基于信息技術(shù)的幼兒園區(qū)域活動的開展

林華盛

摘要：隨著新課改不斷深入的發(fā)展，幼兒園的教學(xué)也得到了更多人的重視?；谛畔⒓夹g(shù)下開展幼兒園區(qū)域活動，成為現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)研究的工作的重要研究內(nèi)容之一。區(qū)域活動是幼兒園教學(xué)的一種方式，對幼兒教學(xué)有著非常重要的作用?；谛畔⒓夹g(shù)的背景下，進(jìn)行幼兒園區(qū)域活動，能夠有效的提升教學(xué)的效果。因此，本文將針對基于信息技術(shù)下開展幼兒園區(qū)域活動的方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;區(qū)域活動

一般區(qū)域活動指的是按照幼兒學(xué)習(xí)需求以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，利用幼兒園中的不同區(qū)域，開展有助于幼兒身心健康成長、有助于智力發(fā)展的游戲活動。區(qū)域活動也是幼兒園常用的教育方式之一，并且有著十分重要的作用。但是隨著時代的不斷發(fā)展進(jìn)步，幼兒園區(qū)域活動也需要隨著發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)階段信息技術(shù)的迅速發(fā)展，已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用到各個行業(yè)之中，尤其是對教育行業(yè)能夠體現(xiàn)出很大的優(yōu)勢，因此，需要基于信息技術(shù)的背景下，開展幼兒園區(qū)域活動。

一、基于信息技術(shù)的背景下開展幼兒園區(qū)域活動

（一）運(yùn)用信息技術(shù)豐富區(qū)域活動內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)開展區(qū)域活動時，一定要在對幼兒進(jìn)行教學(xué)以及教授理論知識時發(fā)揮出幼兒的主體地位，在以往的幼兒園教學(xué)中，幼兒在學(xué)習(xí)知識的時候，一般都是處于比較被動的地位，長久下去，可能會對教師產(chǎn)生依賴性，并且不會給幼兒提供充足的時間讓幼兒能夠主動的學(xué)習(xí)和思考，逐漸會讓幼兒的自主性以及積極性降低。教師在日常的工作中，可能會發(fā)現(xiàn)部分幼兒會出現(xiàn)亂扔垃圾的問題，教師可以針對這個問題制定“采集瓶子”的活動，可以運(yùn)用多媒體課件，設(shè)計(jì)一個“自動換裝”的環(huán)節(jié)，讓幼兒可以將采集的瓶子拍照之后置入課件當(dāng)中，讓幼兒可以通過按鍵來給瓶子換上新的包裝。在這個活動中，可以讓幼兒樹立不能夠亂扔垃圾的觀念，并且能夠養(yǎng)成隨手將垃圾放進(jìn)垃圾桶的習(xí)慣，還能夠讓幼兒在這個活動中感受到樂趣。

（二）要將提升教學(xué)質(zhì)量為目的設(shè)計(jì)區(qū)域游戲活動

教師在進(jìn)行區(qū)域活動設(shè)計(jì)時，都要把提升教學(xué)質(zhì)量當(dāng)做目的。現(xiàn)階段由于教育改革的不斷深化，很多教師都已經(jīng)開始嘗試運(yùn)用新的理念去開展教學(xué)工作，運(yùn)用多樣化的手段去激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。不過教師也需要把握好游戲活動在整個教學(xué)過程中占據(jù)的實(shí)踐，在平時的教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力以及發(fā)展需求，把握好教學(xué)的進(jìn)度，設(shè)計(jì)出適合幼兒需求的活動，讓幼兒在活動中能夠?qū)W習(xí)到一些生活性的知識，幫助幼兒形成正確的思想觀念。

（三）在區(qū)域活動中融入信息技術(shù)使活動設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性

