農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)問題探討

李青益

(西安醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，西安 710309)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施下，農(nóng)村地區(qū)的多種生態(tài)經(jīng)濟(jì)形式也逐步發(fā)展，使得農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)逐步提升，大學(xué)生及廣大青年群體投身到農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中來，成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。目前，我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)前景不夠樂觀，就業(yè)崗位不太理想。對(duì)于農(nóng)村籍大學(xué)生來說，城市就業(yè)不僅競(jìng)爭(zhēng)激烈，而且生活壓力大，在情感上也缺乏一定的歸屬感。農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)具有天然的優(yōu)勢(shì)，許多農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)充滿了熱情，積極投身于家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)中來。

1 農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

1.1 對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為了解

農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)情況都比較了解，尤其是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施后，農(nóng)村籍大學(xué)生也比較關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)。農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)情況較為了解，能夠在一定程度上準(zhǔn)確地把握創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程，并且較快地融入到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)環(huán)境中。在高校學(xué)習(xí)期間，農(nóng)村籍大學(xué)生會(huì)比較關(guān)注與家鄉(xiāng)建設(shè)相關(guān)的政策和內(nèi)容，比較了解國(guó)家對(duì)農(nóng)村的扶持政策。通過自身積累的文化知識(shí)和對(duì)政策的解讀分析，使其能在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)更多機(jī)會(huì)。

1.2 在農(nóng)村地區(qū)有深厚的資源

農(nóng)村籍大學(xué)生在農(nóng)村地區(qū)有豐富而深厚的資源，便于在農(nóng)村地區(qū)開展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。同時(shí)，農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)比較了解，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，能夠充分利用多種資源保障創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有效性。例如，農(nóng)村籍大學(xué)生的同學(xué)或者朋友，有些可能已經(jīng)在農(nóng)村地區(qū)開展了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有些可能在當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)機(jī)構(gòu)任職，這些人力資源不僅會(huì)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多種援助，還能提供一些有效信息，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更加順利。

1.3 具有一定的鄉(xiāng)土情結(jié)

農(nóng)村籍大學(xué)生具有一定的鄉(xiāng)土情結(jié)，這是他們?cè)谧陨沓砷L(zhǎng)過程中所積淀的情感內(nèi)涵，也是中華民族傳統(tǒng)思想的體現(xiàn)。基于這種鄉(xiāng)土情結(jié)，農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就具有很大的動(dòng)力，在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中體現(xiàn)出個(gè)人的鄉(xiāng)村情感。這種情感不僅可以帶動(dòng)農(nóng)村籍大學(xué)生投入到農(nóng)村地區(qū)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，還可以為農(nóng)村籍大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供強(qiáng)大的精神寄托，使大學(xué)生能夠?qū)⑥r(nóng)村創(chuàng)業(yè)活動(dòng)升華到實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的層面。

2 農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在的問題

與其他青年群體相比，高校農(nóng)村籍大學(xué)生具有專業(yè)的知識(shí)和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，但是對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來說也存在一定的問題。大學(xué)生理論知識(shí)充實(shí)，但實(shí)踐能力不足，且大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中多具有理想主義意識(shí)，一定程度上忽略了客觀的經(jīng)濟(jì)規(guī)律和市場(chǎng)環(huán)境。

2.1 農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇不合理

選擇合適的項(xiàng)目是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的第一步，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇不合理，導(dǎo)致后期創(chuàng)業(yè)舉步維艱。通常情況下，大學(xué)生在高校所學(xué)專業(yè)是其最為熟悉的領(lǐng)域，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)大學(xué)生也會(huì)首先選擇在專業(yè)方向領(lǐng)域?qū)ふ覄?chuàng)業(yè)項(xiàng)目。但是，有些專業(yè)領(lǐng)域的項(xiàng)目與本地的資源配置不符，當(dāng)?shù)責(zé)o法對(duì)項(xiàng)目提供有效支持。此外，部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中立足點(diǎn)較高，選擇的項(xiàng)目往往需要較大投資，而對(duì)于普通的大學(xué)畢業(yè)生來說，其既沒有資金來源，也缺乏必要的大型企業(yè)資產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致農(nóng)村創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展受阻。

2.2 學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有待提高

學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間，主要是進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，雖然部分高校已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并且鼓勵(lì)學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中，但目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力仍有待提高。雖然大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情很高，但其閱歷較淺，綜合素養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)能力不足。大學(xué)生處在青年早期，思想和情感還不夠成熟，容易產(chǎn)生較為幼稚和空洞的想法，自控力也較弱，不利于開展返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

2.3 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)于農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)來說十分必要，但是大學(xué)生往往對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足，習(xí)慣于獨(dú)自完成各種工作和任務(wù)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與個(gè)人學(xué)習(xí)存在很大區(qū)別，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不僅涉及跨專業(yè)的知識(shí)，而且需要付出很大的勞動(dòng)，若沒有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)，很難有效保證創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)施。此外，團(tuán)隊(duì)水平也對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)具有很大影響，大學(xué)生在校期間，可以與身邊水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)進(jìn)行合作，但是與農(nóng)村地區(qū)的普通勞動(dòng)者很難達(dá)成共同的經(jīng)營(yíng)理念，團(tuán)隊(duì)若無法建立統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和意識(shí)，則很難順利開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

3 農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)策略

3.1 加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，尤其要引導(dǎo)和鼓勵(lì)農(nóng)村籍大學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中。為此，高校教師要充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，可以為大學(xué)生提供與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)的興趣，積極投身到鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中去。

3.2 開展返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)

在農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中，除了要依托大學(xué)生原有的知識(shí)和技能外，各地政府及相關(guān)機(jī)構(gòu)也應(yīng)對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)行為給予一定的支持。一方面，引導(dǎo)鼓勵(lì)本地的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為其提供一定的便利政策。另一方面，通過人力資源管理等機(jī)構(gòu)為大學(xué)生提供返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)，幫助大學(xué)生了解和熟悉本地區(qū)的各種優(yōu)惠政策，發(fā)現(xiàn)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在的不足之處，解答大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的相關(guān)問題，使大學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)初期了解和熟悉本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、工商管理流程和相關(guān)政策，為今后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

3.3 提升農(nóng)村籍大學(xué)生的思想境界

對(duì)于農(nóng)村籍大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，除了要介紹相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論外，還要通過其他的課程教學(xué)提升農(nóng)村籍大學(xué)生的思想境界，使其能夠認(rèn)識(shí)到返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是一份光榮的責(zé)任，這樣可以解決農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不相匹配所造成的心理負(fù)擔(dān)，使大學(xué)生能夠全身心地投入到返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。高?？梢酝ㄟ^職業(yè)生涯規(guī)劃、思想政治等課程，幫助學(xué)生正確理解人生和職業(yè)發(fā)展的意義，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇合適的路徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

4 結(jié)語

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施下，農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)行為成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α８鞯卣娂姵雠_(tái)了各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生在農(nóng)村地區(qū)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。為此，高校應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生將返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為未來自身發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，并在農(nóng)村廣闊的空間中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。