淺析高中音樂中的歌唱呼吸與歌唱語(yǔ)言

譚思威

【摘要】近年來，全國(guó)各地掀起了藝術(shù)高考的熱潮，音樂特長(zhǎng)生作為其中的重要群體，其人數(shù)逐年增多。聲樂是高中音樂特長(zhǎng)生的主要專業(yè)方向，但傳統(tǒng)教學(xué)方法形式單一、教學(xué)效果平平。如何借助教學(xué)提升學(xué)生聲樂能力，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，圓其大學(xué)夢(mèng)想是每一位高中音樂教師都必須思考的問題。本文基于筆者的教學(xué)實(shí)踐，從歌唱呼吸和歌唱語(yǔ)言這兩種聲樂最基本技巧出發(fā)，探討針對(duì)高中音樂特長(zhǎng)生的有效教學(xué)方法，希望為廣大高中音樂教師提供參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】歌唱呼吸;歌唱語(yǔ)言;高中音樂

音樂特長(zhǎng)生作為我國(guó)全面教育的體現(xiàn)，是高中學(xué)生中不可忽視的群體。聲樂是高中音樂教育的重要一環(huán)，想要學(xué)好音樂，聲樂能力不可或缺。但現(xiàn)今很多高中音樂特長(zhǎng)生并未具備聲樂基礎(chǔ)，如何在短時(shí)間內(nèi)有效培養(yǎng)學(xué)生的聲樂水平，助力學(xué)生進(jìn)步，是每一位高中音樂教師都必須面對(duì)的課題。歌唱呼吸與歌唱語(yǔ)言是發(fā)聲的基礎(chǔ)，但一部分高中音樂教師忽視了歌唱呼吸和語(yǔ)言的訓(xùn)練，致使學(xué)生歌唱能力不足，影響了訓(xùn)練的效果。

一、歌唱呼吸的有效教學(xué)

有效的聲樂學(xué)習(xí)必須依靠正確的呼吸方法。自古以來，我國(guó)傳統(tǒng)音樂理論中就留下了“善歌者必先調(diào)其氣”的論述。呼吸是人的本能動(dòng)作，但和日常呼吸不同，歌唱呼吸擁有特殊的呼吸方法。為使學(xué)生發(fā)出美好的音色，游刃有余地進(jìn)行歌曲演唱，高中音樂教師必須借助有效的教學(xué)，引導(dǎo)其掌握正確的呼吸方法。

1.直觀形式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生感知

歌唱呼吸的方法多種多樣，其中胸腹式呼吸是聲樂中最常見的呼吸方法。從理論上來說，胸腹式呼吸即為橫膈膜向下，使胸部、腹部擴(kuò)張，吸入空氣;呼氣時(shí)橫膈膜向上，為胸部、腹部提供壓力，使得空氣伴隨一定的壓力流經(jīng)聲帶。但在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生初次接觸聲樂訓(xùn)練，難以將這一理論付諸實(shí)踐。教師應(yīng)當(dāng)借助更為直觀的形式和口語(yǔ)化的表述，加強(qiáng)學(xué)生的感知。

人在睡眠時(shí)情緒穩(wěn)定放松，呼吸自然深沉。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，搜集睡眠時(shí)腹部運(yùn)動(dòng)的視頻，在教學(xué)中播放，引導(dǎo)學(xué)生觀察腹部的運(yùn)動(dòng)特征。學(xué)生看到視頻中腹部自然地浮起與沉下，直觀感受到腹式呼吸的特點(diǎn)。教師也可以借助打氣筒的比喻，向?qū)W生講述：吸氣時(shí)就如同手柄上提，使氣筒注滿空氣;呼氣時(shí)如同將手柄以一定速度下壓，持續(xù)放氣。這樣的教學(xué)直觀易懂，學(xué)生有效認(rèn)識(shí)到胸腹式呼吸的特點(diǎn)，在練習(xí)中會(huì)更加胸有成竹。

2.巧借無(wú)聲練習(xí)，鍛煉呼吸狀態(tài)

有效的歌唱呼吸不僅需要掌握科學(xué)的呼吸方法，更應(yīng)當(dāng)均勻、穩(wěn)定地進(jìn)行吸氣和呼氣。為幫助學(xué)生有效把握歌唱中的吸氣呼氣方法，教師可以巧借無(wú)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌唱?dú)庀⒌淖兓?。例如，教師可以引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)呼吸的訓(xùn)練，要求學(xué)生吸氣后持續(xù)5秒左右的時(shí)間，接下來以“si”的發(fā)音口型緩慢吐氣。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地延長(zhǎng)呼氣時(shí)間，借助練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生有效控制氣流。

