高校數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)改革策略探討

劉秀麗

(山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253034)

1 數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生能夠在掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)使用方法、數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主完成信息系統(tǒng)開發(fā)和數(shù)據(jù)庫管理工作。目前，課程主要包括數(shù)據(jù)庫對象的創(chuàng)建與管理、規(guī)范化理論、數(shù)據(jù)庫維護(hù)與更新、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，能夠?qū)?shù)據(jù)庫系統(tǒng)有一個(gè)全面深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)解決問題的能力，為未來更好地適應(yīng)行業(yè)要求奠定基礎(chǔ)。

1.2 數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程作為一門注重實(shí)踐操作的計(jì)算機(jī)學(xué)科，在教學(xué)中不能重理論知識(shí)而輕實(shí)踐操作。目前，部分高校仍采用驗(yàn)證式教學(xué)方法，不利于學(xué)生對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中以教師為主導(dǎo)，且僅將上機(jī)作為理論知識(shí)的驗(yàn)證手段，學(xué)生缺乏自我認(rèn)知和總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解具有片面性。近年來，隨著物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才需求激增，如何應(yīng)對當(dāng)前高層次軟件技術(shù)人才稀缺、緩解軟件人才供需矛盾，是高校亟待思考和解決的問題。

2 數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)的突出問題及原因分析

2.1 突出問題

第一，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不足，無法將所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通，應(yīng)用到實(shí)際工作中。第二，在求職過程中，面對數(shù)據(jù)庫崗位招聘信息繁雜和職位應(yīng)聘率低的現(xiàn)狀，學(xué)生能力明顯不足。同時(shí)，畢業(yè)生需要經(jīng)過培訓(xùn)才能上崗，無法較快適應(yīng)崗位需求。第三，在將所學(xué)數(shù)據(jù)庫知識(shí)與其他知識(shí)相結(jié)合的過程中，由于學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，其綜合應(yīng)用能力較弱。

2.2 原因分析

第一，教學(xué)模式。數(shù)據(jù)庫系列課程對學(xué)生理解能力要求較高，這些理論知識(shí)不僅難度大而且非常抽象，學(xué)生深入學(xué)習(xí)難度較大。在傳統(tǒng)教學(xué)工作中，高校教師多采用以講授為主的教學(xué)方案，通過課堂灌輸、以講課為中心的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法對這門課程的實(shí)際作用產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)熱情和積極性不高，容易產(chǎn)生倦怠情緒，對基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握不充分，在具體實(shí)踐中對系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)工作沒有頭緒，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。第二，教學(xué)組織。數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其理論知識(shí)與實(shí)踐操作同等重要。但是，部分高校仍以理論教學(xué)為主，將教材講解作為主要工作，對具體項(xiàng)目實(shí)例的講解分析則存在零散化的問題。受教學(xué)學(xué)時(shí)所限，用于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的時(shí)間較少，且驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多，實(shí)踐內(nèi)容多安排為對課堂案例的驗(yàn)證工作，學(xué)生動(dòng)手能力無法得到提高，不利于學(xué)生對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)的整體認(rèn)知。第三，教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)注重對數(shù)據(jù)庫原理等方面的理論教學(xué)，對數(shù)據(jù)庫的開發(fā)與應(yīng)用等內(nèi)容重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的理解不夠全面，無法構(gòu)建完整的知識(shí)體系，不能深層次了解數(shù)據(jù)庫在工作環(huán)境中的應(yīng)用。第四，考核工作?？荚囎鳛榻虒W(xué)工作的最后環(huán)節(jié)，承擔(dān)著檢驗(yàn)學(xué)生對課程掌握程度的重要作用。當(dāng)前，高校仍采用以筆試為主的考核方式，使得大多數(shù)學(xué)生為了取得好成績，僅反復(fù)記憶理論知識(shí)而忽略了對實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，缺乏獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求。第五，綜合實(shí)習(xí)。教學(xué)的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)行業(yè)所需人才，當(dāng)前高校實(shí)習(xí)機(jī)制不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生對人才需求認(rèn)識(shí)不足、對新技術(shù)了解不夠，無法適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。

3 數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)改革策略

3.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式

第一，革新教學(xué)內(nèi)容。數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程內(nèi)容較多，各種教材的側(cè)重點(diǎn)不同無法滿足不同層次學(xué)生的需求，因此高校應(yīng)緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展潮流和行業(yè)需求，不斷更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。第二，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取多元化的教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。A.傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)即LBL教學(xué)，是以教學(xué)為主體的講授式教學(xué)法。案例教學(xué)即CBL教學(xué)，通過分析講解特殊案例使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。PBL教學(xué)法則以問題為導(dǎo)向，學(xué)生通過對問題的解讀深入學(xué)習(xí)知識(shí)，最終解決問題。注重理論知識(shí)掌握的可采用LBL教學(xué)法，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的可采用LBL與CBL教學(xué)法相結(jié)合，以提升技能為目的可采用CBL與PBL教學(xué)法相結(jié)合。B.傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。將教學(xué)內(nèi)容整合為PPT上傳，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課上及時(shí)提出有疑問的地方并進(jìn)行課后鞏固。教師可將教學(xué)過程通過視頻方式上傳，方便學(xué)生課下對不熟悉的部分重新溫習(xí)。第三，開展教學(xué)互動(dòng)。學(xué)生應(yīng)積極參與到教學(xué)過程中，加強(qiáng)與教師的溝通交流，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。第四，實(shí)施雙語教學(xué)。數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程具有國際通用性，當(dāng)前的研究資料、前沿科技資料多為英語文獻(xiàn)，采用雙語教學(xué)能夠提高學(xué)生的英語能力，為學(xué)生查閱外文資料奠定有利基礎(chǔ)。

3.2 完善課程考核體系

應(yīng)改變學(xué)生注重理論知識(shí)而忽視實(shí)踐操作的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的以筆試為主的考核方式，將實(shí)踐課程成績納入到考核內(nèi)容中，提高實(shí)踐操作成績所占比重。

3.3 增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)應(yīng)采取理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)并行實(shí)施的原則，旨在使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進(jìn)行分析，自主解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，培養(yǎng)符合行業(yè)需要的應(yīng)用型人才。第一，加強(qiáng)校企合作。組織學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。邀請企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)部分實(shí)訓(xùn)課程，請經(jīng)驗(yàn)豐富的人員講課，使學(xué)生了解社會(huì)所需的人才標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)習(xí)方向。第二，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供任務(wù)要求和課設(shè)題目，學(xué)生自主選題并完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作。在這個(gè)過程中，教師僅作為輔助者講解設(shè)計(jì)中涉及的基礎(chǔ)知識(shí)，并在學(xué)生遇到困難時(shí)提供指導(dǎo)，使學(xué)生在自主設(shè)計(jì)過程中，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高動(dòng)手能力。第三，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種競賽。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，增強(qiáng)其自信心，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

4 結(jié)語

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用作為理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，成為高校學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理中的必備知識(shí)。高校應(yīng)結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，在各教學(xué)單位的支持下，對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核方式、實(shí)踐教學(xué)等內(nèi)容進(jìn)行改革，使理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)符合社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需要的數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用人才。