由“摸秋”故事說細(xì)節(jié)

何鋒

沙龍現(xiàn)場1 教室里的笑聲

何老師來到教室門口，教室里一片喧嘩。

“當(dāng)時吳雨軒竟然被一只巴掌大的惡犬給嚇壞了，嚇得屁滾尿流，喊都喊不住……”一聽這幸災(zāi)樂禍、添油加醋的聲音，就知道是印?！嗌瞎J(rèn)的“超級損友”。

“你胡說，還不是你們先跑的，狗一叫，你們跑得比兔子還快！還團(tuán)隊(duì)，簡直是大難臨頭各自飛！”雨軒氣不打一處來。教室里又是一陣哄笑。

“最搞笑的應(yīng)該是亦姝了，你們——”梓未還未說完，就被“女漢子”王亦姝捂住了嘴巴：“不許說！”

“哈哈，你都成黃橋名人了?！辫魑磼昝撘噫氖?，“你看看朋友圈，你都一夜成名了！”

“對！對！對！”四周一連串的附和。

“有什么好笑的，還不是因?yàn)榱饨翘至耍夷鞘菦]辦法的辦法！”亦姝一臉的義正詞嚴(yán)。

何老師笑了，朋友圈瘋傳的視頻的女主角就是這個“女漢子”。也只有她才能做出那么不尋常的事情——她將人家裝菱角的盤子一鍋端，急得老奶奶在后面追著喊：“寶寶，把盤子還給我！”想到這兒，何老師又一次笑了。

“何老師！”眼尖的佳雯看到了何老師。

何老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，教室里瞬間安靜下來。

“很不愿意打攪大家聊天的興致，但還是得說：我看了一下大家關(guān)于‘摸秋’的習(xí)作，除了滿紙的快樂外，也發(fā)現(xiàn)了一些問題?，F(xiàn)在，我選一篇習(xí)作讓大家來聽聽。”何老師將稿紙遞給愷宸，“愷宸，你來讀讀這篇習(xí)作?！?/p>

愷宸激動地站了起來，教室里鴉雀無聲。

沙龍現(xiàn)場2 摸秋人評“摸秋”

愷宸響亮的聲音在教室里響起……

摸秋驚魂

朱愷宸

“出發(fā)嘍，摸秋嘍！”我和弟弟顧不上滿桌的美味佳肴，草草吃了幾口，就拎起袋子出發(fā)了。因?yàn)槲覀冎溃跋认率譃閺?qiáng)，后出門喝湯”。

今晚的月亮格外圓，像嫦娥姐姐的眼睛深情地看著地面上的一切。月光照亮了大街小巷，也照亮了我們摸秋的路。

耳聽六路，眼觀八方，我們仔細(xì)搜尋著目標(biāo)。功夫不負(fù)有心人，終于，我們發(fā)現(xiàn)了一處目標(biāo)——東街王爺爺家。我和弟弟躡手躡腳地靠過去，探出腦袋小心翼翼地往門里一看。嚯，院子里沒人。供桌上堆滿了蘋果、月餅、柿子，竟然還有我的至愛——火龍果！

更大的驚喜出現(xiàn)了！我輕輕推動院門，竟然輕松推開了！哈哈，得來全不費(fèi)功夫??！我控制住內(nèi)心的狂喜，憑著四兩撥千斤的勁兒，悄無聲息地推開一道門縫。我和弟弟踮起腳尖，彎腰弓背鉆進(jìn)門，矮下身向供桌摸去。

一步、兩步、三步……供桌近在咫尺，供品觸手可及。我的心“怦怦”直跳，一邊往前摸著，一邊盯著院子中的房門，生怕有人出來。

可誰知道，最先沉不住氣的是弟弟，他竟“噌”地從我身邊竄過，一點(diǎn)都沒個“賊樣”，伸手就把火龍果抓到手里。我一看，反正已經(jīng)暴露了，也就顧不上那么多了，立馬起身，抓起袋子，把水果往袋里裝。

哪知道還沒裝幾個呢，房門開了，有人來了。我們瞬間大驚失色，想跑已經(jīng)來不及了。我急中生智，連忙摁住弟弟，趴在供桌下。

王爺爺“嗒嗒嗒”的腳步聲傳來。弟弟渾身顫抖，我又何嘗不是？忽然，我一眼瞥見了弟弟手里緊緊捧著的火龍果。天哪，火龍果！供桌上的袋子！這不是“此地?zé)o銀三百兩”嗎？

