SOLO分類評(píng)價(jià)法在生物試卷分析中的運(yùn)用

莫穎欣

【摘要】SOLO分類評(píng)價(jià)是一種用來(lái)研究學(xué)生思維層次的質(zhì)性評(píng)價(jià)。SOLO分類理論可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分類，從而進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，間接判斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的不同。本文結(jié)合SOLO分類評(píng)價(jià)理論來(lái)分析2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)生物第一次質(zhì)量檢測(cè)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果表現(xiàn)進(jìn)行分類，多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以學(xué)定教，在教學(xué)中更能照顧到學(xué)生的弱勢(shì)，更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

【關(guān)鍵詞】SOLO分類評(píng)價(jià);生物;學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)

生物是與生活息息相關(guān)的學(xué)科，也是學(xué)生比較感興趣的科目。但是在某些地區(qū)對(duì)生物科目仍然有不重視的情況。如何按照新課程改革的要求，改變以往只重視分?jǐn)?shù)的舊觀念，平衡分?jǐn)?shù)與學(xué)生能力之間的關(guān)系，依然是大家不斷探討的問(wèn)題。本文以SOLO分類法為藍(lán)本，結(jié)合2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)生物第一次教學(xué)質(zhì)量測(cè)試的實(shí)際情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)深入情況，以便更有針對(duì)性地教學(xué)。

一、SOLO分類法概述

在1982年由澳大利亞著名教育心理學(xué)家彼格斯和卡利斯編寫的《學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)——SOLOS分類法》中最先提出了SOLO分類理論。

彼格斯將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分類，具體判斷標(biāo)準(zhǔn)如下：

1.前結(jié)構(gòu)水平（P）。學(xué)生簡(jiǎn)單地得到一堆無(wú)聯(lián)系的信息，這些信息無(wú)組織結(jié)構(gòu)且無(wú)任何意義。

2.單一結(jié)構(gòu)水平（U）。學(xué)生做出了簡(jiǎn)單明顯的聯(lián)系，但圖形的意義不清楚。

3.多元結(jié)構(gòu)水平（M）。學(xué)生做出了許多的聯(lián)系，但是各組件之間的多元聯(lián)系缺乏，整體意義也不清楚。

4.關(guān)聯(lián)水平（R）。學(xué)生現(xiàn)在能夠欣賞與整體相關(guān)的各個(gè)組件之間的意義。

5.拓展抽象水平（E）。學(xué)生能將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，形成自己的知識(shí)框架，還能進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用和遷移。

在這五種層次中，前一種是后一種的鋪墊，從而表明學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知水平。SOLO分類法并不僅僅把結(jié)果判斷為對(duì)錯(cuò)，而是通過(guò)學(xué)生所在層次來(lái)判斷學(xué)生現(xiàn)存的困難，從而制定教學(xué)目標(biāo)和方法。因此，將SOLO理論應(yīng)用在質(zhì)量檢測(cè)中更為突出其作用。

二、應(yīng)用SOLO分類理論分析2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)生物第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷

根據(jù)SOLO分類評(píng)價(jià)把2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)生物第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題分類，結(jié)果如下：

表格總結(jié)：2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)生物第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷滿分為100分，SOLO結(jié)構(gòu)分布為：

前結(jié)構(gòu)：2道題，共4分，平均每題2分，所占卷面分?jǐn)?shù)比例4%;

單一結(jié)構(gòu)：17道題，共38分，平均每題2.26分，所占卷面分?jǐn)?shù)比例38%;

多元結(jié)構(gòu)：15道題，共31分，平均每題2.07分，所占卷面分?jǐn)?shù)比例31%;

關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)：12道題，共25分，平均每題2.08分，所占卷面分?jǐn)?shù)比例25%;

拓展結(jié)構(gòu)：1道題，共2分，平均每題2分，所占卷面分?jǐn)?shù)比例2%。

若以前結(jié)構(gòu)為1水平，單一結(jié)構(gòu)為2水平，多元結(jié)構(gòu)為3水平，關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)為4水平，拓展結(jié)構(gòu)為5水平。簡(jiǎn)單地可以計(jì)算出2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)生物第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷的整體水平為：

E=0.04×1+0.38×2+0.31×3+0.25×4+0.02×5=2.83

從上表的數(shù)據(jù)可以看出，2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)生物第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷的SOLO分?jǐn)?shù)水平賦分主要集中在單一結(jié)構(gòu)和多元結(jié)構(gòu)，因?yàn)榘四昙?jí)生物的學(xué)習(xí)還處于初步階段，所涉及的知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性不大。因此，側(cè)重在于基礎(chǔ)知識(shí)，單一結(jié)構(gòu)和多元結(jié)構(gòu)就能反映學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。由于初中生物學(xué)業(yè)水平測(cè)試題型為50道選擇題，現(xiàn)階段的月考都以此為基準(zhǔn)命題，重視基礎(chǔ)，回歸教材。而且在初中生物科目的選擇題中，知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，能夠體現(xiàn)拓展結(jié)構(gòu)的題目較少。

試題考試時(shí)間為100分鐘，試題總數(shù)為47小題，滿分100分。題型結(jié)構(gòu)為：40道選擇題，7道填空題小題。選擇題和填空題的分值分別為80分和20分。整份試卷包含了八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章的所有基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，才能建起摩天大樓，平時(shí)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，為日后初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試做準(zhǔn)備。

三、應(yīng)用SOLO分類理論分析2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)生物第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)學(xué)生水平層次

2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)生物第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的學(xué)生成績(jī)?nèi)缦拢喊?班平均分85.02，八2班平均分89.02，八3班平均分87.85，八4班平均分87.86。下面根據(jù)試題統(tǒng)計(jì)出各題的正確率或得分率（表2、表3）。

