疫情防控下科普傳播的文化反思
——基于中國知網(wǎng)與萬方數(shù)據(jù)文獻(xiàn)的分析

楊睿博，陳 力

（1.廣東金融學(xué)院金融與投資學(xué)院，廣東 廣州 510520；2.廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院，廣東 廣州 510520）

2003年廣東爆發(fā)非典疫情，2020年伊始湖北武漢爆發(fā)新冠肺炎疫情，兩次疫情爆發(fā)，給民眾生命財(cái)產(chǎn)安全造成重大損失。如何防控疫情，成為全社會(huì)面臨的重大問題，需要整個(gè)社會(huì)提升科學(xué)素養(yǎng)，即持續(xù)保持科學(xué)大眾化的實(shí)踐活動(dòng)[1]，因此，提高整個(gè)社會(huì)科學(xué)文明素養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急，需要通過各種傳媒，用通俗易懂的宣傳形式，讓公眾接受自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)防范方法，保持科學(xué)理性的生活方式。疫情防控需要科普，科普是以科學(xué)為基礎(chǔ)的一門綜合性的學(xué)科，其本質(zhì)是社會(huì)公益性的全社會(huì)的事業(yè)。[2]在科普工作中，除宣傳科學(xué)知識(shí)外，更要宣傳科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，形成全社會(huì)科普文化氛圍。在今天的重大疫情面前，深刻反思社會(huì)整體的科學(xué)素養(yǎng)，開展科普教育工作刻不容緩。要以科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法的普及擴(kuò)散為核心，通過各種形式的媒介進(jìn)行科技傳播活動(dòng)。[3]要在科學(xué)觀念、科學(xué)方法、科學(xué)精神普及中，不斷批判剔除惡性、惡習(xí)、惡行，不斷反思建設(shè)善性、善習(xí)、善行，不斷提升民族的文明素質(zhì)。

1 疫情防控科普研究的文獻(xiàn)量化統(tǒng)計(jì)

2003年非典疫情爆發(fā)影響整個(gè)中國，之后科學(xué)界廣泛開展疫情防控研究，形成大量文獻(xiàn)成果，這些成果成為科普研究文獻(xiàn)量化分析的前提。如何認(rèn)識(shí)科普研究文獻(xiàn)情況，需要通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)索引結(jié)果分析，建立邏輯指數(shù)體系，找出相關(guān)因素的內(nèi)在邏輯關(guān)系。以“非典”為主題，選擇時(shí)間范圍為2003年—2020年，統(tǒng)計(jì)檢索條件，通過對(duì)檢索結(jié)果文獻(xiàn)篩選，建立密切相關(guān)“高頻詞”為參數(shù)系列指標(biāo)，進(jìn)而形成邏輯演進(jìn)的“系列指標(biāo)”，形成關(guān)鍵詞“非典+疫情防控+科普”的邏輯鏈，以量化形式表達(dá)科普文獻(xiàn)的影響因素。

1.1 基于中國知網(wǎng)的疫情防控科普研究文獻(xiàn)走向

通過中國知網(wǎng)搜索主題詞“非典”，文章列表結(jié)果中檢索到文獻(xiàn)總數(shù)12513篇。以主題詞“非典”文章列表統(tǒng)計(jì)的總體趨勢分析表明：2003-2004年文獻(xiàn)量最多，形成研究文獻(xiàn)高峰；2005年以來文獻(xiàn)走向值趨向正常，如圖1。

圖1 主題詞“非典”文獻(xiàn)檢索總體趨勢分析

通過中國知網(wǎng)搜索主題詞“非典”，文章列表結(jié)果中檢索主題詞“疫情防控”索引文章有20篇，2011-2020索引文章有10篇。以主題詞“非典”文章列表統(tǒng)計(jì)的總體趨勢分析表明：2003-2004年文獻(xiàn)量最多，形成研究文獻(xiàn)高峰，2011年以來平均每年發(fā)表的文章只有1-2篇，如圖2。

圖2 主題詞“非典”列表結(jié)果中“疫情防控”索引文章總體趨勢分析

通過中國知網(wǎng)搜索主題詞“疫情防控”，文章列表結(jié)果中檢索有文獻(xiàn)總數(shù)5254篇。通過計(jì)量可視化分析，檢索結(jié)果以主題詞“疫情防控”文章列表統(tǒng)計(jì)的總體趨勢分析，2003年以來文獻(xiàn)研究呈逐年增加的趨勢，剔除2020年的文章，研究文獻(xiàn)處于平衡增強(qiáng)的態(tài)勢，如圖3。

圖3 主題詞“疫情防控”索引文章總體趨勢分析

通過中國知網(wǎng)搜索主題詞“疫情防控”，文章列表結(jié)果中檢索主題詞“科普”索引文章有7篇，全部為2011年以來的研究文獻(xiàn)，其中2020年有3篇，除了2篇學(xué)位論文，學(xué)術(shù)期刊較少發(fā)表此類論文。

