大創(chuàng)項目建設與大學生創(chuàng)業(yè)能力提升策略分析

解 萌

(西安交通工程學院，西安 710300)

隨著我國社會經(jīng)濟的轉型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展的主要動力。大學生具有很強的創(chuàng)造力，同時也熱衷于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在大創(chuàng)項目的支持和鼓勵下，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也會有所提升。

1 大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.1 創(chuàng)業(yè)熱情十分高漲

高校學生作為新時代的青年群體，成長在市場經(jīng)濟的繁榮時期，對于市場有著自身獨特的理解和認知。大學生在高校學習期間，有很充足的業(yè)余時間，渴望在學習之余獨立進行一定的經(jīng)濟活動。社會上一些年輕企業(yè)家所展現(xiàn)出的個人魅力，也對大學生產(chǎn)生了很大的吸引力。據(jù)調(diào)查，許多大學生已經(jīng)通過其他渠道投入到了社會實踐中，除創(chuàng)業(yè)外還廣泛參與到社會各個工作領域，積累實踐經(jīng)驗?？梢姡敶髮W生創(chuàng)業(yè)熱情十分高漲，對大創(chuàng)項目的參與程度很高。

1.2 創(chuàng)業(yè)基礎理論知識不足

從大學生創(chuàng)業(yè)實踐情況來看，大學生的創(chuàng)業(yè)基礎理論知識不足。許多學生只認識到了實踐技能的重要性，卻忽略了基礎理論知識的提高。從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學情況來看，許多學生忽視了對財務會計、工商管理、市場營銷等基礎課程的學習，更注重開展創(chuàng)業(yè)實踐，使實踐缺乏理論指導，導致創(chuàng)業(yè)失敗。

1.3 創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗不多

高校大學生的社會經(jīng)驗不足，創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗也不多。有些學生在校期間只是專注于專業(yè)課程的學習，未過多接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關內(nèi)容，缺乏對市場環(huán)境的了解。同時，部分大學生缺乏一定的團隊協(xié)作能力，無法有效融入團隊，導致創(chuàng)業(yè)成功率不高，亟需通過實踐教學逐步完善。

2 大創(chuàng)項目建設對大學生創(chuàng)業(yè)的作用

2.1 提供經(jīng)費支持

大學生在校學習期間，盡管許多學生有創(chuàng)業(yè)的想法和具體的計劃，但是由于經(jīng)費問題計劃無法得到實施。學校用于支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的經(jīng)費有限，無法提供實質(zhì)性的幫助。教育部在推進大創(chuàng)項目過程中，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供了經(jīng)費支持，參加項目活動的創(chuàng)業(yè)團隊可以獲得國家或地方的資金資助。這些資金扶持使大學生的創(chuàng)業(yè)計劃得以變成現(xiàn)實，激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.2 營造良好的輿論環(huán)境

盡管我國已進入改革開放的新時代，但是高校學生的就業(yè)擇業(yè)依然受到傳統(tǒng)思維的影響，許多學生和家長都希望能夠通過高校的良好平臺，進入優(yōu)秀的企事業(yè)單位就業(yè)。在當前的市場經(jīng)濟環(huán)境下，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者不僅收獲了個人財富，同時也為社會提供了就業(yè)崗位，甚至推動了行業(yè)進步，促進了社會經(jīng)濟的轉型。大創(chuàng)項目的提出使大學生認識到了創(chuàng)業(yè)的意義和價值，深刻影響和改變了大學生的就業(yè)擇業(yè)觀，營造了良好的輿論環(huán)境，促使更多優(yōu)秀學生投入到創(chuàng)業(yè)中來。

2.3 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設時間不長，無論是課程體系還是教師資源都不夠完善。許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學都是在自我摸索中進行的。高校應建立并優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學，鼓勵學生參與教育部門組織的創(chuàng)業(yè)活動和項目。教師可以在大創(chuàng)項目實踐中逐步完善教學思路，改進教學方式和策略。

3 大創(chuàng)項目建設下大學生創(chuàng)業(yè)能力提升策略

3.1 促進專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)項目相結合

在大創(chuàng)項目建設下，大學生的創(chuàng)業(yè)活動有了新的變化。通過大創(chuàng)項目建設，實現(xiàn)了專業(yè)課程學習與創(chuàng)業(yè)項目的緊密結合。在大創(chuàng)項目實施中，要鼓勵學生根據(jù)自身專業(yè)所在的行業(yè)和領域開展創(chuàng)業(yè)項目，將創(chuàng)業(yè)項目與自身專業(yè)學習相結合，進而促進專業(yè)知識的學習。此外，高校和教師可以對學生進行資金和專業(yè)技術支持，通過高校信息平臺為創(chuàng)業(yè)項目提供有效支持和保障。

3.2 建設高水平的創(chuàng)業(yè)團隊

大學生的創(chuàng)業(yè)團隊建設是大創(chuàng)項目實施過程中的重要內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)團隊的素質(zhì)水平是大創(chuàng)項目得以順利進行的基礎。創(chuàng)業(yè)項目一般無法由個人獨立完成，必須依靠團隊的力量來實現(xiàn)。在高校日常教學和管理中，要注重對學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。高校應通過創(chuàng)業(yè)實踐及日常學習和活動，不斷強化學生的團隊意識和團隊能力。在創(chuàng)業(yè)團隊建設中，指導教師要重視團隊建設工作，整體把控，通過多種活動鍛煉提升學生的協(xié)作能力，進而建立一支高水平的創(chuàng)業(yè)團隊。

3.3 加強教師的指導作用

在大創(chuàng)項目建設中，指導教師作為具有豐富經(jīng)驗的教學工作者，要發(fā)揮有效的指導作用。第一，在創(chuàng)業(yè)項目的選擇上，指導教師要給予最后的把關，使學生創(chuàng)業(yè)者能夠準確選擇符合實際的創(chuàng)業(yè)項目。第二，指導教師要給予學生專業(yè)領域等相關方面的幫助和支持，為學生的創(chuàng)業(yè)項目提供有效保障。第三，指導教師還應積極鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)計劃投入到市場實踐中，通過市場的反饋和收益，促進學生創(chuàng)業(yè)活動的持續(xù)性。學生在指導教師的幫助下，能夠掌握創(chuàng)業(yè)技能，獨立開展創(chuàng)業(yè)活動，最終取得創(chuàng)業(yè)成功。

4 結語

在大創(chuàng)項目建設中，高校應通過開展教學實踐不斷提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力不僅是大學生日后進行創(chuàng)業(yè)活動的必備技能，同時也是未來就業(yè)擇業(yè)的重要優(yōu)勢。在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的社會熱潮下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是高校人才培養(yǎng)的主要趨勢和方向。