精心選材，妙筆生花

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

什么是生活？生活就像一盒蠟筆，赤橙黃綠青藍(lán)紫，色彩斑斕;生活就像廚房里的調(diào)味盒，酸甜苦辣咸，五味俱全;生活就像一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，悲歡離合，喜怒哀樂(lè)全都有。在生活的大舞臺(tái)中，無(wú)論是誰(shuí)，都不可能永遠(yuǎn)是鮮花坦途，總會(huì)有荊棘坎坷。

無(wú)論經(jīng)歷怎樣的命運(yùn)安排，我們都要握緊手中的畫(huà)筆，親手為生活涂上靚麗的底色;拿穩(wěn)手里的調(diào)味盒，把生活調(diào)劑成鮮美的味道;做自己生活的主角，書(shū)寫(xiě)自己的人生之歌。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫(xiě)一篇作文。

要求：①結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題;②自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），不少于600字;③不要套作，不得抄襲;④文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

生 活

（作文題目只有兩個(gè)字，不能完整地反映材料的主題，應(yīng)添加緊扣文題的修飾詞。）

最近天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，雨也是一天接著一天地下。雨后天晴，天邊陡然泛起一絲光明，一輪紅日泛著鮮紅的光彩，生機(jī)勃勃地跳動(dòng)，一抹艷麗輝煌正在天邊上演。我深深沉迷于生活之中的美好。（這一段在語(yǔ)言表達(dá)上差強(qiáng)人意，用詞不準(zhǔn)確，句子表述不完整，沒(méi)有體現(xiàn)出環(huán)境描寫(xiě)的作用。）

小升初時(shí)，總覺(jué)得時(shí)間不夠用，同學(xué)們的電話(huà)號(hào)碼還沒(méi)記全，就已經(jīng)走進(jìn)不同的學(xué)校，難以再相見(jiàn)，能聽(tīng)到他們的消息，都算是不錯(cuò)的了。

“你知道嗎？”同桌很著急地告訴我，隔壁學(xué)校一名學(xué)生出車(chē)禍去世了，那好像是我的小學(xué)同學(xué)。我不相信，明明前幾天我還在街上遇到過(guò)他，他一如既往的有趣，額頭上新冒出了幾顆青春痘，還笑著與我抱怨了一會(huì)兒新學(xué)校的生活，看起來(lái)心情很好。在下午三點(diǎn)的陽(yáng)光下，路邊的小野花還在隨風(fēng)搖曳著，陽(yáng)光之中洋溢著他青春的笑容。誰(shuí)能想到，竟出了這樣的悲劇，我不禁感嘆，生命是如此脆弱。

后來(lái)收拾房間時(shí)，妹妹翻出了我的同學(xué)錄。她很好奇地問(wèn)我這是什么。我隨手翻開(kāi)，告訴她，這是我以前的小學(xué)同學(xué)寫(xiě)的，我興奮地給妹妹介紹著每位同學(xué)。我突然翻到了那位同學(xué)所寫(xiě)的一頁(yè)，他的字歪歪扭扭的。我愣了一下，想起來(lái)他已經(jīng)去世了。我把這件事告訴了妹妹，妹妹很驚訝。（語(yǔ)言平淡，沒(méi)有情感的波瀾，無(wú)法使人體會(huì)到生活中“悲歡離合”的滋味。）我告訴她，生命既堅(jiān)強(qiáng)又脆弱，但生活是美好的，一定要認(rèn)真對(duì)待自己的生命，熱愛(ài)生活。（這里列舉的事例不恰當(dāng)，雖然來(lái)自于生活，但偏離了作文的主題，無(wú)法體現(xiàn)“生活之中的美好”。事例的選取應(yīng)緊扣作文中心，為主題思想服務(wù)。）

此刻，我只愿平平安安就好，愿我與走散了的朋友們，都在各自的生活中熠熠生輝。生命被我們握在手中，不一定要詩(shī)情畫(huà)意，添幾分煙火氣息其實(shí)更有韻味。

其實(shí)我們都是一樣的，在平凡的日子里，生活可能如風(fēng)一般不穩(wěn)定，可是生命既然在最好的年齡之中盛放，我們就要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

（后面的兩段比較混亂，過(guò)渡生硬，沒(méi)有突出主題“生活”要表達(dá)的意義。）

升格指導(dǎo)

這篇作文的主題是捕捉生活的美好，體會(huì)生活的韻味，書(shū)寫(xiě)自己的人生之歌，但原作選材不當(dāng)，偏離了主題?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行升格：

1.精心選材，緊貼主題。

作文選擇了一位同學(xué)去世的事例，雖然做到了選材真實(shí)，但是偏離了主題積極向上、溫暖人心的要求。修改時(shí)，一定要選取那些能夠表現(xiàn)作文主題或者凸顯人物形象和性格的材料。