基于中國知網(wǎng)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析，2003年以來“非典”研究文獻(xiàn)中的科普研究占總體文獻(xiàn)比重過小，中國知網(wǎng)搜索主題詞“非典”，在12513 篇文章列表結(jié)果中，檢索主題詞“科普”索引文章只有30篇。搜索主題詞“疫情防控”，文章列表結(jié)果中檢索主題詞“科普”索引文章也只有7篇。病情防控的科學(xué)普及研究文獻(xiàn)傾向社會(huì)科學(xué)政策、活動(dòng)、宣傳等內(nèi)容。

1.2 基于萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的疫情防控科普研究文獻(xiàn)走向

通過萬方數(shù)據(jù)搜索主題詞“非典”，檢索結(jié)果論文數(shù)49822篇（學(xué)術(shù)論文數(shù)47255篇），選擇時(shí)間范圍為2003年—2020年。通過計(jì)量可視化分析，檢索結(jié)果以主題詞“非典”文章列表統(tǒng)計(jì)的總體趨勢分析表明：2003-2004年呈現(xiàn)高峰研究值，2003年刊登文獻(xiàn)為16182篇，2005年出版逐年下降趨勢，2019年為921篇文章，如圖4。

圖4 檢索主題詞“非典SARS”計(jì)量可視化分析

通過萬方數(shù)據(jù)搜索主題詞“非典”，文章列表結(jié)果中檢索主題詞“疫情防控”索引文章發(fā)現(xiàn)，2003-2020年索引文章有28篇，2011-2020索引文章有10篇。通過計(jì)量可視化分析，檢索結(jié)果以主題詞“疫情防控”文章列表統(tǒng)計(jì)的總體趨勢分析表明：2003-2004年呈現(xiàn)高峰研究值，2003年刊登文獻(xiàn)為10篇， 2019年為1篇文章，如圖5。

圖5 檢索主題詞“疫情防控”計(jì)量可視化分析

通過萬方數(shù)據(jù)搜索主題詞“非典”，文章列表結(jié)果中檢索主題詞“科普”2003-2020年索引文章有26篇，2011-2020索引文章有2篇。通過計(jì)量可視化分析，檢索結(jié)果以主題詞“科普”文章列表統(tǒng)計(jì)的總體趨勢分析表明：2003-2004年呈現(xiàn)高峰研究值，2003年刊登文獻(xiàn)為18篇，2016年為1篇文章，如圖6。

圖6 主題詞“非典”列表結(jié)果中檢索“科普”計(jì)量可視化分析

基于萬方數(shù)據(jù)搜索文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析，2003年以來“非典”研究文獻(xiàn)中的科普研究占總體文獻(xiàn)比重過小，萬方數(shù)據(jù)搜索主題詞“非典”論文數(shù)49822篇（學(xué)術(shù)論文數(shù)47255篇）文章列表結(jié)果中，檢索主題詞“科普”索引文章只有26篇。搜索主題詞“疫情防控”37614篇文章列表結(jié)果中，檢索主題詞“科普”索引文章也只有2篇，疫情防控的科學(xué)普及研究文獻(xiàn)傾向自然科學(xué)機(jī)理、方法、產(chǎn)品等內(nèi)容。

2 疫情防控科普研究的文獻(xiàn)內(nèi)涵述評(píng)

2.1 疫情需要文獻(xiàn)科普研究

在中國知網(wǎng)通過搜索主題詞“非典”獲得文獻(xiàn)總數(shù)為12491篇，通過檢索結(jié)果分析高頻詞邏輯順序?yàn)椋悍堑湫头窝祝?511篇）；抗擊非典（1244篇）；SARS（948篇）；中華人民共和國（496篇）；傳染性非典型肺炎（460篇）；企業(yè)管理（403篇）；北京市（298篇）；醫(yī)務(wù)人員（271篇）；冠狀病毒（254篇）。這些高頻詞基本概括2003年以來疫情防控的主要文獻(xiàn)，能夠呈現(xiàn)2003年以來疫情防控科普文獻(xiàn)的基本研究范圍。通過主題詞“非典”獲得文獻(xiàn)總數(shù)12491篇結(jié)果列表中，搜索主題詞“科普”得到文獻(xiàn)總數(shù)30篇。

萬方數(shù)據(jù)主題詞“非典”檢索結(jié)果論文數(shù)為49822篇，學(xué)術(shù)論文數(shù)為47255篇，選擇時(shí)間范圍為2003年—2020年。關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次百分比為：非典512617.15%；非典型肺炎323910.84%；傳染性非典型肺炎18146.07%；非典型17355.80%；中國16025.36%；疫情10613.55%；SARS9643.22%；診斷9583.20%；非典疫情8912.98%；抗擊非典8392.81%。