“老頭子，快點(diǎn)，晚會開始了！”突然傳來王奶奶的聲音。

“知道了！”王爺爺似乎在整理桌子上的東西，桌上傳來“嘶嘶沙沙”的聲音……

奇怪，難道王爺爺眼花了，沒發(fā)現(xiàn)袋子？

“來了，來了！” 王爺爺轉(zhuǎn)身回屋，關(guān)上了門。

警報(bào)解除，我和弟弟冷汗直流。我們慢慢抬起頭，確定安全后，趕緊直起身，拎起袋子就往外溜，哪敢再停留。

哈哈，安全了！“哥，給你。”弟弟將火龍果遞給我。好家伙，捂了這么久，都熱乎了。

打開袋子，我愣了，袋子里裝滿了各式糕點(diǎn)！我記得我當(dāng)時沒來得及拿?。?/p>

一下子，我似乎明白了什么……

愷宸讀完，也不知道是誰起的頭，“啪啪啪”的掌聲響起，愷宸一臉微笑。

“說說看，孩子們，你們剛才為什么鼓掌呢？”何老師示意大家靜下來。

印睿第一個舉手：“我最喜歡文中描寫作者和弟弟躲在供桌下的那一段，特別精彩，尤其是心理描寫，特別生動真實(shí)！尤其是那句話……”

“天哪，火龍果！供桌上的袋子！這不是‘此地?zé)o銀三百兩’嗎？”雨軒接上了話茬，其他人都笑了。

“對，習(xí)作中的心理描寫特別真實(shí)，符合緊張環(huán)境中的正常反應(yīng)，這種心理細(xì)節(jié)值得我們學(xué)習(xí)?！焙卫蠋熜χ呎f邊在黑板上寫下了“細(xì)節(jié)”兩個字。

“提到‘細(xì)節(jié)’，我覺得愷宸將進(jìn)門這個情節(jié)寫得很真實(shí)，尤其是‘踮起腳尖，彎腰弓背鉆進(jìn)門，矮下身向供桌摸去’中一連串的動作描寫特別準(zhǔn)確，讓我感覺身臨其境?！逼綍r話少的雅櫟也發(fā)言了，這真讓何老師高興。

何老師從手中的稿紙中取出一份念了起來：“于是我讓弟弟在門口放風(fēng)，我悄悄走進(jìn)去，飛快地拿起兩個柿子，轉(zhuǎn)身就跑?！?/p>

“哈哈——”印睿忍不住笑了，其他人也跟著直笑。

“印睿，你為什么笑呀？”何老師追著問。

印睿站了起來：“跟愷宸的相比，您剛才讀的那句話也太簡單了。‘我’是怎樣進(jìn)去的，怎樣拿的，動作呀，心情呀，都沒能體現(xiàn)出來，體現(xiàn)不出……”

“細(xì)節(jié)！”幾乎是異口同聲，孩子們回答道。

“是啊，”何老師也笑了，“這就是你筆下的摸秋?！?/p>

“哈哈哈——”教室里的笑聲更響了。印睿撓撓頭，不好意思地坐下。

何老師再一次示意大家安靜：“同學(xué)們，細(xì)細(xì)品讀，大家就會發(fā)現(xiàn)文中還有不少感人的細(xì)節(jié)描寫。比如弟弟出門后將火龍果遞給哥哥，讓我們明白弟弟為什么要抓著火龍果不放，那是弟弟對哥哥的關(guān)心?！摇牭健凰簧成场穆曇簦兔靼啄鞘峭鯛敔攲⒐┢贩胚M(jìn)了袋子里，這是爺爺對‘我們’的關(guān)愛……”

何老師停了一下，繼續(xù)說：“細(xì)節(jié)描寫是一種以小見大的方法。我們要從細(xì)微處著手，從大處著眼，小中見大，讓小的細(xì)節(jié)反映人物的活動。我們要善于調(diào)動感官，細(xì)致觀察，將事情寫具體。接下來，我把草稿發(fā)給大家，請大家按照今天學(xué)到的方法，關(guān)注細(xì)節(jié)，認(rèn)真修改，好不好？”

“好！”