淺談初中語文“三環(huán)四步”導學法實施策略

廖遠清

摘要：初中語文教師要遵循“學為主體，教為主導”的課堂教學根本原則，在備好課的基礎上，科學安排學、導、練（三環(huán)）的時間，注重四學（自學、互學、示學、助學），在課堂教學中要注重導趣、導法、導疑、導思、導動，提高課堂的教學效果。教師在教學時要引導學生進行自主學習、合作學習和探究性學習，構(gòu)建生本課堂。教師運用“三環(huán)四步”導學實施語文教學活動，提升語文課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文教學;三環(huán)四步導學法

初中語文教師要樹立課改理念，通過學習課改資料、觀看錄像等方式來了解課改，教師要對初中學生進行小組合作學習的培訓并按照課改的要求參加學校的集體備課。在集體備課的過程中對導學案進行分析研究，并確定“周過關(guān)”的內(nèi)容。教師要科學安排講授在課堂中占用的時間，講授時間不多于每堂課的二分之一，課堂中給學生留下自主學習和練習的時間，自主學習和練習的時間不少于課堂的二分之一。下面，我就“三環(huán)四步”教學法的實施步驟及主要的實施內(nèi)容進行分析。

一、教師集體備課，明確課堂教學目標

教師進行集體備課，在備課的過程中明確課堂的教學目標，備課時備出預習提綱和預習任務，將預學案定稿。教師集體備課完成后，教師要提前一天將預學案發(fā)給學習小組并提出要求，學生在課下時間進行自主學習，小組長負責監(jiān)督本組員的預習情況。

二、學生自主學習，預習導學案的內(nèi)容

學生利用課下時間完成預學案的學習要求，學案中設置的問題為本課的核心問題，教師將學案發(fā)給學生，學生帶著學案中的問題進行預習，并將自學過程中遇到的疑難問題記錄下來。小組長帶動小組成員預習，并負責檢查、監(jiān)督本組成員的預習情況，小組成員之間互相幫扶進行預習。本組成員全部預習完成后，選擇本組的1名同學將本組中預習存在的問題進行統(tǒng)計，這些問題可以在小組合作學習的環(huán)節(jié)進行討論，共同解決。教師通過創(chuàng)設多媒體情境、設疑、或者創(chuàng)設生活情境、復習等方式進行導入，組織學生進行合作學習。

三、小組合作學習，討論交流解決問題

在小組合作學習環(huán)節(jié)，小組長將本組的預習執(zhí)行情況匯報給老師，師生點評預習情況。

教師布置小組合作交流的任務，并根據(jù)本課的重點和難點提出問題，學生在小組中交流討論教師提出的問題以及在自學中產(chǎn)生的疑問。學習小組成員提出自己的疑問并進行交流探討，互幫互學。對于學生在討論中沒有解決的問題或者存在共性的問題，教師要及時進行匯總，在知識精講環(huán)節(jié)帶領(lǐng)全班同學一起進行解決。在學生探討的過程中教師在小組間進行巡視并啟發(fā)引導學生，幫助學生解疑、達惑。

四、點撥講解疑難，補充精講教學內(nèi)容

教師根據(jù)學生的學習情況，引導學生進行課堂展示。學生課堂展示使既要將預習案中問題進行回答，還要展示本組中沒有解決的疑難問題。在展示完成后，教師對于學生的展示情況進行點撥，對于學生沒有講到的知識點，教師進行補充精講，對于學生理解出現(xiàn)錯誤的地方進行更正。對于學生自學中遇到的疑難問題，教師進行點撥并講解。教師還要對本課的重點、難點知識以及教學目標進行總結(jié)和歸納，幫助學生理清知識脈絡，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，教師可以畫出本課的概念圖，進行知識小結(jié)，使學生明確本課的重點內(nèi)容。

五、注重當堂檢測，幫助學生鞏固知識

當堂檢測是對知識的鞏固提高階段，是對學生了解課文內(nèi)容的檢驗。教師根據(jù)本課的教學內(nèi)容設計習題，習題要緊扣學生的認知水平。教師設計的習題要求學生當堂完成，學生完成習題達到鞏固知識的目的，學生的完成結(jié)果也給教師提供了反饋，教師可以依據(jù)學生習題的完成情況調(diào)整教學內(nèi)容。教師可以設計問題、默寫、背誦等習題內(nèi)容并要求學生在課上完成。教師對學生的當堂檢測進行批改，對于學生做習題時出現(xiàn)的問題要給予指正，幫助學生解決疑惑，進行習題點撥。教師也可以引導學生通過小組之間互改的方式進行，對于小組不能解決的問題，教師進行答疑解惑。

六、周末過關(guān)檢測，分析歸納檢測情況

初中語文教師要重視周末過關(guān)檢測題，教師可以提前一周準備好習題，在周五運用一節(jié)課的時間進行檢測考試，對于學生的試卷進行批改，并總結(jié)分析，對課堂中學生試卷中有疑問的地方進行指導，教師要分析歸納學生的檢測情況，并對每個小組的本周學習情況進行評價，對于知識沒有過關(guān)的同學抽出時間進行個別輔導，或者在組內(nèi)安排本周知識掌握比較好的同學進行一對一幫扶，使每個學生都能掌握本周的重點知識。

綜上所述，初中語文教師可以借助“三環(huán)四步”教學法幫助學生明確學習目標，幫助學生帶著問題開展預習?！叭h(huán)四步”教學法重視學生的自主學習，重視課前預習和導學案的設置?！叭h(huán)四步”教學法要求教師興趣導課，給學生布置交流討論的任務，教師要重視學生的合作探究環(huán)節(jié)，以及在學生探討后的啟發(fā)引導、釋疑解惑?！叭h(huán)四步”教學法要求教師要重視展示精講環(huán)節(jié)，對學生交流中的問題以及本節(jié)重要知識點進行點撥和講解，還要重視當堂訓練和周末過關(guān)檢測，對于檢測未過關(guān)的學生進行個別輔導，使學生做到本周知識本周清。

參考文獻：

[1]朱凱. 基于合作學習法的初中語文教學模式探究[J]. 考試周刊，2020（11）：67-68.

[2]于永紅. 基于合作學習的初中語文高效課堂的構(gòu)建研究[J]. 科學咨詢（教育科研），2021（07）：213-215.