這些高頻詞基本囊括2003年以來疫情防控科普研究的主要文獻(xiàn)，能夠呈現(xiàn)2003年以來疫情防控科普文獻(xiàn)的基本研究范圍。在主題詞“非典”獲得文獻(xiàn)總數(shù)結(jié)果列表中，搜索主題詞“科普”得到數(shù)據(jù)來源，以此考察二者的相關(guān)性。通過中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)的比較，我們可以看出，以主題詞“非典”為統(tǒng)計(jì)檢索條件，運(yùn)用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)高頻詞前幾位分別是“非典、SARS、抗擊非典、非典型肺炎、傳染性非典型肺炎”。這與“新冠疫情”科普研究的相近性表現(xiàn)為同根同源，這符合疫情防控科普研究的應(yīng)用性方向。

2.2 文獻(xiàn)研究高度關(guān)注疫情科普發(fā)揮的功能

通過中國知網(wǎng)檢索主題詞“非典疫情防控”2003-2020年文章列表結(jié)果索引找到67條結(jié)果，2003年以來有12篇，其中2019年有2篇，文獻(xiàn)研究呈現(xiàn)下降趨勢，如圖7。

圖7 主題詞“非典疫情防控”索引文章總體趨勢分析

通過萬方數(shù)據(jù)檢索主題詞“非典疫情防控”2003-2020年文章列表結(jié)果索引1030篇，2003年有381篇，2019年有7篇，從2005年以來，文獻(xiàn)研究呈下降趨勢，如圖8。

圖8 檢索主題詞“非典疫情防控”計(jì)量可視化分析

這些文章主要論述如下一些科普觀點(diǎn)：從SARS看科普的重要性、緊迫性，突發(fā)公共衛(wèi)生事件中應(yīng)急科普作用；重大公共衛(wèi)生事件依法開展科普宣傳；加強(qiáng)農(nóng)村疫情的科普教育工作；加強(qiáng)科普?qǐng)鲳^的功能；提高疫情期間科普方式效果等。在這30篇文章中只有5篇為學(xué)術(shù)論文。進(jìn)入21世紀(jì)以來，接連發(fā)生的炭疽生物恐怖事件以及禽流感疫情、非典型肺炎（SARS）疫情，使得公共衛(wèi)生事件，特別是突發(fā)性公共衛(wèi)生事件日益成為世界矚目的焦點(diǎn)問題。

2.3 文獻(xiàn)研究聚焦民眾科學(xué)素養(yǎng)的提升

一是疫情防控科普文獻(xiàn)研究存在的問題。我國的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急科普呈現(xiàn)行政主導(dǎo)特點(diǎn)，科普主體仍以政府部門為主?？破諆?nèi)容科學(xué)性、真實(shí)性的缺失是當(dāng)前應(yīng)急科普工作中存在的一個(gè)難題。事件預(yù)防措施、事件危害性是受眾最為希望能夠在事件應(yīng)急科普中獲取的科普內(nèi)容，心理疏導(dǎo)以及事件相關(guān)法律法規(guī)也在受眾關(guān)注范圍內(nèi)。另外，還存在科普形式單一、不新穎、公眾參與度低、科普主體職責(zé)不明確、辟謠和傳播科學(xué)信息不及時(shí)；醫(yī)學(xué)科普的理解和接受度差異較大，醫(yī)學(xué)科普覆蓋面相對(duì)狹窄，應(yīng)急科普知識(shí)教育大多局限在災(zāi)后、缺乏時(shí)效性等問題。[4]

二是大眾對(duì)科普研究的不同態(tài)度。在這次新冠疫情面前，一些專家學(xué)者杰出的學(xué)術(shù)能力、科學(xué)精神、公眾認(rèn)可的表達(dá)勇氣，對(duì)于安撫社會(huì)起到了一定的作用。構(gòu)建一支具有專業(yè)素養(yǎng)的傳播隊(duì)伍，成為迫切需要。

三是全民化的科普研究與實(shí)踐路徑。以往從上到下的科普路徑已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期要求，需要多維度進(jìn)行全民化科普活動(dòng)。疫情防控科普在不同階段的傳播內(nèi)容、形式有不同，根據(jù)疫情防控科普工作開展情況，社會(huì)大眾在疫情發(fā)生中的態(tài)度、行為，探析適合我國疫情防控科普研究的路徑。找出疫情防控科普實(shí)踐中存在問題，梳理我國疫情防控科普實(shí)踐中存在不足。明確政府部門、大眾傳媒、新媒體、民間科普組織等科普責(zé)任主體責(zé)任，注重開展疫情防控的科普效果，在防控治理中分析、總結(jié)疫情防控中的科普作用。

