新課改下高中物理高效課堂教學的有效構(gòu)建路徑

阮元亨

摘要：高中物理是素質(zhì)教育過程中不可缺少的一門重難點教學科目，作為高中教學階段一門非常重要的考試科目，許多教師都很關注物理的教學過程和教學方法，為了能夠在高中物理課堂上有效提升學生的物理核心素養(yǎng)和綜合實踐能力，教師在現(xiàn)階段教學過程中要注重以學生為教學主體，努力培養(yǎng)其物理思維，向更高的水平發(fā)展，為其未來的工作和發(fā)展做好鋪墊。

關鍵詞：新課改 高中物理 高效課堂 有效教學 構(gòu)建路徑

引言：高中物理是一門理論與實踐并存的學科課程，并且物理高效課堂教學對高中生具有非常重要的教育意義，有利于豐富學生的物理理論學科知識，增強學生動手實踐能力，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。因此，針對高中物理課堂教學，學校和教師要積極進行創(chuàng)新式教學，合理運用現(xiàn)代化教育教學理念和方法，進一步創(chuàng)設物理高效課堂，提高高中物理教學水平，增強學生物理學習能力和學習效果，為高中學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

一、高中物理課堂教學現(xiàn)狀

隨著高中教育教學制度的改革和發(fā)展，高中物理課堂教學方法也越來越多。但是萬變不離其宗，物理是一門以理論與實踐相結(jié)合的學科，是培養(yǎng)學生科學探究和動腦能力的重要途徑，物理老師通過對物理基礎知識等各方面的講解，幫助學生提高在物理理論和實驗上的自主探究意識和能力。然而，在當前高中物理課堂教學中也存在著許多問題[1]，受一些觀點概念的影響，老師不能對一些理論知識和實驗的細節(jié)進行講解，還有就是在實驗條件和實驗環(huán)境的影響下，學生不能有著較好的實驗體驗感，導致一些實驗不能完全的去實現(xiàn)，在一定程度上會降低物理課堂教學的效率，不能進一步地去提高物理教學的質(zhì)量。

二、新課改下高中物理高效課堂教學的有效構(gòu)建途徑

（一）針對不同學生的學習情況制定不同的學習計劃

因為所處的環(huán)境不同，學生接受物理課程知識內(nèi)容的能力也不相同，導致學習成績也會存在差異。因此，老師應根據(jù)學生的差距針對性地制定物理教學方式，讓他們掌握學習方法。有部分學生對基礎知識的掌握不是很扎實，這時老師應加強鞏固他們基礎知識。有的學生對物理理解得快，這時老師應根據(jù)每個學生的了解程度，適當增加他們的物理知識體系。教師和學生相互配合，讓課堂氛圍生動有趣，使他們的物理成績得到提高。

（二）教師不斷完善課堂教學方式，提高課堂效率

教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，不斷創(chuàng)新教學模式。物理教學本就是一個枯燥乏味的過程，許多學生會因為學不懂就失去對物理學習的興趣，所以教師要將社會實踐與物理理論知識相結(jié)合，貼近學生生活，發(fā)掘?qū)W生的潛力，將學生的物理優(yōu)勢得到更好的發(fā)展。學生若想學好物理這門課程，首先要對物理學科感興趣。教師在物理實驗教學中不能忽視了這一關鍵點，如果老師在物理課堂上只是一味地長篇大論的去講解物理實驗這一塊的知識點和內(nèi)容，那么課堂氣氛肯定是低迷的，學生都覺得物理這門課程很枯燥無味，所以就更不想聽下去了，就提不起興趣，所以老師就要根據(jù)在物理實驗課堂教學的方法上做出一定的改變。教師可以采用一些物理實驗教學案例讓學生自己動手操作實驗過程。例如，在學習物理知識“動能定理”課時內(nèi)容的時候，老師可以進行情景教學實驗，先讓學生通過觀看視頻了解實驗注意的事項和具體操作方法，然后自己動手進行實操，利用實驗器材完成實驗內(nèi)容。教師也要耐心仔細的去引導學生，使學生能夠進行思考和探究，在整個實驗結(jié)束的時候，老師還要進行有效的指導，讓每個學生學會總結(jié)實驗要點，使學生對這部分學習內(nèi)容充分掌握。

（三）培養(yǎng)學生的物理探究意識，提高課堂教學有效性

物理這門課程在高中階段是很重要的一門課程。在高效課堂教學工作中，培養(yǎng)學生的物理探究意識可以有效地讓學生明確學習目標，發(fā)展自己個性的意識形態(tài)。同時讓學生感受到學習物理的樂趣，也能讓學生在物理教學中均衡發(fā)展，提高物理課堂教學效率。物理這門課程有著很深的奧秘，所以有的實驗室老師用口述的方式是表達不出來實驗知識的要點，可以利用課件和案例視頻，老師將實驗中的各種疑難問題放到課件和視頻中去，讓它以一個有趣輕松的方式呈現(xiàn)給同學們[2]。在觀看視頻的同時，老師和學生一起討論研究物理實驗的奧秘之處，去體會物理實驗中的重難點。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)微課教學，激發(fā)學生物理學習興趣

物理實驗中有許多細小的知識點，老師用口述和板書不能直觀地讓學生感受到教學目標，就會導致物理實驗教學質(zhì)量的下降。而展現(xiàn)教學目標又是學生學習理解物理的有效方法，所以利用微課的直觀性和生動性，讓它以小視頻的形式呈現(xiàn)在學生面前，通過樹狀圖和橫狀圖對物理實驗小點的詳細歸納總結(jié)，就可以全面地展示出這一部分的重難點[3]，讓學生充分把握這一部分的知識點，這樣既提高了學習物理實驗的興趣，又在一定程度上直觀地展現(xiàn)了教學目標，對構(gòu)建物理高效課堂起到了積極作用。

總結(jié)

總而言之，高效課堂的組織和實施是發(fā)展素質(zhì)教育的重要途徑。所以高中物理教師要不斷地進行學習，摒棄傳統(tǒng)教學模式，及時的更新教學觀念，科學合理地運用物理教育教學方法，讓高中物理課堂的教學效率更佳，進一步提高高中物理教學水平和質(zhì)量，全面培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]朱玉榮.探究新課改下高中物理高效課堂教學的構(gòu)建策略[J].科學大眾（科學教育），2017

[2]盛利民.對新課改下高中物理高效課堂教學的構(gòu)建策略探討[J].新課程（下），2016

[3]郎海森.淺述新課改下高中物理高效課堂教學的構(gòu)建策略[J].文學少年，2019