3.進(jìn)行有聲練習(xí)，掌握呼吸技巧

無(wú)聲訓(xùn)練可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的呼吸方法，但實(shí)際歌唱時(shí)的呼吸卻需要與樂曲結(jié)合。學(xué)生可順利完成無(wú)聲練習(xí)后，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)入有聲練習(xí)，利用風(fēng)格、曲調(diào)各異的樂曲帶領(lǐng)學(xué)生掌握更多的呼吸技巧。例如，學(xué)唱《美麗的村莊》一曲時(shí)，這首歌存在著大量的附點(diǎn)音符，營(yíng)造出歡快活潑的印象，是鍛煉發(fā)音器官敏捷度的良好素材。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生控制吸氣量的同時(shí)，動(dòng)作迅速，以彈性的聲音進(jìn)行演繹。學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，這首歌使用了較多的長(zhǎng)音，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間保持氣息的訓(xùn)練。同時(shí)，這首歌旋律從明快從容到后半得激昂磅礴，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)音區(qū)的不同，有機(jī)調(diào)整吸氣速度和吸氣量，提升了練習(xí)效果。此外，教師可以將歌曲主要旋律單獨(dú)挑出，制作成練聲曲，集中進(jìn)行訓(xùn)練，節(jié)約課堂時(shí)間的同時(shí)突出練習(xí)效果。

二、歌唱語(yǔ)言的有效教學(xué)

語(yǔ)言是歌唱的重要部分，承擔(dān)著歌曲思想內(nèi)容的表達(dá)。在歌唱過程中，為使咬字準(zhǔn)確清晰，將各音節(jié)更加優(yōu)美圓滑地發(fā)揮，必須咬字吐字清晰、夸張。但受到傳統(tǒng)教學(xué)方式和方言的影響，很多高中音樂特長(zhǎng)生難以掌握正確的咬字吐字方法，歌詞和音樂無(wú)法有機(jī)融合。高中音樂教師必須進(jìn)行針對(duì)性的歌唱語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在歌唱字正腔圓、聲情并茂，充分傳達(dá)感情。

1.多種材料朗讀，助力發(fā)音提升

朗讀是歌唱的“前奏”。熟練、優(yōu)美的朗讀可以使學(xué)生逐漸熟悉咬字吐字方法，鍛煉發(fā)音器官，助力發(fā)音能力提升。高中音樂教師應(yīng)當(dāng)積極選取多種材料展開朗讀活動(dòng)。例如，訓(xùn)練學(xué)生讀字能力時(shí)，教師可以借助找詩(shī)歌 、散文等，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗誦。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入文本當(dāng)中，把握語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫，將自己的情感與文本融合。借此鍛煉學(xué)生把握歌詞情感的能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了肺活量的鍛煉。教師也可以穿插繞口令訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生唇、齒、舌等發(fā)音器官的靈活性，消除方言對(duì)學(xué)生發(fā)音的影響。

2.采取音型引聲，語(yǔ)言旋律融合

與日常語(yǔ)言發(fā)音相比，歌唱語(yǔ)言與旋律緊密結(jié)合，不僅需要發(fā)音準(zhǔn)確清晰，更應(yīng)當(dāng)保持聲音的優(yōu)美。音型引聲法就是一種有效的訓(xùn)練方法。所謂“音型引聲法”，即為將歌詞字音按照字頭、字腹、字尾進(jìn)行分拆，并在共鳴和聲音的位置點(diǎn)讀出字音。這樣的方法可以將字音與旋律完美契合，便于發(fā)出圓潤(rùn)而流暢的聲音。

訓(xùn)練開始時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生將歌詞逐字逐句分析、細(xì)化，并引導(dǎo)學(xué)生分部分發(fā)音。例如，《黃水謠》的第一句 “黃水奔流向東方”，在歌唱時(shí)，應(yīng)將各字字頭清晰發(fā)音：黃字的“hu”，水字的“shu”。以此類推。之后應(yīng)當(dāng)及時(shí)延長(zhǎng)字腹：黃字的“ang”，水字的“e”等。對(duì)于字尾，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確收聲。例如，黃字收為“ang”，水字收為“i”。借助這樣的詳細(xì)分拆，逐步攻破，學(xué)生可以有效掌握正確的發(fā)音方法，歌唱時(shí)的美感也會(huì)大幅提升。

三、總結(jié)

綜上所述，歌唱呼吸與歌唱語(yǔ)言是聲樂的基礎(chǔ)，也是高中音樂特長(zhǎng)生的必要基本功。在高中音樂教學(xué)中，必須加強(qiáng)歌唱呼吸與歌唱語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。但是高中生心理多變，個(gè)性各異，對(duì)他們開展教育是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的艱苦過程。這要求音樂教師不僅需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)水平，積極改進(jìn)教學(xué)方法，還需要具有充足的耐心和百折不撓的精神，認(rèn)真觀察學(xué)生的狀態(tài)，耐心傾聽學(xué)生的需要，主動(dòng)了解高中生的心理特性?；趯W(xué)生的思維，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)高中音樂特長(zhǎng)生教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 梁國(guó)勝