新時代大學生就業(yè)問題及對策探究

張 晗

(綏化學院經濟管理學院，黑龍江 綏化 152000)

1 新時代大學生就業(yè)存在的難點

1.1 人才管理與培養(yǎng)模式存在弊端

目前我國高校對人才的培養(yǎng)逐漸趨同化，不注重個性化培養(yǎng)，導致人才培養(yǎng)模式化、標準化，未能針對每個學生的個性特點，實施有針對性的、適合個人發(fā)展的培養(yǎng)方案。

1.2 大學生就業(yè)觀念存在誤區(qū)

在傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響下，很多學生的價值觀存在誤區(qū)，不正確加以引導會對大學生的就業(yè)觀念產生不利影響。大學生就業(yè)觀念存在的誤區(qū)主要體現(xiàn)在：其一，按照就業(yè)單位的性質劃分，政府單位、事業(yè)單位以及國有企業(yè)更受大學生群體的歡迎。其二，按照就業(yè)地區(qū)劃分，許多大學生認為到北上廣深等大城市工作才是其發(fā)展的最好選擇。其三，從就業(yè)期限來看，絕大多數(shù)學生希望就業(yè)就能得到一份穩(wěn)定的工作，其父母也存在這樣的觀念。其四，在工作薪酬方面，部分剛畢業(yè)的大學生在沒有任何經驗的情況下卻想找到一份高報酬的工作。其五，部分大學生未意識到自身能力的不足，自身存在優(yōu)越感。

1.3 缺乏創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐

由于自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗及能力不足，很多高校教師只能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)上，在實踐培訓方面有很多不足之處。根據(jù)大量調查數(shù)據(jù)分析顯示，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學過程中大多數(shù)沒有實踐環(huán)節(jié)，有實踐環(huán)節(jié)的部分也比較少，理論知識學習固然重要，但要結合實踐經驗才能更好地掌握其中的精髓。學生對創(chuàng)業(yè)能力方面的理解相對片面，缺乏對創(chuàng)業(yè)能力的深層次思考。此外，很多學生沒有意識到參加社會實踐活動可以提高自身的創(chuàng)業(yè)能力，只是單純地認為學習書本知識就足夠了，沒有認識到實踐活動可以為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎，思想上未引起足夠重視。

1.4 缺乏創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)場所和創(chuàng)業(yè)氛圍

目前，高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍的營造，許多高校沒有認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的重要性和緊迫感，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍有待改善和完善。在當前社會背景下，我國大學生就業(yè)形勢十分嚴峻，社會各界對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的宣傳力度不足，因此要努力營造尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，特別是尊重創(chuàng)業(yè)者的社會氛圍。此外，為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持是鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的重要條件，無論創(chuàng)業(yè)理念有多好，沒有資金支持都很難實現(xiàn)。從整個社會環(huán)境來看，用人單位和社會各界都不能給予大學生足夠的創(chuàng)業(yè)支持，只是停留在為創(chuàng)業(yè)學生提供審批手續(xù)和信息咨詢服務上，未能給大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)場所和創(chuàng)業(yè)氛圍。

2 新時代高校就業(yè)指導對策

2.1 搭建新媒體就業(yè)指導工作平臺

高?？稍O置網(wǎng)絡就業(yè)平臺，如：利用微信公眾號定期推送文章，篩選真實有效的招聘信息，并進行不良信息的警示宣傳；成立微信群或QQ群實現(xiàn)學生和教師間的互動答疑。改革傳統(tǒng)就業(yè)模式，優(yōu)化新媒體就業(yè)信息的模塊內容，成立同城甚至全國的招聘共享平臺，嚴格把控企業(yè)招聘流程，將傳統(tǒng)招聘模式網(wǎng)絡化。

2.2 精準推送就業(yè)信息，構建多元化宣傳渠道

在新媒體時代，應線上線下聯(lián)動，發(fā)揮QQ、微信、微博等平臺作用，針對不同年級和專業(yè)學生需求精準推送信息?？砂词袌鰧I(yè)類別大致歸類，不應只發(fā)布招聘推送資料，學校應成立專業(yè)或兼職就業(yè)工作組，針對市場需求定期推送文章總結，使學生了解自己應考取哪些證書、大學期間是否爭取學生干部經驗、是否爭取學業(yè)獎學金等。高校就業(yè)指導中心應借鑒高職院校就業(yè)工作處經驗，緊跟時代和市場需求，培養(yǎng)社會需要的高素質人才。

