閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。
什么是生活?生活就像一盒蠟筆,赤橙黃綠青藍(lán)紫,色彩斑斕;生活就像廚房里的調(diào)味盒,酸甜苦辣咸,五味俱全;生活就像一部長(zhǎng)篇小說(shuō),悲歡離合,喜怒哀樂(lè)全都有。在生活的大舞臺(tái)中,無(wú)論是誰(shuí),都不可能永遠(yuǎn)是鮮花坦途,總會(huì)有荊棘坎坷。
無(wú)論經(jīng)歷怎樣的命運(yùn)安排,我們都要握緊手中的畫(huà)筆,親手為生活涂上靚麗的底色;拿穩(wěn)手里的調(diào)味盒,把生活調(diào)劑成鮮美的味道;做自己生活的主角,書(shū)寫(xiě)自己的人生之歌。
請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考,寫(xiě)一篇作文。
要求:①結(jié)合材料,選好角度,確定立意,自擬標(biāo)題;②自選文體(詩(shī)歌、戲劇除外),不少于600字;③不要套作,不得抄襲;④文中不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。
生 活
(作文題目只有兩個(gè)字,不能完整地反映材料的主題,應(yīng)添加緊扣文題的修飾詞。)
最近天氣漸漸轉(zhuǎn)涼,雨也是一天接著一天地下。雨后天晴,天邊陡然泛起一絲光明,一輪紅日泛著鮮紅的光彩,生機(jī)勃勃地跳動(dòng),一抹艷麗輝煌正在天邊上演。我深深沉迷于生活之中的美好。(這一段在語(yǔ)言表達(dá)上差強(qiáng)人意,用詞不準(zhǔn)確,句子表述不完整,沒(méi)有體現(xiàn)出環(huán)境描寫(xiě)的作用。)
小升初時(shí),總覺(jué)得時(shí)間不夠用,同學(xué)們的電話(huà)號(hào)碼還沒(méi)記全,就已經(jīng)走進(jìn)不同的學(xué)校,難以再相見(jiàn),能聽(tīng)到他們的消息,都算是不錯(cuò)的了。
“你知道嗎?”同桌很著急地告訴我,隔壁學(xué)校一名學(xué)生出車(chē)禍去世了,那好像是我的小學(xué)同學(xué)。我不相信,明明前幾天我還在街上遇到過(guò)他,他一如既往的有趣,額頭上新冒出了幾顆青春痘,還笑著與我抱怨了一會(huì)兒新學(xué)校的生活,看起來(lái)心情很好。在下午三點(diǎn)的陽(yáng)光下,路邊的小野花還在隨風(fēng)搖曳著,陽(yáng)光之中洋溢著他青春的笑容。誰(shuí)能想到,竟出了這樣的悲劇,我不禁感嘆,生命是如此脆弱。
后來(lái)收拾房間時(shí),妹妹翻出了我的同學(xué)錄。她很好奇地問(wèn)我這是什么。我隨手翻開(kāi),告訴她,這是我以前的小學(xué)同學(xué)寫(xiě)的,我興奮地給妹妹介紹著每位同學(xué)。我突然翻到了那位同學(xué)所寫(xiě)的一頁(yè),他的字歪歪扭扭的。我愣了一下,想起來(lái)他已經(jīng)去世了。我把這件事告訴了妹妹,妹妹很驚訝。(語(yǔ)言平淡,沒(méi)有情感的波瀾,無(wú)法使人體會(huì)到生活中“悲歡離合”的滋味。)我告訴她,生命既堅(jiān)強(qiáng)又脆弱,但生活是美好的,一定要認(rèn)真對(duì)待自己的生命,熱愛(ài)生活。(這里列舉的事例不恰當(dāng),雖然來(lái)自于生活,但偏離了作文的主題,無(wú)法體現(xiàn)“生活之中的美好”。事例的選取應(yīng)緊扣作文中心,為主題思想服務(wù)。)
此刻,我只愿平平安安就好,愿我與走散了的朋友們,都在各自的生活中熠熠生輝。生命被我們握在手中,不一定要詩(shī)情畫(huà)意,添幾分煙火氣息其實(shí)更有韻味。
其實(shí)我們都是一樣的,在平凡的日子里,生活可能如風(fēng)一般不穩(wěn)定,可是生命既然在最好的年齡之中盛放,我們就要對(duì)自己負(fù)責(zé)。
(后面的兩段比較混亂,過(guò)渡生硬,沒(méi)有突出主題“生活”要表達(dá)的意義。)
升格指導(dǎo)
這篇作文的主題是捕捉生活的美好,體會(huì)生活的韻味,書(shū)寫(xiě)自己的人生之歌,但原作選材不當(dāng),偏離了主題??蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行升格:
1.精心選材,緊貼主題。
作文選擇了一位同學(xué)去世的事例,雖然做到了選材真實(shí),但是偏離了主題積極向上、溫暖人心的要求。修改時(shí),一定要選取那些能夠表現(xiàn)作文主題或者凸顯人物形象和性格的材料。
2.表達(dá)完整,語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