2.表達(dá)完整，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

文學(xué)藝術(shù)來(lái)源于生活，卻又高于生活。但原作只是枯燥平淡地向讀者講述了一個(gè)故事，語(yǔ)言不出彩，沒(méi)感情，無(wú)法讓讀者產(chǎn)生共情，自然顯得干巴巴的。修改時(shí)，應(yīng)做到“以小見(jiàn)大”，選擇更能體現(xiàn)生活韻味的小事，寫(xiě)出真情。

3.卒章顯志，深化主旨。

原作說(shuō)要“平平安安”，要有“煙火氣息”，偏離了“生活”的主題，不知道想要表達(dá)什么。修改時(shí)，可以增加一些體現(xiàn)生活韻味和哲理的議論抒情的句子，既是對(duì)全文的總結(jié)，又可以照應(yīng)文題，表達(dá)自己積極的人生態(tài)度，收到卒章顯志，深化主旨的效果。

生活的韻味

◎郭雅歌

最近天氣轉(zhuǎn)涼，凍雨一天接著一天下，下得人心煩意亂。這天傍晚時(shí)分，天終于不再哭泣，一輪紅日泛著熱烈的紅，生機(jī)勃勃地?fù)]灑著艷麗的涂料。我深深沉醉于這美好的生活場(chǎng)景之中。

小升初時(shí)，總覺(jué)得時(shí)間不夠用，同學(xué)的聯(lián)系方式還沒(méi)記全，更顧不上給彼此一個(gè)正式的告別，就已經(jīng)匆匆走進(jìn)了不同的學(xué)校。一轉(zhuǎn)眼，已經(jīng)上初三了，學(xué)習(xí)更加忙碌，偶爾能聽(tīng)到好友的消息，或是在街口偶遇，也算是“偷得浮生半日閑”，放松緊繃已久的身心。

那天，我前往書(shū)店購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料。就在我付了款，準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，突然聽(tīng)到一個(gè)聲音：“嘿！”我循聲望去，只見(jiàn)一名瘦瘦高高，笑容開(kāi)朗，戴著一副黑框眼鏡的男孩正看著我。我一時(shí)懵了，竟想不起來(lái)他是誰(shuí)。他看我愣住了，就走過(guò)來(lái)，笑著說(shuō)：“你不記得我了，我是你六年級(jí)時(shí)的同桌?。　闭f(shuō)著他還用手指把鼻頭往上一推，扮了個(gè)豬鼻子。

“哦，原來(lái)是你??！你變得和以前不一樣了，我都認(rèn)不出來(lái)了?！蔽矣煮@又喜。我們兩個(gè)以前經(jīng)常在一起玩游戲，約定輸了的人就要扮豬鼻子給贏了的人看。那時(shí)的他，圓圓胖胖，又黑又憨的，還沒(méi)有戴眼鏡，跟眼前這個(gè)斯斯文文的少年一點(diǎn)都不像！

走出書(shū)店，我倆就聊了起來(lái)。他說(shuō)：“小學(xué)畢業(yè)后，爸媽把我?guī)У酱蟪鞘腥ド蠈W(xué)?？墒呛髞?lái)他們離婚了，我只能住校。今年，爸爸有了新家，就把我送回老家讀書(shū)，現(xiàn)在我和爺爺奶奶一起生活。”他的語(yǔ)氣平靜，看不出悲喜，聽(tīng)不出愁怨，好像在講述別人的事。我一時(shí)不知如何安慰他，只能像從前那樣拍拍他的肩膀。但他沖我笑了一下，說(shuō)：“不用擔(dān)心，我很好，很知足。我感激爸媽帶我見(jiàn)過(guò)大都市的繁華，不過(guò)我覺(jué)得還是故鄉(xiāng)的山水更養(yǎng)人，熟悉的地方更踏實(shí)。而且，我已經(jīng)十六歲了，回到這里還可以照顧爺爺奶奶。”他的語(yǔ)氣非常平靜，倒好像在安慰我。

那天，我們聊得很開(kāi)心，聊了過(guò)去，聊了現(xiàn)在，聊了夢(mèng)想。下午三點(diǎn)的陽(yáng)光下，路邊的小野花還在隨風(fēng)搖曳，燦爛的陽(yáng)光之中洋溢著少年青春的笑容。

其實(shí)，生活本就是變化多端的，它不可能如直線一樣平平穩(wěn)穩(wěn)。無(wú)數(shù)人和事，在我們生活里來(lái)了又去，但經(jīng)歷過(guò)的所有酸甜苦辣，都會(huì)醞釀成生活獨(dú)一無(wú)二的味道，風(fēng)帶不走，雨淋不到。而我們要做的，就是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美好，品嘗生活的韻味。

升格點(diǎn)評(píng)

升格后的作文觀點(diǎn)鮮明，重新選取了事例，恰到好處，既能體現(xiàn)生活的變化無(wú)常，又能說(shuō)明生活中“酸甜苦辣咸，五味俱全”的韻味。升格后的作文語(yǔ)言表達(dá)連貫，多處使用環(huán)境描寫(xiě)，靈活運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，敘述生動(dòng)具體，增強(qiáng)了作文的感染力，給讀者以深刻的啟示。