修改潤色

話題導(dǎo)入

魯迅先生曾說：“好文章不是寫出來的，而是改出來的?！彼纳⑽摹短僖跋壬啡牟蛔闼那ё郑群蟾膭?0多處才定稿;宋代王安石寫“春風(fēng)又綠江南岸”，改了13次才定為“綠”字;曹雪芹“批閱十載，增刪五次”，才成就了四大名著之一的《紅樓夢》。

師生討論

師：大家知道怎樣進行修改潤色嗎？

甲生：我知道。主要是從語言和內(nèi)容兩方面。

師：不錯。修改文章要兼顧“言”和“意”?！把浴?，就是指語言和表達;“意”就是指立意和思想內(nèi)容。詞不達意、語句不連貫、布局不合理等，要從“言”上進行修改;內(nèi)容膚淺、觀點牽強、材料單薄等，就要著重從“意”上作出修改。老師考一考你們，作文的修改潤色應(yīng)該從哪里入手呢？

乙生：我覺得應(yīng)該先改“意”，再改“言”。修改作文時，首先要著眼全篇，看立意是否準(zhǔn)確，觀點是否鮮明，內(nèi)容是否充實而又有新意，然后再修改語言。因為只有“意”準(zhǔn)確、恰當(dāng)了，“言”的修改才有依據(jù)，有效果。

師：很好。在對一篇作文進行修改潤色時，我們應(yīng)該首先瀏覽全文，從整體著眼，使作文中心明確，結(jié)構(gòu)完整，邏輯通順，材料新穎典型。這就是對“意”的修改。那對“言”的修改的基本要求是什么？

丙生：基本要求是改“對”，要改正錯別字、病句等，選用恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號;進一步的要求是改“好”，推敲用詞，使之準(zhǔn)確恰當(dāng);推敲句子，使之通暢連貫，提升作文的文采。

師：怎樣才能把作文的“言”修改得“好”呢？

丁生：可以補充內(nèi)容，加工潤色，使作文內(nèi)容更充實，語言更有文采。比如寫人記事的作文可以補充細節(jié)描寫，而寫景的作文除了可以對所見的景物進行描寫外，還可以補充聽覺、味覺、觸覺等描寫，或者將靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫相結(jié)合。還可以適當(dāng)煉字、煉句，恰當(dāng)運用修辭手法，使作文語言表達更生動。

師：非常好。修改“言”的具體方法有五種，同學(xué)們可以在寫作時靈活運用。

1.增

增加能突出主題的內(nèi)容，使抽象、空洞的文字變得具體實在，單薄、無說服力的內(nèi)容變得豐富、有說服力。

2.刪

刪去重復(fù)啰唆、可有可無的內(nèi)容，刪去與觀點脫節(jié)、違背事實的情節(jié)，使龐雜冗長的作文變得精練簡潔。

3.調(diào)

調(diào)整詞、句、段的位置，使作文層次清晰，結(jié)構(gòu)合理，邏輯通順。

4.換

將陳舊、平淡的內(nèi)容換成新穎、生動的內(nèi)容，將容易產(chǎn)生歧義的內(nèi)容換成準(zhǔn)確清晰的內(nèi)容。

5.改

修改表達中不準(zhǔn)確、不嚴密、不生動的地方。

需要注意的是，“言”的修改一定要和“意”的修改結(jié)合起來，再優(yōu)美的句子，如果對作文的主題和中心無益，都應(yīng)該進行刪改。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀下面這段文字，說說有什么問題。

池塘周圍的景色很美，四面圍著一些花草樹木。樹是各種各樣的，郁郁蔥蔥;花也是各種各樣的，五彩繽紛。

甲生：這段描寫太籠統(tǒng)了，沒有特色。

丙生：而且很普通，一點也沒有體現(xiàn)池塘景色的“美”。

師：同學(xué)們說得很對。池塘邊有哪些樹，這些樹有何特征;有哪些花，這些花的形態(tài)和色彩如何，都沒有進行詳細描寫，體現(xiàn)不出“美”字。這都是由于觀察不細致，構(gòu)思不精確。在修改時，可以把“各種各樣”的描述具體化，把樹的特征、花的形態(tài)寫得詳細而生動，再設(shè)置一個合適的背景，突出這個池塘周圍景色的“美”。

甲生：老師，這是我改好的。

池塘周圍的景色很美，四面環(huán)繞著高大的樹木。最顯眼的是一棵大柳樹，密密的垂柳枝像一頂大帽子，遮住了中午熾熱的陽光。我坐在柳樹下，折下一根柳條，插上五顏六色的花朵，編成一個花環(huán)戴在頭上。一陣微風(fēng)吹來，池水泛起漣漪，柳枝和花兒都隨著風(fēng)輕柔地起舞，實在是漂亮極了。

師：不錯！修改后的文字通過運用比喻、擬人的修辭手法和富有表現(xiàn)力的詞語，賦予柳枝人的情態(tài)，語言更加生動，內(nèi)容更加具體，增強了畫面感和表現(xiàn)力。