從表2可以看出，選擇題部分錯(cuò)誤率較高的是第10、11、14、21、29、30、39題，填空題部分得分率較低的是第41（2）題，其它題目的正確率都達(dá)90%以上，也證明學(xué)生能夠達(dá)到該題目所處的層次結(jié)構(gòu)水平。下面就以上錯(cuò)誤率或得分率較高的題目進(jìn)行分析。

第10題 ?蝗蟲能適于空中和陸地生活，其形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有（ ? ? ）

①氣管呼吸 ?②胸部有兩對(duì)翅 ?③有外骨骼，防止水分蒸發(fā) ?④視覺發(fā)達(dá)，有一對(duì)復(fù)眼

A.①③④ ? ? B.①②③④ ? ?C.①②④ ? ? D.①②③

分析：本題考查的是蝗蟲適應(yīng)空中和陸生生活的特點(diǎn)。解答本題只需要了解蝗蟲的結(jié)構(gòu)特征，涉及到蝗蟲的呼吸、運(yùn)動(dòng)、體表以及感覺器官，因此本題屬于SOLO分類層次中的多元結(jié)構(gòu)水平（M），能夠正確回答本題的學(xué)生為多元結(jié)構(gòu)水平層次，否則為單一結(jié)構(gòu)層次。

第11題 ?分節(jié)的足使動(dòng)物在陸地上能夠靈活運(yùn)動(dòng)。下列具有分節(jié)的足的無(wú)脊椎動(dòng)物是（ ? ）

A.帶魚 ? B.蜜蜂 ? C.家兔 ? D.沙蠶

分析：本題考查的是無(wú)脊椎動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物。解答本題需要了解具有分節(jié)的足是屬于節(jié)肢動(dòng)物，在選項(xiàng)中既屬于節(jié)肢動(dòng)物，又屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的就是B選項(xiàng)蜜蜂，因此本題屬于SOLO分類層次中的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平（R），能夠正確回答本題的學(xué)生為關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平層次，否則為多元結(jié)構(gòu)層次。

第29題 ?成語(yǔ)“鷸蚌相爭(zhēng)”中的鷸蚌兩種動(dòng)物，體內(nèi)與外界氣體交換的場(chǎng)所是（ ? ? ）

A.肺和氣囊、鰓 ? ? ?B.肺和氣囊、肺 ? ? ? C.肺、鰓 ? ? ? ?D.肺、肺

分析：本題考查的是呼吸器官。解答需要了解鷸屬于鳥類，鳥類是雙重呼吸方式;而河蚌屬于軟體動(dòng)物，生活在水里，用鰓呼吸，軟體動(dòng)物的呼吸器官都是鰓。題干中提及的與外界氣體交換的場(chǎng)所，指的其實(shí)就是呼吸器官，學(xué)生需要結(jié)合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)解答本題，因此本題屬于SOLO分類層次中的多元結(jié)構(gòu)水平（M），能夠正確回答本題的學(xué)生為單一結(jié)構(gòu)水平層次，否則為關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次。

第30題 兔子牙齒的特點(diǎn)是（ ? ?）

A.門齒發(fā)達(dá)、犬齒發(fā)達(dá) ? ? ? ? ? ? ? ?B. 犬齒發(fā)達(dá)、門齒不發(fā)達(dá)

C. 臼齒發(fā)達(dá)、門齒退化 ? ? ? ? ? ? ? D.門齒發(fā)達(dá)、犬齒退化

分析：本題考查的是動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。解答需要了解家兔屬于哺乳動(dòng)物，也是植食性動(dòng)物，牙齒就有門齒、臼齒，無(wú)犬齒，門齒發(fā)達(dá)適于切斷食物，與其食性有關(guān)。因此本題屬于SOLO分類層次中的多元結(jié)構(gòu)水平（M），能夠正確回答本題的學(xué)生為單一結(jié)構(gòu)水平層次，否則為關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次。

第41題 ?下圖是鳥體內(nèi)部分結(jié)構(gòu)分布示意圖，請(qǐng)看圖回答問(wèn)題。

（2）鳥類具有發(fā)達(dá)的______，以輔助肺的呼吸;鳥的呼吸方式很獨(dú)特：每呼吸一次，氣體______次經(jīng)過(guò)肺，在肺里進(jìn)行______次氣體交換。

分析：本題考查的是鳥類的呼吸。解答本題需要了解鳥類吸入的氣體是兩次經(jīng)過(guò)肺，在肺里進(jìn)行兩次氣體交換。本題需要結(jié)合鳥類氣體交換的過(guò)程等知識(shí)點(diǎn)，因此本題屬于SOLO分類層次中的多元結(jié)構(gòu)水平（M），能夠正確回答本題的學(xué)生為單一結(jié)構(gòu)水平層次，否則為關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次。

四、小結(jié)

整體來(lái)說(shuō)，通過(guò)2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)生物第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)可以判斷出學(xué)生大致處于多元結(jié)構(gòu)水平，少數(shù)學(xué)生仍處于單一結(jié)構(gòu)水平。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，日后的教學(xué)工作應(yīng)稍作調(diào)整，關(guān)注前結(jié)構(gòu)水平和單一結(jié)構(gòu)水平的學(xué)生，幫助他們尋找學(xué)困的原因，積極引導(dǎo);在務(wù)實(shí)基礎(chǔ)的原則上，鼓勵(lì)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平層次的學(xué)生自主地拓寬知識(shí)面，向拓展結(jié)構(gòu)水平層次邁進(jìn)。