高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)路徑探索

劉鐵

摘要：目前我國經(jīng)濟(jì)水平和科技水平發(fā)展十分快速，我國信息技術(shù)和教育行業(yè)發(fā)展也十分快速。高中美術(shù)以美術(shù)鑒賞和繪畫為主要目標(biāo)，教師在開展教學(xué)時，需要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。但高中學(xué)生的課業(yè)壓力較大，部分學(xué)生難以將精力完全投入美術(shù)學(xué)習(xí)，在一定程度上忽視了美術(shù)課程。目前，部分美術(shù)教師難以完全明確教學(xué)目標(biāo)，也難以對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以致一些學(xué)生的審美能力難以獲得提升，影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，美術(shù)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，以人為本，針對不同學(xué)生的需求開展有針對性的教學(xué)，這樣有助于提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使其更好地欣賞美術(shù)作品。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);美術(shù)鑒賞;審美能力

引言

在高中美術(shù)鑒賞課程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力則需要讓學(xué)生了解藝術(shù)的理論知識。本文主要從介紹藝術(shù)形式、講述美的標(biāo)準(zhǔn)、解讀創(chuàng)作意圖、分析藝術(shù)價值、接納不同藝術(shù)等方面，探討高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方式[1]。

1高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的要求和重要性

美術(shù)具有漫長的發(fā)展歷史，美術(shù)作品可以呈現(xiàn)出作者的思想、審美及生活經(jīng)歷等。鑒賞教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品，全面分析作品，仔細(xì)衡量作品蘊(yùn)含的價值，理解美術(shù)作品體現(xiàn)的作者的思想、觀念，感受美術(shù)作品所反映出創(chuàng)作時期的文化。教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大量的美術(shù)作品，提升學(xué)生的審美意識和審美能力是一項重要環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生的能力更加多元化。因此，鑒賞教學(xué)對于正處于審美意識形成時期的高中生來講是十分重要的。教師通過系統(tǒng)、科學(xué)的教育，能給予學(xué)生良好的體驗，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師要嚴(yán)格按照新課程改革的要求和標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，確保學(xué)生能夠?qū)W會鑒賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，感受作品的藝術(shù)魅力，不斷提高審美能力[2]。

2高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1正常授課被擠壓

這種教學(xué)方式非常常見，課堂上大部分時間都是教師講授，學(xué)生被動聽講，接受教師的知識灌輸。但實際上，由于對美術(shù)課缺乏重視，教師一邊講課，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)其它科目的知識或者完成其它科目作業(yè)的情況很常見。為了將學(xué)習(xí)文化課的時間最大化，不少學(xué)校的美術(shù)課都變?yōu)榱俗粤?xí)課，或在一些重要考試前被其他科目老師所占用。

2.2傳統(tǒng)教學(xué)無興趣

大部分學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)知都比較少，在教學(xué)中，教師一般都是課堂的主導(dǎo)，這樣就會導(dǎo)致一些不利于學(xué)生的情況出現(xiàn)。一種是教師在課堂上講授了太多的專業(yè)知識，學(xué)生們本身就缺乏美術(shù)方面的知識儲備，難度較高的內(nèi)容讓他們難以理解，對教學(xué)自然就很難產(chǎn)生興趣;另一種是教師為了讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動，就不顧學(xué)生的認(rèn)知能力，盲目設(shè)計很多學(xué)習(xí)任務(wù)，不少學(xué)生都會對此產(chǎn)生厭煩情緒，對審美教學(xué)也比較抵觸。

3培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)途徑

3.1采用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

高中生的學(xué)習(xí)壓力往往較大，學(xué)習(xí)時間比較緊張，因此，美術(shù)教師要明確美術(shù)鑒賞課程的意義，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛之情，使學(xué)生能夠在課堂上放松身心，積極、主動地參與課堂教學(xué)，從而真正提高教學(xué)質(zhì)量。教師要使學(xué)生感受到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的價值，從中收獲愉快的心情，并采取靈活多樣的教學(xué)方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。

3.2組織自主探究活動

美術(shù)教學(xué)有其自身的特點，教師不僅需要從理論與實踐相結(jié)合的角度出發(fā)來開展教學(xué)，同時也需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的情況，積極組織探究性的活動，提高學(xué)生對美術(shù)內(nèi)容的感悟與理解。同時在一些美術(shù)繪畫技巧以及細(xì)節(jié)處理方面，也需要在探究性活動中才能更好地實現(xiàn)。更重要的是通過自主性探究活動的開展，也可以提高美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對不同繪畫方式的特點進(jìn)行觀察，感受到不同繪畫方式所帶來的視覺效果。促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)造詣的發(fā)展和進(jìn)步。

3.3激發(fā)學(xué)生的審美興趣

當(dāng)前的高中生小時候家長都為他們報過興趣班，大部分學(xué)生都學(xué)過繪畫，有一定的繪畫基礎(chǔ)，此外他們的小學(xué)和初中美術(shù)課在形式上也是多種多樣。對于他們來說還是很喜歡美術(shù)課的。學(xué)生對于審美也有自己的認(rèn)知，美術(shù)課可以說是他們緩解壓力的一種形式。高中的美術(shù)課堂要在課堂內(nèi)容上也可以將其設(shè)計得較為有趣，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每位藝術(shù)家和作品背后都有故事，美術(shù)教師可以將這些趣聞逸事講給學(xué)生們聽。教師在篩選這些逸聞傳說時也要確保其準(zhǔn)確程度，同時需要提前給學(xué)生做好準(zhǔn)備。

3.4藝術(shù)實踐活動課程設(shè)置

藝術(shù)實踐考察是高校的必修課程，對于高中美術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，能有這樣的機(jī)會是很好的。但為了不讓藝術(shù)實踐活動變成旅游，學(xué)校和教師務(wù)必要做好藝術(shù)實踐活動的具體課程設(shè)置。一方面要明確藝術(shù)實踐的目的，并做好準(zhǔn)備工作，讓實踐意義更加明確。另一方面要學(xué)會做實踐小結(jié)。教師應(yīng)該對學(xué)生有嚴(yán)格的實踐總結(jié)的要求。一般從下面幾個方面來看：（1）藝術(shù)實踐的素材，可以通過照片的形式來表現(xiàn);（2）實踐總結(jié)，讓學(xué)生做完整的文字小結(jié);（3）活動結(jié)束后要給藝術(shù)實踐打分，避免出現(xiàn)活動的“虎頭蛇尾”。教師需要準(zhǔn)備評分手冊，給予學(xué)生及時反饋。

結(jié)語

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，教師要充分認(rèn)識到作品鑒賞的重要性，在教學(xué)中采取多元化的教學(xué)手段，開闊學(xué)生的視野，通過作品賞析豐富學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞要領(lǐng)，在潛移默化中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬靜.探究高中美術(shù)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略[J].內(nèi)江科技，2020，41（6）：143，104.

[2]熊薇.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2018（14）：161.

[3]呂越.美術(shù)鑒賞教學(xué)以及學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（29）：361-362.