但是對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，單純的翻譯和背誦根本無法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，教師要想培養(yǎng)出學(xué)生對詩詞的熱愛之情，首先應(yīng)該讓他們大聲地朗讀詩歌，因為在朗讀的過程中，學(xué)生們能夠充分的感受到詩詞中所具有的韻律之美。例如，對《再別康橋》這首詩歌進(jìn)行朗讀：輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩。讀到這部分內(nèi)容時，應(yīng)該用輕柔的語氣進(jìn)行朗讀，以此來讀出作者戀戀不舍的感情，而在讀到：那河畔的金柳，是夕陽中的新娘，波光里的艷影，在我的心頭蕩漾時，應(yīng)該讀出作者對于美好的渴望而又不得不離開時的懷念。對學(xué)生而言，通過朗讀，有利于他們感受到那一幅幅美妙的畫面和作者所要表達(dá)出來的思想情感，進(jìn)而產(chǎn)生與作者之間的情感共鳴。

三、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考

就通常的詩詞作品來看，其內(nèi)容含蓄，作者一般都是借自己當(dāng)下的處境來表達(dá)出自己內(nèi)心的觀點和意愿。在詩歌教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生們充分的理解詩詞的內(nèi)容，首先應(yīng)該使學(xué)生們認(rèn)識到詩詞的創(chuàng)作背景環(huán)境，并且引導(dǎo)學(xué)生們分析詩詞中所流露出來的情感以及其所蘊(yùn)含的中心思想。同時，在具體的教學(xué)中，教師還應(yīng)該抓住詩眼、關(guān)鍵詞，讓學(xué)生們把握主題，在用心體會詩詞思想和情感的同時做到游刃有余。例如，在學(xué)習(xí)杜甫的《詠懷古跡》時，“千載琵琶做胡語，分明怨恨曲中論”通過“怨恨”一詞，我們能夠充分的了解到作者在創(chuàng)作時的心情，同時也能夠體會到詩人所表達(dá)的對于國破家亡、朝廷昏庸的憤怒、無奈之情。因此，高中語文教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌時，必須要引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞以及詩眼，進(jìn)而充分的把握全詩的用意，并且體會作者所要表達(dá)的思想感情。

總結(jié)

總而言之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，詩詞屬于其中非常重要的藝術(shù)瑰寶。作為高中語文教師，應(yīng)該充分的重視詩歌鑒賞教學(xué)，學(xué)會用正確的教學(xué)方法來帶領(lǐng)學(xué)生們深入的學(xué)習(xí)詩歌，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中主動思考，進(jìn)而充分的體會到詩詞之美。對于學(xué)生而言，通過對詩歌的有效學(xué)習(xí)，也有利于他們獨立思考能力的提高，同時還可以使他們產(chǎn)生與詩歌作者之間的情感共鳴，進(jìn)而讓他們學(xué)習(xí)作者對于生活的熱愛以及理想追求的積極人生態(tài)度。

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