3 疫情防控下科普傳播的文化反思

面對(duì)新冠肺炎疫情，需要理性反思，反思生活存在的方式，反思行為的文明提升，反思社會(huì)機(jī)能的健康協(xié)調(diào)。通過科普文化傳播，提升科學(xué)常識(shí)的普及，把疫情防控常態(tài)化，保持健康文明的生活衛(wèi)生習(xí)慣，把群眾生命安全放在科學(xué)健康的環(huán)境中。

3.1 強(qiáng)化疫情防控科普在生活中的教育功能

要加強(qiáng)疫情防控中的科普文獻(xiàn)研究，提升科普在疫情防控中的教育、宣傳作用。不僅在城市更要在鄉(xiāng)村開展疫情防控科普教育宣傳工作，因?yàn)檗r(nóng)村的科學(xué)認(rèn)知水平相對(duì)較低，一旦疫情傳播蔓延到農(nóng)村，后果不堪設(shè)想，必須重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)廣大農(nóng)村地區(qū)的疫情防控科普宣傳。[5]例如改變吃野生動(dòng)物的陋習(xí)，不僅科普還要普法，否則疫情防控就難以發(fā)揮效果。疫情防控科普形式可以采用紙質(zhì)媒介（報(bào)紙、圖書、期刊等）、電子媒介（電視、廣播）、網(wǎng)絡(luò)媒介（新聞網(wǎng)站專題、通訊工具、論壇等）、科普?qǐng)鲳^活動(dòng)等，也可通過文獻(xiàn)研究分析公眾對(duì)疫情防控科普需求，為疫情防控開展科普活動(dòng)提供理論支撐。

3.2 提升疫情防控科普的研究和傳播能力

加強(qiáng)疫情防控科普內(nèi)涵的研究與傳播，積極推廣宣傳科學(xué)常識(shí)，提倡科學(xué)健康生活，保持文明衛(wèi)生習(xí)慣。疫情防控科普研究需要在疫情預(yù)警階段、反映處置階段、緩和平息階段都能體現(xiàn)科普研究內(nèi)容，特別地在疫情下意識(shí)觀念、知識(shí)、行為等層面對(duì)科普內(nèi)涵進(jìn)行深入探究，分析總結(jié)科普研究內(nèi)容的科學(xué)化、通俗化以及針對(duì)性。用科普多樣化、多元化內(nèi)容形式，提高公眾科學(xué)素養(yǎng)，使公眾能對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的關(guān)注，科學(xué)共同體或者科學(xué)家只要用科學(xué)知識(shí)持續(xù)地“轟炸”受眾，那么受眾就會(huì)潛移默化地形成對(duì)科學(xué)的興趣。[6]傳播科學(xué)信息，緩解公眾緊張情緒，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)共防，這是疫情防控科普工作的重要任務(wù)和職責(zé)。對(duì)于傳染性極強(qiáng)的疫情，沒有全民的配合和支持，再有力的防疫措施，再好的醫(yī)療救助，也發(fā)揮不了有效作用。目前，國外疫情泛濫，確診死亡病例越來越多，給全球帶來深重災(zāi)難。而我國堅(jiān)持以人民為中心，疫情防控措施得到群眾的支持和擁護(hù)。這就需要進(jìn)一步加強(qiáng)疫情防控下科普研究和傳播，把科學(xué)知識(shí)和衛(wèi)生常識(shí)帶給廣大群眾。

3.3 建立疫情防控下多維科普服務(wù)機(jī)制

要建設(shè)疫情防控下多維視角的科普服務(wù)機(jī)制，為全社會(huì)健康服務(wù)。在疫情防控中，特別需要加強(qiáng)科學(xué)認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)防控疫情的大眾知識(shí)，提高科學(xué)防范疫情的自覺性。目前無論在政策咨詢層面還是在實(shí)踐指導(dǎo)層面都遠(yuǎn)不能滿足需求。[7]需要建立立體化全方位的科普服務(wù)機(jī)制，從科普政策法律制定、應(yīng)急科普內(nèi)容、應(yīng)急科普渠道等方面來進(jìn)一步完善。要在制度建設(shè)以及完善疫情防控科普傳播渠道方面，對(duì)現(xiàn)有突發(fā)公共衛(wèi)生事件科普研究傳播制度建設(shè)進(jìn)行完善。讓科學(xué)知識(shí)、科學(xué)常識(shí)走入每個(gè)人的生活，從而形成人們自覺的生活理念、文明習(xí)慣和制度遵守。瘟疫是人類共同的敵人，提高防控疫情科普工作，是整個(gè)社會(huì)的重大責(zé)任。要站在人類健康命運(yùn)共同體的高度，在重大公共衛(wèi)生事件防控中，提高防疫領(lǐng)域科技普及。