提升初中班主任德育工作實(shí)效的途徑

陸茗竹

摘要：隨著各領(lǐng)域的發(fā)展越來(lái)越好，各界對(duì)教育事業(yè)也越來(lái)越重視。初中生的德育教育已經(jīng)成了班主任工作的重中之重。在以往的教學(xué)中，部分教師認(rèn)為對(duì)初中生的德育教育應(yīng)由思想政治課來(lái)承擔(dān)，其實(shí)不然。對(duì)初中生的德育教育更應(yīng)該在班主任班級(jí)的管理中得以發(fā)展和展現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;途徑

引言

要做好新時(shí)期初中班級(jí)的管理者并非易事，這需要教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)以及與學(xué)生的溝通交流能力。教師的責(zé)任除了教書，重要的在于育人初中生處于青少年時(shí)期，對(duì)是非認(rèn)知和分辨相對(duì)較差，這需要班主任為學(xué)生做好人生上的指導(dǎo)。開展德育管理有利于學(xué)生和班主任更好地溝通，對(duì)班級(jí)的班風(fēng)制度有良好的改善作用，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德素養(yǎng)，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，培養(yǎng)德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的人才。

1.在初中階段班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育與心理溝通的重要性

1.1滿足初中生身心可持續(xù)健康成長(zhǎng)的需求

初中生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，該時(shí)期學(xué)生自身思想和性格并沒(méi)有完全形成，尤其是很多家庭僅有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩較為溺愛，所以養(yǎng)成其以自我為中心的性格特點(diǎn)，對(duì)其未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家愈發(fā)重視對(duì)青少年學(xué)生的教育，并提出十分響亮的素質(zhì)教育口號(hào)，在教學(xué)活動(dòng)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和心理溝通是每位班主任需要著重考慮的教育問(wèn)題，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格，還能推動(dòng)學(xué)生身心可持續(xù)健康發(fā)展。

1.2初中班主任需注重自身言行規(guī)范

初中階段是學(xué)生身體和心理發(fā)育的黃金階段，該時(shí)期學(xué)生心智并未發(fā)展成熟，還具有極強(qiáng)的模仿能力，所以外界環(huán)境和出現(xiàn)的新鮮事物十分容易影響學(xué)生尚不成熟的心智，不管是對(duì)還是錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)嘗試模仿，由此可知，行為教育十分重要，作為班級(jí)管理者，班主任管理著整個(gè)班集體，是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸最多的人，學(xué)生會(huì)下意識(shí)地模仿班主任的言行舉止，因此班主任需要格外注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，由于該時(shí)期的學(xué)生并不具備正確判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力，所以班主任需要高度重視自身行為素養(yǎng)，起到正確引導(dǎo)的作用，推動(dòng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

2.提升初中班主任德育有效性的策略

2.1開展德育管理，建立班規(guī)制度并以身作則

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。一個(gè)集體的存在必須有相應(yīng)的規(guī)矩來(lái)約束集體之中個(gè)體存在的相互關(guān)系，這樣整個(gè)集體才能同心前進(jìn)。在班級(jí)中，班主任就充當(dāng)了這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體、制定班規(guī)的責(zé)任。初中班主任可以爭(zhēng)取到每個(gè)學(xué)生的意愿，讓每個(gè)學(xué)生提出自己的建議，最后由班主任一一篩選，其中可以采納的要加以完善并給予鼓勵(lì)，未被采納的建議需要班主任說(shuō)明未采納理由并指出不足。班規(guī)由大家一起來(lái)制定，這樣不僅有利于對(duì)班級(jí)制度的維護(hù)，又可以集思廣益，讓集體的建設(shè)更加完善。完整的班規(guī)制定好后，貼在墻上，班主任起到監(jiān)督作用，但也要以身作則，成為榜樣，做好德育工作，帶動(dòng)大家效仿學(xué)習(xí)。這樣整個(gè)班風(fēng)的建設(shè)在班主任以身作則的帶領(lǐng)下會(huì)越來(lái)越良好。

2.2開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)品德發(fā)展

實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)初中生進(jìn)行德育教育的重要途徑之一。在實(shí)踐活動(dòng)的參與過(guò)程中，班主任要引導(dǎo)初中生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自我成長(zhǎng)中的問(wèn)題，在與他人合作中豐富自己的情感體驗(yàn)，在自主探究和思考中提升自己的道德素養(yǎng)。但在德育的實(shí)際工作中，很多班主任并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)對(duì)德育教育的重要作用，同時(shí)迫于升學(xué)的壓力，給予學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少，在一定程度上限制了學(xué)生德育的深入。因此，班主任在工作中要設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，滿足初中生的個(gè)性發(fā)展，使其可以對(duì)德育工作起到事半功倍的作用。在課堂上，班主任可以開展課本劇表演、演講、辯論等課堂實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓初中生在真實(shí)的情境中感悟所學(xué)知識(shí)，獲得道德情感的升華，同時(shí)又能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德情感和學(xué)業(yè)水平的共同提高。主題活動(dòng)是班主任進(jìn)行德育教育最常用的手段，班主任可以利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，鼓勵(lì)學(xué)生在班會(huì)上表達(dá)自己對(duì)班會(huì)主題的理解和自己日后應(yīng)該如何去做，充分發(fā)揮主題班會(huì)的教育和引導(dǎo)功能。班主任還可以利用中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、升旗儀式、文明宣傳等對(duì)初中生進(jìn)行愛國(guó)教育、品德教育和生命教育，全面提高初中生的道德素養(yǎng)。此外，班主任還要鼓勵(lì)初中生走出校園，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)活動(dòng)中豐富自己的情感認(rèn)知，培養(yǎng)初中生的家國(guó)情懷，幫助初中生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生，使初中生樹立起崇高的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的志向，將班主任的德育工作推向更高的層次。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)條件下，班主任對(duì)德育的重視應(yīng)該不斷提高。對(duì)學(xué)生的思想道德教育，不應(yīng)該僅僅局限于班級(jí)管理之中，還應(yīng)該擴(kuò)大發(fā)展到各個(gè)科目之中。班主任在班級(jí)管理中灌輸立德樹人的德育，在推進(jìn)管理工作的同時(shí)，便于學(xué)生在班集體中培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)。豐富班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)意義，實(shí)現(xiàn)初中生綜合全面發(fā)展，幫助學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)。班主任在進(jìn)行德育管理的同時(shí)，要做好與學(xué)生之間的交流工作，建立相應(yīng)的班級(jí)規(guī)章制度。提高自我思想品德素質(zhì)，也要注意相關(guān)問(wèn)題，做到一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)。

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