初中班主任班級管理有效策略

吳海艷

摘要：班主任如何科學有序地進行班級管理，提高學生的學習能力、并使學生的綜合素質不斷提高，是每個班主任都十分關注的問題。而且隨著“雙減”政策的實施，國家對初中學生的減負工作也越來越重視。因此，在“雙減”政策背景下，班主任應積極探索班級管理多樣化的管理措施，積極推行“雙減”的教學方針，根據(jù)學生的不同情況，對學生實行因材施教，使學生在減負的同時不降低學習興趣和水平。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;有效策略

伴隨著新課改的深入開展，初中班主任班級管理工作也被放在突出的位置。初中階段是學生進入高中階段學習的重要跳板，是培養(yǎng)學生健全人格、學習能力、綜合素質的關鍵時期，所以在初中階段有效的班級管理工作，需要班主任給予足夠的重視，并從不同角度、不同層次深入探討，給學生指明一條正確的人生方向。本文從重視思想教育、凝聚班級共識、注重家校聯(lián)合、思想教育四個方面，對初中班主任班級管理有效策略進行深入闡述。

一、重視思想教育，引導學生樹立遠大的理想

班主任班級管理實效和水平的顯著提升，離不開思想教育的開展，更需要學生樹立遠大理想。初中生正處在自主思維觀念形成的關鍵時期，班主任在這一過程中的正確引導顯得非常必要和緊迫。我們所說的思想教育，就是從三個維度對學生進行引導。第一，狹義上講引導學生對自己負責、對未來負責;第二，引導學生樹立集體意識，通過自己的不懈努力實現(xiàn)理想，進而實現(xiàn)個人價值。積極學習課堂上的科學文化知識，為班級的榮譽而思考，在學習和生活的過程中積極參與班級活動，完成班級任務，從而實現(xiàn)個人價值和集體價值實現(xiàn)的有機結合。第三，從廣義上講，要引導學生樹立社會意識，引導學生認識自己的理想是符合社會需要的，通過努力才能為社會、為人民做出貢獻，從而提升學生的個人價值。為此，教師應在班級管理工作中引導學生樹立遠大理想，通過自身不懈的努力，實現(xiàn)個人價值、集體價值、社會價值。

例如，在班級管理過程中，樹立遠大理想能給學生提供強大的動力，實現(xiàn)學生主觀能動性的發(fā)揮。本著“重視思想教育，引導學生樹立遠大理想”的理念，我會引導學生樹立實現(xiàn)理想“三步走”的規(guī)劃，即根據(jù)實際情況，建立短期、中期、長期相結合的教學計劃，為學生科學文化素養(yǎng)的階段性提升做好規(guī)劃?；诖耍疫€運用現(xiàn)代班級管理模式，根據(jù)學生的客觀條件和主觀意愿，采用小組合作管理模式。通過分組教學，指導學生建立“課堂學習共同體”的概念，讓學生在小組中更有效地學習，并在學習中實踐自己的計劃，把遠大的理想變成未來的現(xiàn)實。

二、凝聚班級共識，提升學生對班級的認同感

學生對班級體有高度的認同感，并在此基礎上產(chǎn)生集體榮譽感，這是提升班級管理水平的關鍵。初中生在思想上呈現(xiàn)出多樣化的特點，這是學生逐步成熟的表現(xiàn)，同時也對班集體觀念的建立、認識水平的提高提出更高的要求。班主任凝聚班級共識應從兩個方面著手，一是從科學知識的學習方面，指導學生提高自己的學習能力，致力于班內(nèi)榮譽的實現(xiàn)，進而凝聚學生的共識，為提升班級認同創(chuàng)造有利條件。此外，班主任可以從學生的實際生活出發(fā)，進行師生良好的互動，通過互動了解學生的內(nèi)心世界，比較全面地認識到學生在學習和生活中遇到的困難，幫助學生解決問題、解決問題，和同學建立起亦師亦友的關系。為此，班主任應在班級管理工作過程中凝聚班級共識，正確處理思想多元與統(tǒng)一體的關系，有效地促進班級認同的提高。

例如，課堂管理過程中，我本著“凝聚班級共識，提高學生對班級認同”的管理理念，首先為同學們歸納出一條班級格言，即“為既定目標奮斗，我們是班級命運共同體”，它對班級團結、班級凝聚力、班級認同感的提高無疑具有重要意義。此外，在實際管理中我也融入了“一視同仁，因材施教，精確管理，科學施策”的理念，對學生自己的個性和特征給予足夠的尊重，對于課堂協(xié)商一致內(nèi)容進行充分發(fā)揮，讓同學們在課堂上既能根據(jù)自身的特點實現(xiàn)個性發(fā)展，又能為共同的目標奮斗，把高效率的班級管理工作落到實處，最終取得良好的效果。

三、注重家校聯(lián)合，形成班級管理和教育合力

對學生的教育，從來都不只是學校的任務，家長和社會也有很大的責任和使命。好的家庭環(huán)境，對學生的學習和身體和心理發(fā)展具有重要作用。班級管理中，班主任要及時與學生家長進行溝通。以談話和走訪的方式對于自己班集體學生的家庭教育來進行全面的了解和認識。與此同時，班主任要與家長及時溝通，對學生的學習生活情況做到及時了解，對學生學習生活中出現(xiàn)的問題及時解決。透過與家長的溝通交流，讓學生的學習生活得到全面保障，形成教育合力，共促學生的健康發(fā)展和成長。

總之，班級管理的有效性絕不可能在一朝一夕能夠提升，所以初中班主任要制定出有條不紊的學習計劃，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，與學生的溝通交流，對學生的實際情況有所了解，從而從根本上提高班級管理的有效性，使學生早日成為國家的棟梁之材。

參考文獻：

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