中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的策略探究

潘艷

摘要：在我國(guó)教育事業(yè)的核心目標(biāo)中，德育教育占有及其重要的地位。語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容包含了許多學(xué)科的知識(shí)，比如歷史、人文、思想品德等，在語(yǔ)文學(xué)科中借助其天然的優(yōu)勢(shì)將德育教育滲透其中，對(duì)學(xué)生開展多方面的德育教育工作，是中職語(yǔ)文教師工作的新路徑和新挑戰(zhàn)。在未來(lái)的中職院校語(yǔ)文教育中，在語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與德育教育緊密結(jié)合，一定能夠取得良好的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;語(yǔ)文教學(xué);德育教育;策略探究

引言：語(yǔ)文教學(xué)的大目標(biāo)就是教育學(xué)生有良好的文學(xué)審美水平、對(duì)祖國(guó)母語(yǔ)的熱愛和崇敬之心、增強(qiáng)學(xué)生的文字理解分析能力、提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平等，從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。我國(guó)教育改革目標(biāo)是提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)水平，因此在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，還應(yīng)當(dāng)擁有文字寫作能力和語(yǔ)文閱讀能力。教師在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，感悟、積累語(yǔ)文知識(shí)，將德育教育滲透其中，使中職院校的學(xué)生成為擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全思想品格、掌握技術(shù)能力的新時(shí)代技術(shù)人才。

一、德育教育的開展現(xiàn)狀

1.信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展

在智能時(shí)代來(lái)臨之際，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使各種信息高速流動(dòng)和傳播，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠了解和學(xué)習(xí)到許多國(guó)家的重要方針政策和先進(jìn)優(yōu)秀人物的事跡。學(xué)生在這種多元化信息交流過(guò)程中能夠得到更多的思想道德教育，學(xué)習(xí)榜樣的力量。因此德育教育在現(xiàn)代社會(huì)中開展的現(xiàn)狀是高速的、多元的、豐富多彩的，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助能夠和學(xué)生在課上課下多個(gè)時(shí)間空間層面進(jìn)行交流，感受學(xué)生思想，進(jìn)行德育教育工作的開展?；ヂ?lián)網(wǎng)還能夠有效縮小學(xué)生與教師在教學(xué)過(guò)程中的心理距離，教師通過(guò)豐富多樣的德育實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)和教育，提高德育教育的效率和質(zhì)量。

2.信息資源的共享

中職院校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)普及率很高，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠找到許多學(xué)習(xí)的資源并進(jìn)行共享。這就為教師的德育教育開展提供了廣闊的平臺(tái)，教師不僅僅是站在講臺(tái)上照本宣科，更是可以利用生動(dòng)、多樣的多媒體技術(shù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生多重感官的刺激，來(lái)進(jìn)行信息資源共享，從而帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程，這種新型的、科技感滿滿的教學(xué)方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于以往的傳統(tǒng)德育教育形式，獲得學(xué)生的認(rèn)可與好評(píng)。

二、語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中德育模式的有效實(shí)施

1.把握德育內(nèi)容滲透時(shí)機(jī)

在中職院校的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)適時(shí)把握德育教育的滲透時(shí)機(jī)，真正做到了無(wú)痕跡，這樣才能實(shí)現(xiàn)德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中的高效率、高質(zhì)量教學(xué)目的。教師不能臨時(shí)增加德育內(nèi)容，且語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與德育教育內(nèi)容相距萬(wàn)里，造成學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的疑惑不解，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終因?yàn)榘盐盏掠齼?nèi)容滲透時(shí)機(jī)不合理造成教師事倍功半的效果。在中職語(yǔ)文課本中，能夠被選用的文章大部分都是各個(gè)時(shí)代的名家之作，許多作者本身就是德育教育的優(yōu)良素材，教師可以在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)將作者的高尚品德素材制作成短小精悍的小故事，添加進(jìn)入語(yǔ)文課堂教學(xué)中去，使學(xué)生在深入了解作者的同時(shí)進(jìn)行了德育教育的培養(yǎng)。

2.以人為本，實(shí)施目標(biāo)教學(xué)

中職院校的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，想要將德育教育在無(wú)形中滲透進(jìn)入其中，就需要教師和學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生的積極自主學(xué)習(xí)才能逐漸認(rèn)識(shí)到道德思想素質(zhì)與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)一樣，能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為擁有健全人格、強(qiáng)壯身體、掌握科學(xué)技能并且擁有高尚的思想道德品質(zhì)的優(yōu)秀社會(huì)主義接班人。才能使學(xué)生在內(nèi)心深處真正熱愛祖國(guó)、認(rèn)識(shí)到中華民族的偉大，為了中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)想而努力學(xué)習(xí)，成為社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。

3.情感因素，實(shí)施興趣教學(xué)

中職院校的學(xué)生正處于心理和生理變化的時(shí)期，他們對(duì)外面的世界充滿好奇，常常以自我為中心，是能夠改變社會(huì)改變世界的重要力量。面對(duì)挫折和困難，他們只能通過(guò)自己的摸索和探究進(jìn)行改變，如此巨大的心理落差，會(huì)造成學(xué)生的情緒和思維難于控制。因此在中職院校的語(yǔ)文教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)滲透德育教育內(nèi)容，通過(guò)教師的教導(dǎo)和情感引導(dǎo)，才能針對(duì)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)從興趣入手進(jìn)行德育滲透教學(xué)。

4.創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)施融合教學(xué)

中職院校因其辦學(xué)目標(biāo)的特殊性，造成了學(xué)校教師教學(xué)方式偏重于專業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)際操作培訓(xùn)，而忽略了語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育滲透，認(rèn)為德育教育無(wú)足輕重不能決定學(xué)生將來(lái)的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。所以在中職院校中應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)與德育教育的融合教學(xué)，這樣在校園中建立公平、公正的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的平等、互愛、包容、幫助的思想認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生在德育教育的滲透中繼承前輩祖國(guó)建設(shè)者們的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，養(yǎng)成學(xué)生們艱苦努力、發(fā)憤圖強(qiáng)、忠于祖國(guó)的精神品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在中職院校的語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的內(nèi)容，成為新時(shí)代中職教育的全新發(fā)展方向和要求。中職院校的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的潮流和教育變革的步伐，將語(yǔ)文知識(shí)與德育教育有機(jī)結(jié)合在一起，通過(guò)教師優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容、構(gòu)建情境教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容等多種方式，在日常教學(xué)工作中深入挖掘德育教育滲透的方法，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)與德育教育互通的天然聯(lián)系，做好德育教育滲透的工作，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成為擁有高尚思想道德品質(zhì)，優(yōu)秀語(yǔ)文素養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才。

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