作文是一個人思想的反映，也是一個人語言功底的體現(xiàn)，把思想形成文字的過程，其實就是邏輯思維的過程。因此，我們應(yīng)掌握正確修改作文的方法。

同學(xué)們在修改潤色時，首先要做到語言簡潔、通順，其次要在作文中加入具體描寫，使之讀起來如見其人、如聞其聲、如臨其境;或精描細節(jié)，用一個詞語寫活一個人物，用一個句子抓拍一個鏡頭，用一個細節(jié)揭示一種心理，用一段文字傳遞一腔情韻，達到“以少勝多”的效果。還可以將語言個性化、幽默化。幽默的表達往往能夠讓人在忍俊不禁中咀嚼出語言的奇妙與靈動。

經(jīng)過上面的討論，大家一定對如何進行修改潤色胸有成竹了?，F(xiàn)在請同學(xué)們對下面這段文字進行修改。

我和同伴相約在一個陽光燦爛的午后，去渭河大堤放風(fēng)箏，我們站在渭河邊上，面朝河水，經(jīng)過一番努力，終于把風(fēng)箏放上了天。

師：這段文字描寫并不具體?！拔覀儭笔窃鯓印芭Α卑扬L(fēng)箏放上天的？可以把放風(fēng)箏的過程細致地描寫出來，最好能有一點“波瀾”，這樣才能體現(xiàn)放飛風(fēng)箏的“努力”和成功后的快樂。

丁生：老師，我改好啦！

我和同伴相約在一個陽光燦爛的午后，去渭河大堤放風(fēng)箏。放風(fēng)箏可真不容易呀！第一次放風(fēng)箏時，因為沒有風(fēng)，所以即使我跑得飛快，風(fēng)箏還是飛不起來。此時，同伴的鼓勵給予了我力量，我們開始了第二次放風(fēng)箏。我吸取前一次的經(jīng)驗教訓(xùn)，與同伴合作，在有風(fēng)的時候慢慢把線放松，終于讓風(fēng)箏飛了起來。雖然中間風(fēng)箏還是跌落了幾次，但我們都順利戰(zhàn)勝了這小小的困難，讓風(fēng)箏在天空自由翱翔。

師：修改后的文段詳寫了放風(fēng)箏的過程，語言更形象、更具體，不僅豐盈了內(nèi)容，而且突出了中心事件。但仍有不足之處：一是語言可以再簡練一些，避免重復(fù);二是可以給放風(fēng)箏的動作一個“特寫”，使文段更生動、更深刻;三是可以適當(dāng)加入人物的語言、神態(tài)描寫，如同伴是如何鼓勵我的，我遭遇失敗時的心理又是怎樣的等等，突出人物的性格特征。此外，還可以增加一些景物描寫。

乙生：老師，我也修改好了。

一個陽光燦爛的午后，我和同伴相約去渭河大堤放風(fēng)箏。微風(fēng)輕拂過我們的臉頰，河水也泛起了陣陣漣漪，河岸旁的柳樹長出了新芽，揮舞著嫩綠的臂膊，仿佛在歡迎我們的到來。真美呀！

我們賞了一會兒景，就開始了愉快的放風(fēng)箏之旅。誰知第一次放風(fēng)箏時，因為風(fēng)力太小，我們試了好幾次，風(fēng)箏只在半空中盤旋了一會兒，就一頭栽倒了地上。我失落極了，心想：“今天肯定放不了風(fēng)箏了。”同伴卻沒有放棄，他使勁拍了拍我的肩膀，鼓勵我說：“沒關(guān)系的，不要灰心，我們一起等風(fēng)來?！彼囊环捵屛掖蚱鹆司?。沒多久，果然又起風(fēng)了，我們分工合作，他拿著風(fēng)箏線站在遠處，我則抓著風(fēng)箏飛快地跑了起來。這一次風(fēng)箏搖搖晃晃地飛了起來。但沒飛多高，又發(fā)生了意外，風(fēng)箏的線斷了。我眼疾手快，追上去踩住了風(fēng)箏的“尾巴”，這才沒讓它“逃走”。我和同伴經(jīng)過一番努力，總算又穿好了風(fēng)箏線。這次風(fēng)箏“嗖”的一聲乘著風(fēng)穩(wěn)穩(wěn)地飛上了天空。看著高飛的風(fēng)箏，再想想我們放風(fēng)箏的“曲折”歷程，我和同伴都笑了。

經(jīng)過這件事情，我明白了一個道理：任何事情的成功都離不開兩個要素，一是靜待時機，二是堅持不懈。

師：修改后的文段具有三個特點：一是語言更為精練，去掉了一些重復(fù)的句子;二是細節(jié)更加豐富，增添了景物描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，故事情節(jié)更豐滿，人物形象更生動;三是主題更加鮮明，增加了點明主旨的句子，深化了主題。

師：“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來?！毙薷臐櫳菍懽髦惺种匾沫h(huán)節(jié)，許多偉大的作品都離不開字斟句酌的修改，同學(xué)們一定不能忽視修改潤色的作用。

【梁芳/供稿】