基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職機(jī)電類(lèi)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探微

陳露 襄陽(yáng)汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國(guó)教育改革工作的不斷推進(jìn)，如何做好高職教育，培養(yǎng)高職學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，此類(lèi)問(wèn)題已引起廣大的人民群眾的廣泛關(guān)注，同時(shí)也是教育工作者研究的重點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)此，早在2014年，教育部就針對(duì)高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)這一重點(diǎn)教育工作，提出了現(xiàn)代學(xué)徒制這一新型的育人機(jī)制。所謂現(xiàn)代學(xué)徒制教育機(jī)制，是指高職院校通過(guò)與企業(yè)加強(qiáng)合作，從而為高職學(xué)生提供良好的實(shí)踐指導(dǎo)平臺(tái)，開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，有效鍛煉高職學(xué)生的實(shí)踐能力，從而達(dá)到產(chǎn)教合一的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，起到良好的培養(yǎng)作用。此外，部分地區(qū)結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制這一育人機(jī)制，還提出了培養(yǎng)多元化技能人才這一全新的教育要求，進(jìn)一步補(bǔ)充了現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)容，使這一育人機(jī)制得到進(jìn)一步完善。針對(duì)高職院校機(jī)電類(lèi)的學(xué)生，要有效培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)，就需要充分運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制這一育人機(jī)制，全面提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量，為機(jī)電領(lǐng)域培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型實(shí)踐人才。

一、樹(shù)立良好的習(xí)慣榜樣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)在各個(gè)行業(yè)的生產(chǎn)建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮了極為重要的作用，而且應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛。在這種情況下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求并不斷增長(zhǎng)，而高職院校作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的主要陣地，肩負(fù)著極為重要的培養(yǎng)機(jī)電技術(shù)人才的重任。因此，針對(duì)機(jī)電類(lèi)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，是其開(kāi)展教育教學(xué)，優(yōu)化人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)內(nèi)容?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的育人理念和機(jī)制，為了讓學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)生活中，真正獲得“一技之長(zhǎng)”，強(qiáng)化高職學(xué)生的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，在工作崗位上充分實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)揮重要作用，高職院校必須針對(duì)機(jī)電類(lèi)學(xué)生開(kāi)展更有針對(duì)性的職業(yè)教育。特別是針對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面，必須準(zhǔn)確把握學(xué)生的發(fā)展變化，通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制的育人模式，為學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)榜樣，通過(guò)言傳身教，對(duì)學(xué)生的職業(yè)觀念、道德素養(yǎng)等方面，產(chǎn)生積極的影響，從而對(duì)高職院校機(jī)電類(lèi)學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

以高職院校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)為例，在教師講解機(jī)電傳動(dòng)控制這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)機(jī)電傳運(yùn)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)條件進(jìn)行透徹的講解之后，教師可以將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、快速明確理解了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生作為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，并建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的學(xué)生作為組長(zhǎng)，從而對(duì)其他學(xué)生形成榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)向榜樣學(xué)習(xí)，不斷完善自身品質(zhì)，提高其職業(yè)素養(yǎng)[1]。

二、對(duì)職業(yè)教育模式進(jìn)行積極創(chuàng)新

當(dāng)前，教育改革已成為全社會(huì)廣泛著重的熱點(diǎn)話(huà)題，在高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，如何深化教育改革，是優(yōu)化高職教育質(zhì)量，加強(qiáng)機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)工作內(nèi)容，而對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐應(yīng)用，就是推動(dòng)高職院校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育改革工作一項(xiàng)重要舉措施。

通過(guò)利用現(xiàn)代學(xué)徒制推動(dòng)職業(yè)教育模式有效改進(jìn)和創(chuàng)新，可以從以下兩個(gè)方面著手。

首先，要開(kāi)展雙師教學(xué)模式。基于現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，可以在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，開(kāi)展雙師教學(xué)。所謂雙師教學(xué)模式，就是指為機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供兩位“教師”，對(duì)其理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行雙向培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在雙師模式下，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和高職院校的任課教師之外，還有企業(yè)中具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)和豐富職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師傅對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)培養(yǎng)。通過(guò)兩者的有機(jī)結(jié)合，有效改變傳統(tǒng)高職教學(xué)模式的單層次性，有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)。

其次，基于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出的新要求，高職院校必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。在現(xiàn)代學(xué)徒制育人機(jī)制下，要落實(shí)對(duì)高職院校機(jī)電類(lèi)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，必須充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育方面的優(yōu)勢(shì)作用，增強(qiáng)教育教學(xué)工作中的互動(dòng)性，同時(shí)也能夠利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。除此之外，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還能夠打造學(xué)生、教師和企業(yè)師傅三位一體的共享交流環(huán)境，便于加強(qiáng)師生之間的交流溝通，全面引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、職業(yè)能力和素養(yǎng)等問(wèn)題，從而對(duì)其進(jìn)行全面培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平。除此之外，網(wǎng)絡(luò)模式在高職院校教育教學(xué)工作中的有效應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，也能夠起到積極的作用，這也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。

三、加強(qiáng)校企業(yè)合作

現(xiàn)代學(xué)徒制在高職教育中的有效應(yīng)用，是以高職院校與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系作為基礎(chǔ)的?？梢哉f(shuō)，校企合作，是現(xiàn)代學(xué)徒制這一育人機(jī)制的核心所在。基于此，高職院校必須深化與企業(yè)之間的合作，兩者必須建立更加緊密的關(guān)系。通過(guò)與企業(yè)合作，為企業(yè)定向培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，從而充分利用企業(yè)資源強(qiáng)化高職院校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐學(xué)習(xí)資源。除此之外，針對(duì)高職院校機(jī)電類(lèi)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的問(wèn)題，通過(guò)加強(qiáng)校企合作，能夠通過(guò)企業(yè)師傅將工匠精神傳遞給學(xué)生，這也是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，提高其職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容之一，是促進(jìn)高職院校機(jī)電類(lèi)學(xué)生成長(zhǎng)為一名合格的機(jī)電行業(yè)工作者的必要措施，也是高院教育的重點(diǎn)教學(xué)策略[2]。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高職機(jī)電類(lèi)教學(xué)工作中，必須從多個(gè)角度優(yōu)化教學(xué)模式和育人機(jī)制，充分利用現(xiàn)代學(xué)徒制在育人方面的優(yōu)勢(shì)作用，從而有效培養(yǎng)高職院校機(jī)電類(lèi)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的復(fù)合型人才。