在進(jìn)行區(qū)域活動設(shè)計(jì)時，一定要把握住游戲活動的內(nèi)容，要保證活動設(shè)計(jì)具有一定的啟發(fā)性和引導(dǎo)性。在原本的教學(xué)中，總是將教學(xué)的大部分時間都放在一些理論知識的教授上，并沒有重視對幼兒綜合能力的培養(yǎng)，但是由于教育改革的不斷深入，國家也越來越重視學(xué)生綜合能力的成長。幼兒園階段對于幼兒綜合能力的發(fā)展是十分重要的，會影響到幼兒未來的學(xué)習(xí)。

二、基于信息技術(shù)的幼兒園區(qū)域活動的意義

將信息技術(shù)運(yùn)用到區(qū)域活動設(shè)計(jì)中，可以幫助教師更快的整合信息，與以往的區(qū)域活動相比，能夠給幼兒提供更寬廣的學(xué)習(xí)空間。運(yùn)用信息技術(shù)，還能夠?qū)⒚恳淮螀^(qū)域活動的開始、經(jīng)過、結(jié)果記錄下來，可以有效的讓教師去幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評估。比如說教師在進(jìn)行兒童行為活動時，可以運(yùn)用手機(jī)、相機(jī)等去記錄家長的行為舉止，再播放給幼兒觀看，這樣可以讓幼兒去評價家長的行為動作，將好的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，不好的部分進(jìn)行更改。

（一）豐富活動的內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)區(qū)域活動時，融入信息技術(shù)能夠?qū)⒒顒觾?nèi)容更加豐富，并且在現(xiàn)代信息化的背景下，需要人人掌握信息技術(shù)，運(yùn)用這樣的方式，也可以幫助幼兒正確的認(rèn)識多媒體。比如說幼兒園可以設(shè)計(jì)電腦活動區(qū)、動漫觀看區(qū)域等。讓幼兒能夠有接觸多媒體的機(jī)會，教師可以儲存一些積極向上的動畫視頻等等在電腦中，讓幼兒能夠自己去搜索選擇喜歡觀看的視頻。這樣的方式不光拓寬的區(qū)域活動的內(nèi)容范圍，還能夠培養(yǎng)幼兒的動手能力，讓幼兒能夠積極的參與進(jìn)活動中來，鍛煉幼兒運(yùn)用多媒體的能力。

（二）完善并優(yōu)化活動評價

在開展區(qū)域活動時，有一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)就是活動的評價，這也是確?；顒娱_展的有效性的必要方式。在結(jié)束區(qū)域活動之后，教師需要對整個區(qū)域活動的內(nèi)容、方式、流程等等進(jìn)行全方位的評價，分析出其中的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣才能夠保證區(qū)域活動的不斷完善。將信息技術(shù)融入到對區(qū)域活動進(jìn)行評價中去，能夠優(yōu)化評價的過程、結(jié)果使得評價的結(jié)果更加科學(xué)合理，還能夠?qū)^(qū)域活動的相關(guān)資料進(jìn)行整合，如果內(nèi)容比較意義還可以播放給幼兒觀看，通過這樣的方式，讓幼兒能夠觀看到自己的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對自己的評價，促進(jìn)幼兒向著更好的方向發(fā)展。

結(jié)束語：在幼兒園的教學(xué)中，開展區(qū)域活動是重要的教學(xué)方式之一，能夠有效的提升對幼兒的教育效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，教師也要緊隨時代，將信息技術(shù)融入到區(qū)域活動設(shè)計(jì)中去，運(yùn)用信息技術(shù)作為輔助，開展幼兒園區(qū)域活動，能夠增強(qiáng)區(qū)域活動的趣味性，讓幼兒更加積極主動的參與進(jìn)來，使活動的內(nèi)容更加豐富多彩，促進(jìn)幼兒發(fā)揮出主觀能動性，讓幼兒能夠主動的了解和學(xué)習(xí)新事物，通過幼兒自我的探索掌握新知識。還能夠幫助教師優(yōu)化活動評價，有助于教師設(shè)計(jì)出更符合幼兒身心健康發(fā)展的活動內(nèi)容，促進(jìn)區(qū)域活動內(nèi)容的不斷完善，提升幼兒園的教育水平。

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