新課程教改下高中歷史教學(xué)的思考

王行軍

摘要：

高中歷史教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要依據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展情況及發(fā)展形勢(shì)來(lái)進(jìn)行優(yōu)化，為此應(yīng)充分地滿足現(xiàn)今新課程教改所提出的生本教育原則，使學(xué)生在歷史教學(xué)活動(dòng)中可以表現(xiàn)出其主體位置，并通過(guò)課程改革及創(chuàng)新的方式來(lái)對(duì)原有的教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生積極、自主地進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高歷史課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：高中歷史;新課程教改;教學(xué)方法

引言：

在新課程教改下需要對(duì)而傳統(tǒng)的教育理念、方法、模式等進(jìn)行改進(jìn)及創(chuàng)新，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，為此在高中歷史教學(xué)中應(yīng)考慮如何合理地運(yùn)用創(chuàng)新化的教育手段來(lái)實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。本文通過(guò)探究新課程教改所提出的內(nèi)容，分析了歷史教學(xué)在不同層面所面對(duì)的要求，并以此為基礎(chǔ)提出了進(jìn)行教學(xué)改革的措施。

一、高中歷史教學(xué)堅(jiān)持以生為本的原則

以往在高中歷史教學(xué)中多數(shù)是以教師單向進(jìn)行課程知識(shí)的傳授，學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)信息，本身歷史課程其知識(shí)內(nèi)容就較多，在此情況下學(xué)生容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭倦、抵觸心理，不利于對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在新課程教改中提出的生本原則對(duì)現(xiàn)代教育有著極為重要的影響，因此在高中歷史教學(xué)中需要堅(jiān)持以人為本的教育原則，這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到歷史課堂中。在歷史教學(xué)創(chuàng)新中應(yīng)將以人為本作為其基礎(chǔ)理念之一，從而在教學(xué)活動(dòng)中能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)人發(fā)展條件，給予學(xué)生充分的、自由的學(xué)習(xí)空間、想象空間，并鼓勵(lì)學(xué)生利用歷史思維來(lái)進(jìn)行思考及聯(lián)想，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，其也有利于對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)展。并且在歷史教學(xué)改革中堅(jiān)持生本的教育原則能夠在課堂中營(yíng)造出自由、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)及學(xué)習(xí)興趣。

二、高中歷史教學(xué)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

在高中歷史中所涉及的內(nèi)容較多，部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味，此種現(xiàn)象嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率及課堂開(kāi)展效果。為此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮到學(xué)生的興趣方向，并豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)實(shí)效性的目的。在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)選取具有創(chuàng)意性、聯(lián)想性的內(nèi)容來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本身高中歷史教材中就包含了大量的歷史資料，其為教學(xué)創(chuàng)新提供了條件，教師可以選擇具有意義的歷史事件聯(lián)系到教學(xué)內(nèi)容中，這樣能夠使學(xué)生集中精神參與到歷史課堂中。

例如，在人教版高一歷史必修《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)中，可以對(duì)留存的史料進(jìn)行整理，并通過(guò)多媒體進(jìn)行圖片、影像的播放，使學(xué)生對(duì)歷史有更為真切的感受。

三、高中歷史教學(xué)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在高中歷史課堂教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生將所學(xué)歷史知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行消化。對(duì)于教學(xué)情境應(yīng)考慮教材內(nèi)容來(lái)確認(rèn)適合的形式，盡量營(yíng)造出符合學(xué)情的氛圍來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的感受，其以利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握，并促使其形成探索歷史、研究歷史的意識(shí)及興趣。

例如，在人教版高一歷史必修2《開(kāi)辟新航路》的教學(xué)中，應(yīng)用多媒體設(shè)備播放《大國(guó)崛起》[1]，以影音的方式將所學(xué)知識(shí)以形象化的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生更好的對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解及掌握。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)通過(guò)營(yíng)造自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在歷史課堂中更好地發(fā)散思維、樂(lè)于思考，并使其積極、主動(dòng)地對(duì)自己的想法進(jìn)行表述，充分的激發(fā)其對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

四、高中歷史教學(xué)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)改變以往單一化的課堂形式，在不同教學(xué)方法應(yīng)用的過(guò)程中保持良好的積極性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段的方式還可以改進(jìn)以往單向信息輸出的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生在歷史課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)。因此在高中歷史課堂中應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)要求來(lái)探索不同教學(xué)方法的適用性，從而做到有效改革及創(chuàng)新課堂教學(xué)效果的目的。

例如，在人教版高二歷史選擇性必修2《古代的生產(chǎn)工具與勞作》的教學(xué)中，可以采用任務(wù)教學(xué)法，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生在課前對(duì)古代所應(yīng)用的生產(chǎn)工具的資料進(jìn)行查找及整理，同時(shí)根據(jù)所查找的資料找出在現(xiàn)代生活中由古代生產(chǎn)工具所演化而來(lái)的工具種類(lèi)，這樣可以促使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，此種教學(xué)方法良好的參與度可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主探究意識(shí)，并在任務(wù)完成中強(qiáng)調(diào)其自主學(xué)習(xí)的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

五、高中歷史教學(xué)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)

在新課程教改下，對(duì)于歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)改進(jìn)以往以成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式，在實(shí)際中教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況從多個(gè)層面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)更具科學(xué)性、公平性，其也有利于提升學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)從學(xué)習(xí)能力、理性思維、實(shí)踐操作等諸多層面來(lái)對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)，構(gòu)建出更科學(xué)的高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在各個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)出新課程教育理念，也確保每位學(xué)生都能夠得到有效的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)[2]。

總結(jié)：

對(duì)于高中歷史教學(xué)教師需要結(jié)合現(xiàn)代教育理念來(lái)不斷對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行綜合培養(yǎng)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。同時(shí)為了使學(xué)生在課堂教學(xué)中有更為積極的表現(xiàn)，在突出其課堂主體位置的同時(shí)還應(yīng)重視激趣的作用，提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣并培養(yǎng)其歷史思維，從而養(yǎng)成良好的歷史觀，其有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握及運(yùn)用，加強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉樂(lè).新課程改革視野下有關(guān)高中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（12）：1.

[2] 易丹.在新課改背景下高中歷史課堂教學(xué)改革的方法[J].散文百家·國(guó)學(xué)教育，2019，000（006）：214.