互聯(lián)網(wǎng)視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入思政教學(xué)的路徑分析

朱 靜

(貴州商學(xué)院，貴陽(yáng) 550014)

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，尤其是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其不僅為廣大創(chuàng)業(yè)者提供了新的路徑，也使得創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更加便捷，新型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也如雨后春筍般興起。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校系統(tǒng)課程教學(xué)的一部分，部分高校開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力。思政教學(xué)是高校傳統(tǒng)理論課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入高校思政課程中，不僅可以有效提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，同時(shí)也能降低新開(kāi)課程對(duì)學(xué)生造成的壓力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想理論與創(chuàng)業(yè)精神的有效結(jié)合。

1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境特點(diǎn)

1.1 新型產(chǎn)業(yè)形態(tài)大量興起

信息技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的融合不僅促進(jìn)了傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展，還衍生了眾多新型產(chǎn)業(yè)形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)催生了網(wǎng)絡(luò)媒體、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、社交網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)金融等大量新興行業(yè)，幾乎每個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)都能在互聯(lián)網(wǎng)中找到其對(duì)應(yīng)行業(yè)。與傳統(tǒng)行業(yè)不同，這些新興行業(yè)的“新”不僅表現(xiàn)為交易渠道的變化，更體現(xiàn)為交易方式、交易結(jié)構(gòu)乃至權(quán)力契約的綜合革新。

1.2 傳統(tǒng)行業(yè)受到較大沖擊

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，部分新型產(chǎn)業(yè)逐步替代了傳統(tǒng)行業(yè)，造成許多崗位消失，這是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和應(yīng)用以來(lái)的歷史必然趨勢(shì)，無(wú)法通過(guò)人為來(lái)控制。因此，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)要考慮到行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，選擇互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下更有發(fā)展前景的領(lǐng)域。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，也迫使傳統(tǒng)行業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)增多

新型產(chǎn)業(yè)的不斷興起使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)增多，創(chuàng)業(yè)者可將重點(diǎn)放在更多空白領(lǐng)域，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。從近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的效果來(lái)看，除了對(duì)于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的精加工和改造外，還誕生了眾多新型產(chǎn)業(yè)模式，取得了十分矚目的效果，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)注入了新的活力。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入思政教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容不夠重視

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)下大學(xué)生能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，目前大部分高校都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程，對(duì)學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)。但是，仍有部分高校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)沒(méi)有引起足夠重視。在思政課程教學(xué)中，教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在誤解，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容重視不夠。高校思政教學(xué)缺乏必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，學(xué)生在日常課程中較少接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理念。

2.2 缺乏科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)

在思政課程中融入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理念比較生硬，缺乏科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。部分教師只是單純地通過(guò)相關(guān)理念的概念進(jìn)行教學(xué)講解，這種填鴨式的教學(xué)方式不利于提升教學(xué)效果，浪費(fèi)了教學(xué)資源，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課程產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)方面：一是教師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的理解不夠深入，沒(méi)有找到與思政課程教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。二是教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容重視不夠，未花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生感性上的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神不足。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入不夠深入

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)比較陌生的領(lǐng)域，許多學(xué)生對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和自身專(zhuān)業(yè)情況并不是特別了解和熟悉，高校需要通過(guò)多種課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的滲透。思想政治教育是一種十分有效的形式，能夠讓學(xué)生在思想上理解和熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理念，提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。但是，從當(dāng)前的思想政治教育內(nèi)容來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的融入還不夠充分，學(xué)生未形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。此外，相應(yīng)的課程內(nèi)容建設(shè)也不夠完善，沒(méi)有從根本上提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的興趣和積極性，學(xué)生缺乏投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的動(dòng)力。

3 互聯(lián)網(wǎng)視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入思政教學(xué)的路徑

高校思政教學(xué)是重要的公共基礎(chǔ)課程之一，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有十分重要的影響。自高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以來(lái)，就以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入高校思政教學(xué)為主要形式，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.1 加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的運(yùn)用

在高校思政課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的使用，使學(xué)生自覺(jué)建立互聯(lián)網(wǎng)思維。比如，可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)制作教學(xué)課件，針對(duì)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行講解。促使學(xué)生養(yǎng)成良好的互聯(lián)網(wǎng)使用習(xí)慣，善于利用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)知識(shí)，構(gòu)建新領(lǐng)域中的專(zhuān)業(yè)能力，提升自身綜合素質(zhì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累優(yōu)秀的個(gè)人能力和獨(dú)特品質(zhì)。

3.2 課堂教學(xué)中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容

在思政課堂教學(xué)中，應(yīng)合理引用和解釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容。比如，可以例舉當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域中創(chuàng)業(yè)成功人士的個(gè)人事跡和其對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，使學(xué)生建立崇高的創(chuàng)業(yè)理想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和動(dòng)力，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的精神和品質(zhì)。

3.3 積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)熱情的重要形式。為了進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果，高校在思政教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為普通民眾提供了更多的創(chuàng)業(yè)形式，有些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)僅僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)就可以完成，比如自媒體運(yùn)營(yíng)、電子商務(wù)等，這些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)門(mén)檻較低，但是創(chuàng)業(yè)前景十分樂(lè)觀(guān)。積極參與這些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，并將理論知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)踐中，使學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題和不足，以更好地提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)視域下社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式發(fā)生了顯著變化，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的市場(chǎng)環(huán)境，在經(jīng)濟(jì)政策上也為高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了更多便利。在思想政治教學(xué)中，高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理念更好地融入到課程教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和技能。