文學(xué)藝術(shù)來(lái)源于生活,卻又高于生活。但原作只是枯燥平淡地向讀者講述了一個(gè)故事,語(yǔ)言不出彩,沒(méi)感情,無(wú)法讓讀者產(chǎn)生共情,自然顯得干巴巴的。修改時(shí),應(yīng)做到“以小見(jiàn)大”,選擇更能體現(xiàn)生活韻味的小事,寫(xiě)出真情。
3.卒章顯志,深化主旨。
原作說(shuō)要“平平安安”,要有“煙火氣息”,偏離了“生活”的主題,不知道想要表達(dá)什么。修改時(shí),可以增加一些體現(xiàn)生活韻味和哲理的議論抒情的句子,既是對(duì)全文的總結(jié),又可以照應(yīng)文題,表達(dá)自己積極的人生態(tài)度,收到卒章顯志,深化主旨的效果。
生活的韻味
◎郭雅歌
最近天氣轉(zhuǎn)涼,凍雨一天接著一天下,下得人心煩意亂。這天傍晚時(shí)分,天終于不再哭泣,一輪紅日泛著熱烈的紅,生機(jī)勃勃地?fù)]灑著艷麗的涂料。我深深沉醉于這美好的生活場(chǎng)景之中。
小升初時(shí),總覺(jué)得時(shí)間不夠用,同學(xué)的聯(lián)系方式還沒(méi)記全,更顧不上給彼此一個(gè)正式的告別,就已經(jīng)匆匆走進(jìn)了不同的學(xué)校。一轉(zhuǎn)眼,已經(jīng)上初三了,學(xué)習(xí)更加忙碌,偶爾能聽(tīng)到好友的消息,或是在街口偶遇,也算是“偷得浮生半日閑”,放松緊繃已久的身心。
那天,我前往書(shū)店購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料。就在我付了款,準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),突然聽(tīng)到一個(gè)聲音:“嘿!”我循聲望去,只見(jiàn)一名瘦瘦高高,笑容開(kāi)朗,戴著一副黑框眼鏡的男孩正看著我。我一時(shí)懵了,竟想不起來(lái)他是誰(shuí)。他看我愣住了,就走過(guò)來(lái),笑著說(shuō):“你不記得我了,我是你六年級(jí)時(shí)的同桌?。 闭f(shuō)著他還用手指把鼻頭往上一推,扮了個(gè)豬鼻子。
“哦,原來(lái)是你??!你變得和以前不一樣了,我都認(rèn)不出來(lái)了?!蔽矣煮@又喜。我們兩個(gè)以前經(jīng)常在一起玩游戲,約定輸了的人就要扮豬鼻子給贏了的人看。那時(shí)的他,圓圓胖胖,又黑又憨的,還沒(méi)有戴眼鏡,跟眼前這個(gè)斯斯文文的少年一點(diǎn)都不像!
走出書(shū)店,我倆就聊了起來(lái)。他說(shuō):“小學(xué)畢業(yè)后,爸媽把我?guī)У酱蟪鞘腥ド蠈W(xué)??墒呛髞?lái)他們離婚了,我只能住校。今年,爸爸有了新家,就把我送回老家讀書(shū),現(xiàn)在我和爺爺奶奶一起生活。”他的語(yǔ)氣平靜,看不出悲喜,聽(tīng)不出愁怨,好像在講述別人的事。我一時(shí)不知如何安慰他,只能像從前那樣拍拍他的肩膀。但他沖我笑了一下,說(shuō):“不用擔(dān)心,我很好,很知足。我感激爸媽帶我見(jiàn)過(guò)大都市的繁華,不過(guò)我覺(jué)得還是故鄉(xiāng)的山水更養(yǎng)人,熟悉的地方更踏實(shí)。而且,我已經(jīng)十六歲了,回到這里還可以照顧爺爺奶奶。”他的語(yǔ)氣非常平靜,倒好像在安慰我。
那天,我們聊得很開(kāi)心,聊了過(guò)去,聊了現(xiàn)在,聊了夢(mèng)想。下午三點(diǎn)的陽(yáng)光下,路邊的小野花還在隨風(fēng)搖曳,燦爛的陽(yáng)光之中洋溢著少年青春的笑容。
其實(shí),生活本就是變化多端的,它不可能如直線一樣平平穩(wěn)穩(wěn)。無(wú)數(shù)人和事,在我們生活里來(lái)了又去,但經(jīng)歷過(guò)的所有酸甜苦辣,都會(huì)醞釀成生活獨(dú)一無(wú)二的味道,風(fēng)帶不走,雨淋不到。而我們要做的,就是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美好,品嘗生活的韻味。
升格點(diǎn)評(píng)
升格后的作文觀點(diǎn)鮮明,重新選取了事例,恰到好處,既能體現(xiàn)生活的變化無(wú)常,又能說(shuō)明生活中“酸甜苦辣咸,五味俱全”的韻味。升格后的作文語(yǔ)言表達(dá)連貫,多處使用環(huán)境描寫(xiě),靈活運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,敘述生動(dòng)具體,增強(qiáng)了作文的感染力,給讀者以深刻的啟示。