2.3 加強素養(yǎng)教育，使學生合理使用網(wǎng)絡平臺

開設大學新生或畢業(yè)生新媒體網(wǎng)絡課程，積極宣導如何合理有效使用網(wǎng)絡平臺，通過專題講座或者案例教學的方式，對學生開展新媒體的使用教學。從基礎知識和操作技能上給予輔導，讓學生體驗到網(wǎng)絡媒體的便利，并學習如何合理有效地使用。高校應強化新媒體素養(yǎng)的載體建設，營造良好氣氛，加大新媒體硬件和軟件的投入力度，安排專業(yè)技術人才進行設備更新和維護，保證平臺設備的有效使用，加強監(jiān)管，營造和諧文明的網(wǎng)絡新媒體文化氛圍。

2.4 重視頂層設計和基層探索相結合

畢業(yè)生就業(yè)質量在很大程度上反映了高校人才培養(yǎng)質量，只依靠2～3門必修課程的學習是缺乏就業(yè)競爭力的。在頂層設計上，高校應加強就業(yè)指導類課程的制度建設，除了安排理論知識的傳授，還要配合就業(yè)實踐，將大學生就業(yè)指導真正落實到實踐中去。在基層探索上，就業(yè)指導需要高校行政職能部門、教學部門、就業(yè)部門和學生工作管理部門等集體聯(lián)動，協(xié)調配合。高?？梢酝ㄟ^建立產業(yè)園和大學生就業(yè)基地等，創(chuàng)建社會實踐平臺，將就業(yè)指導內容與見習、實習、畢業(yè)設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等結合起來，增進學生對就業(yè)知識與活動的熟悉度和了解度。此外，通過引進社會資源，加強校企合作，將大學生就業(yè)作為學生的第二課堂，持續(xù)開展就業(yè)實踐活動。

2.5 重視課程改革的統(tǒng)一性和多樣性相結合

第一，加強就業(yè)指導教育與專業(yè)教育的聯(lián)系。就業(yè)指導是涉及多學科、多專業(yè)、多方面知識的綜合性學科，目前處于邊緣化的地位，未得到足夠重視，導致此項教育的開展效果甚微。高校應設置統(tǒng)一的學科標準與體系，明確課程在學科建設中的地位，推動就業(yè)指導教育與專業(yè)教育的有機聯(lián)系。堅持以學生為中心，調動其參與就業(yè)指導的積極性，便于就業(yè)指導活動的順利開展。第二，搭建由就業(yè)指導課程和講座相結合的課程平臺。由教務處和招就處牽頭，定期開展就業(yè)指導或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，也可以通過線上方式引進智慧樹資源，便于大學生將就業(yè)與所學專業(yè)有機結合，在挖掘本專業(yè)創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教育內容的同時，融入或滲透有關就業(yè)理念，培養(yǎng)和豐富學生的就業(yè)知識。第三，深化就業(yè)指導課程內容的本土化研究。就業(yè)指導課程內容的制定應符合高校所在區(qū)域發(fā)展需求、當?shù)亟洕l(fā)展模式和個體發(fā)展需求，高?？赏ㄟ^加強本土化的就業(yè)課程研究，自編大學生就業(yè)指導的校本課程。

2.6 提升師資隊伍的專業(yè)化水平

高校應采取多種措施，努力提高就業(yè)指導隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平。一是建立一套有利于就業(yè)指導師資隊伍成長的引導激勵機制，給予教師精神上的鼓勵和物質上的支持以擴充師資隊伍，引進專門教學人員，統(tǒng)一入口渠道。組織教師外出學習與參觀，鼓勵教師定期參加就業(yè)指導培訓。通過智慧校園線上學習國內外有關就業(yè)的理論知識，加強就業(yè)指導的理論研究，培養(yǎng)一支理論知識扎實且實踐經驗豐富的教師團隊。二是充分利用社會資源，邀請企業(yè)專門負責人事的專員或專業(yè)技術人員組成一支兼職就業(yè)指導教師隊伍，為學生傳授實踐經驗。三是定期邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友們結合自身創(chuàng)業(yè)故事或經驗來校做專題創(chuàng)業(yè)講座，并設定相應的創(chuàng)業(yè)學分或素質拓展學分，幫助學生全面、客觀地認識創(chuàng)業(yè)，系統(tǒng)指導學生開展就業(yè)實踐活動。