1+X證書制度下高職會計(jì)教學(xué)改進(jìn)思路

于 涵

(黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150080)

1+X證書制度的提出與應(yīng)用，對整個(gè)職業(yè)教育體系的改革起到了十分積極的推動(dòng)作用。在會計(jì)教學(xué)改革中，1+X證書制度的應(yīng)用使會計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠緊跟學(xué)科的發(fā)展步伐，掌握更多實(shí)用的專業(yè)知識，滿足市場的人才需求和自身的就業(yè)需求?；?+X證書制度做好高職院校會計(jì)教學(xué)改革，已成為提升會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的重要途徑。鑒于此，結(jié)合個(gè)人從事會計(jì)教學(xué)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)文獻(xiàn)，分析了1+X證書制度背景下的會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革思路，供廣大教育工作者參考借鑒。

1 1+X證書制度推行的必要性

我國一直高度重視會計(jì)工作，隨著近年來市場經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷更新，使我國對會計(jì)人員的需求量與日俱增，財(cái)會類畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展前景十分可觀。但是，隨著人工智能時(shí)代的到來，一些基礎(chǔ)的會計(jì)崗位以及單一的會計(jì)核算工作正逐步被智能機(jī)器所取替，社會和行業(yè)對會計(jì)人才的職業(yè)技能提出了更高要求。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)預(yù)測分析，未來20年內(nèi)會計(jì)專業(yè)會受到人工智能的極大沖擊：一方面普通會計(jì)人員面臨著市場極度飽和的問題，另一方面高素質(zhì)復(fù)合型會計(jì)應(yīng)用人才極度匱乏。這進(jìn)一步說明了社會、行業(yè)及企業(yè)在未來發(fā)展中迫切需要復(fù)合型會計(jì)應(yīng)用人才。近年來，不少高職院校推行了雙證畢業(yè)模式，一定程度上提升了本校畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢。會計(jì)是一個(gè)技術(shù)、知識、資金相對密集的行業(yè)，僅持有畢業(yè)證書很難順利找到工作。2019年教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》，各高等職業(yè)學(xué)校積極響應(yīng)，其根本目的是為了實(shí)現(xiàn)會計(jì)專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的高度契合，以此提升高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在掌握會計(jì)專業(yè)知識技能的同時(shí)，有效提高自身技能水平，適應(yīng)社會對高層次人才的需求。

2 1+X證書制度內(nèi)涵與作用

1+X證書制度中的“1”指學(xué)生獲得的學(xué)歷證書，具體來說就是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，通過一系列考核滿足高職院校的相關(guān)要求而獲得的畢業(yè)證書，其最主要的作用是評估學(xué)生在校期間的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，“X”指學(xué)生獲得的職業(yè)技能等級證書。當(dāng)前，基于1+X證書制度開展教育教學(xué)工作時(shí)，“X”應(yīng)成為高校重點(diǎn)關(guān)注的對象。要落實(shí)這一制度，就應(yīng)梳理清楚“1”與“X”之間的關(guān)系，了解二者的關(guān)聯(lián)性，即“1”是1+X證書制度的重要基礎(chǔ)，“X”不僅是1+X證書制度的重點(diǎn)，也是“1”的深化與拓展，進(jìn)而使1+X證書制度在教育教學(xué)工作中發(fā)揮更大的價(jià)值和作用。

1+X證書制度的啟動(dòng)，一方面有效深化了我國教育事業(yè)改革，強(qiáng)化技能教育也為優(yōu)化人才培養(yǎng)模式奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，另一方面有效激發(fā)了社會各界參與教育活動(dòng)的熱情和積極性，豐富了高職院校的教育資源，一定程度上強(qiáng)化了高職院校對實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度。1+X證書制度從本質(zhì)上來講，是對學(xué)歷教育、技能教育的有機(jī)融合，進(jìn)一步強(qiáng)化了二者之間的有效銜接。從職業(yè)教育的角度來看，基于1+X證書制度開展的會計(jì)教學(xué)工作，通過兩種教育的共同作用，使會計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅獲得了豐富的理論知識，還提升了實(shí)踐操作能力。從高職院校的角度來看，基于1+X證書制度開展的會計(jì)教學(xué)工作，能夠結(jié)合市場變化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷優(yōu)化會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)更多符合社會需求的復(fù)合型應(yīng)用人才。1+X證書制度已成為當(dāng)前我國教育領(lǐng)域的主要研究內(nèi)容，以及未來職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。

3 1+X證書制度下高職院校會計(jì)教學(xué)改進(jìn)對策

3.1 提升會計(jì)教學(xué)改革意識

基于1+X證書制度做好高職院校會計(jì)教學(xué)改革工作，在開展改革工作過程中，要詳細(xì)分析1+X證書制度的內(nèi)涵，充分調(diào)研市場需求，積極探索1+X證書制度下高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該遵循的總體目標(biāo)。會計(jì)專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合會計(jì)專業(yè)課程安排，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，在開展職業(yè)技能培訓(xùn)、綜合素質(zhì)考核等活動(dòng)中，落實(shí)教學(xué)改革總體目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)符合1+X證書制度的實(shí)際要求。

3.2 優(yōu)化會計(jì)教學(xué)方法

教材是實(shí)施會計(jì)教學(xué)的重要基礎(chǔ)與前提條件，在開展會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革過程中，要充分重視會計(jì)教材的實(shí)際價(jià)值，并在優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新優(yōu)化會計(jì)教學(xué)方法。會計(jì)教師應(yīng)結(jié)合1+X證書制度的相關(guān)理念，充分考慮不同學(xué)生的個(gè)性化差異以及高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化創(chuàng)新教育教學(xué)方法。近年來，信息化教學(xué)對提高會計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的作用，會計(jì)專業(yè)教師可以多利用信息技術(shù)手段為會計(jì)專業(yè)學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.3 完善會計(jì)教學(xué)評價(jià)體系

高職院校應(yīng)改進(jìn)優(yōu)化會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)方案符合社會企業(yè)需求。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，確保學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)同步進(jìn)行，使會計(jì)專業(yè)學(xué)生既能夠扎實(shí)掌握專業(yè)知識，又能夠提升自身的職業(yè)技能水平。制定科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)體系，設(shè)置多元化的評價(jià)主體和評價(jià)內(nèi)容，使學(xué)生的考核評價(jià)結(jié)果更加全面客觀，促使其不斷學(xué)習(xí)和豐富自身的各項(xiàng)會計(jì)技能，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

4 結(jié)語

基于1+X證書制度的會計(jì)教學(xué)改革，不僅能夠提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和水平，還能夠提升其綜合能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，滿足社會對復(fù)合型會計(jì)應(yīng)用人才的需求。在今后的實(shí)踐教學(xué)改革過程中，高職院校要提升教學(xué)改革意識，優(yōu)化教學(xué)方法，完善教學(xué)評價(jià)體系，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，確保高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革工作的順利完成，確保1+X證書制度發(fā)揮出最大成效，形成科學(xué)有效的會計(jì)育人模式。