二手車鑒定評估課程改革研究

王樹強，王 毅

(哈爾濱職業(yè)技術學院，哈爾濱 150069)

二手車輛進入交易市場，其檢測、鑒定及估價是需要專業(yè)人才來進行的，但從目前來看，很多學校在進行汽車方面的教學過程中缺乏對學生的實際操作能力及動手能力培訓，大多都是理論上的講授，這會造成學生在畢業(yè)后無法從事二手車輛的鑒定及檢測工作，對于二手車輛市場的發(fā)展來說較為不利。

1 二手車鑒定評估課程教學過程中存在的問題

1.1 師資力量不夠強大

很多學校對于二手車鑒定評估課程不是十分重視，老師花費的時間及精力不夠。在教學過程中，有些老師非專業(yè)老師，對于學生提出的一些疑問及遇到的難題不能給出實質性的建議，學生有想好好學的愿望，但師資力量不夠，這就造成相關人才的缺失，阻礙了社會二手車事業(yè)的發(fā)展。

1.2 教學方式較為落后

很多學校采用的依然是傳統(tǒng)的教育教學方式，對于社會上一些新型的二手車交易案例并不是十分關注，使得學生不能緊跟時代潮流，對于新型的二手車輛不能做出正確判斷，影響了二手車交易的市場發(fā)展。

2 二手車鑒定評估專業(yè)人才培養(yǎng)的可行方案

2.1 構建“雙師型”師資隊伍

在二手車輛預估的過程中，涉及的知識相對來說比較廣泛，比如汽車的構造、檢修、拍賣、銷售方面的知識內(nèi)容，等等。在傳統(tǒng)教育過程中，教師不能將這些涉及的知識點一一展示，學生很難將這些知識內(nèi)容進行融會貫通，這對于學生的發(fā)展來說較為不利。要想解決這種問題，學校應打造一支“雙師型”的專業(yè)教師隊伍，老師所具備的能力不僅僅是幫助學生建立一個較為完整的知識體系，同時還應該具備在教學過程中組織活動等方面的能力，對于一些工作過程能夠直接進行改進，形成一體化的教學課程，更加充分開發(fā)一些新穎的技能操作。為了能夠盡快提高專業(yè)教師向“雙師型”教師轉變的速度水平，學校還應該將教學活動及相關的改革實踐活動作為重要載體，通過校企合作及產(chǎn)教結合這些多方面途徑，真正培養(yǎng)出工學結合的優(yōu)秀人才。需定期或不定期讓一些專業(yè)課教師到汽車企業(yè)進行有效實習，在長時間的實習后，教師積累的經(jīng)驗也會更多，從而使得教師的技能水平能夠真正得到提高。在學校的鼓勵下，教師需要不斷提高自身的教育水平和職業(yè)技術能力。在學校和企業(yè)相互合作的基礎之上，還需要定期舉辦一些關于二手車鑒定評估的活動內(nèi)容，讓學生和教師參與并學習。

2.2 進行工學結合一體化教學改革

對于學生的發(fā)展來說，要想切實提高自身能力，就要不斷增加實踐鍛煉的次數(shù)，通過有效參與這些鍛煉和活動來提高自己的專業(yè)知識水平，同時，還要在掌握一些汽車技術的基礎之上學習汽車營銷的手段、汽車養(yǎng)護知識、汽車性能檢測等相關內(nèi)容，從而展開二手車交易。在教學過程中，校方及老師要明確社會中對于一些就業(yè)崗位的具體要求，要根據(jù)實際崗位需求進行人才培養(yǎng)。要將學生專業(yè)能力需求作為核心內(nèi)容，將實際項目任務作為重要載體，結合理論教學及實踐教學內(nèi)容，從而達到邊干邊學的目標。例如，在展開事故車輛識別的具體教學內(nèi)容時，以往應用的方式都是以理論為主，那么如何檢測車輛是否出現(xiàn)了事故問題？是否形成了噴漆又或是整形？這就應該從車身的接縫間隙等外觀部位進行直觀判斷和有效分析。在現(xiàn)階段課程中，教師會改變教學方法，講解理論之后再進行事故車輛整形復位的操作實踐講解。在實際操作過程中，學生會明白，無論車輛事故大小，都不可能完全重置，所以，平時在車輛檢測中可以快速做出判斷。這種教學方法能夠使學生的理論知識水平和實踐能力明顯提高，真正在實踐過程中鍛煉學生的思維能力及解決問題的能力。

2.3 進行項目教學改革

在教學過程中，老師要根據(jù)學校開設的專業(yè)課程來對教學方法進行合理改進，對教學項目進行專業(yè)的課程指導，對車輛的新舊程度進行講解，對汽車行業(yè)的前沿科技進行及時講解，保證教學內(nèi)容緊跟時代潮流。在實際操作過程中，老師可以找到一個論點進行切入，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。

A.對車輛信息進行檢測。車輛信息檢測過程中所需要的項目有車輛的年檢、組織機構代碼證等一系列的車輛信息證明材料，基本上可以保證二手車交易的合法性。這樣的訓練過程可以幫助學生很好地了解二手車輛進行交易的過程。

B.對車輛進行靜態(tài)檢測。車輛靜態(tài)檢測過程主要包括車輛的整體外觀、車輛的底盤、發(fā)動機的完整性、車輛的燈光及后備箱等部位的檢測。這些靜態(tài)性能的檢測可以幫助學生對車輛的完整性進行熟悉，幫助學生了解該車輛是否為拼裝車或事故車。

C.對車輛進行動態(tài)檢測。車輛動態(tài)監(jiān)測過程包含的內(nèi)容比較多，如：對發(fā)動機啟動性能的監(jiān)測、加速是否具備靈敏性及離合器和變速器是否存在一些異常狀況。這些項目的檢測可以幫助學生熟悉車輛的各個環(huán)節(jié)，訓練學生的聽力敏感程度，因為車輛是否存在異常情況可以通過某個部件發(fā)出的聲音來進行判斷，切實發(fā)掘車輛的實際情況。

D.借助各種電子儀器設備對車輛進行檢測。主要利用的是車輛表面漆膜檢測儀、四輪定位儀、廢氣分析儀這些先進的設備來對車輛的某一部位或是車輛整體進行有效地故障檢測和診斷工作。通過這些項目的有效培訓及科學的實踐活動，學生可以利用更多高科技的設備，從而快速便捷地開展車輛評估活動，進行有效識別。

E.對評估結果進行檢測。這個項目的訓練可以幫助學生根據(jù)實際的車輛情況來進行技術鑒定?？蛇\用一定的換算方式將車輛的實際情況進行轉換，并依據(jù)車輛的使用情況、破損程度及使用年限等對二手車進行一個整體估價，最終確定車輛的價格。

2.4 改變教學方式

教學過程中，可適當摒棄一些以往的傳統(tǒng)教學方式。很多情況下，老師進行理論教學講授不如讓學生進行實際操作，老師可以帶領學生到二手交易市場進行現(xiàn)場車輛評估。在考慮各種因素以后，并結合老師所講授的內(nèi)容，讓學生對二手車輛進行估價及定價，這樣一來，學生的實際操作能力將會得到很大提升。

3 結語

二手車交易屬于一種特殊商品的交易，在交易過程中涉及的知識面及領域較為廣泛，相關人才要具備一定的專業(yè)能力才能夠對二手車輛做出正確判斷，保證二手車輛的價格合理。在人才培養(yǎng)過程中，要保證教育的內(nèi)容及方法能夠緊跟時代潮流，確保學生能夠得到全面發(fā)展，促進二手車輛交易的順利進行。