讓動畫音樂走進小學音樂課堂

李主壽

摘 要：新課標將音樂課定義為人文學科的必修課程，是實施美育的重要途徑。但當今的小學音樂課堂上，學校給予學生的往往只是教材內(nèi)歌曲的刻板重現(xiàn)，并不能達到培養(yǎng)學生音樂審美，實現(xiàn)美學教育的目的。因此，筆者結(jié)合小學階段學生學習需求及心理特點，提出讓動畫音樂走進小學音樂課堂的觀點及具體教學建議，希望以此提高音樂課堂教學的效率，幫助學生真正提升音樂審美，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：動畫音樂，音樂教育，小學音樂

新課標要求音樂課需完成對學生的美學教育，具體到小學音樂課范圍，即是要為學生的音樂素養(yǎng)奠定好起步之路，而這一目標主要通過提高學生的音樂審美力來實現(xiàn)。誠然，目前許多學校對音樂等美育課程重視不足，課堂教學素材也較為落后，沒有很好地迎合小學生真正的審美需求。而動畫音樂作為音樂形態(tài)的變體和延伸，其豐富的聽視覺特征充分迎合了小學階段學生的心理認知特點，能夠讓小學生更快地沉浸入音樂世界中，學習音樂知識和技能，提高音樂素養(yǎng)。因此，筆者就動畫音樂如何更好地走進小學音樂課堂這一話題，提出以下幾方面的教學建議。

1.廣泛吸納音樂素材，積極轉(zhuǎn)變教育觀念

隨著大眾傳媒的發(fā)展，動畫音樂這一文化產(chǎn)品已融入民眾生活的方方面面，動畫音樂強烈的聽視覺刺激特征使其傳播廣泛且快速，甚至成為了許多小學生間流行的語言和話題來源，足以見小學生對動畫音樂這一音樂形態(tài)的喜愛和推崇。亦因如此，作為古典音樂或民族音樂出身的專業(yè)教師，往往對動畫音樂的態(tài)度較為負面，在很大程度上否定其藝術(shù)價值。動畫音樂本身雖專業(yè)度不高，且所包含的文化性較為淺薄，但對認知經(jīng)驗較為稚嫩的小學生來說，現(xiàn)代動畫音樂相比于古代或近代的經(jīng)典音樂名作，反而更容易使其沉浸與音樂情境中，并增強其對音樂的理解和記憶，是促進音樂教學效果提高的一大有力工具。因此，小學音樂教師必須積極轉(zhuǎn)變對待動畫音樂的觀念，從小學生的心理特征和文化需求出發(fā)，廣泛收集各類動畫音樂，并篩選其中文化價值和音樂質(zhì)量較高的動畫音樂作為音樂教學的導入素材或輔助教學工具，以幫助學生更好地學習音樂知識和技能，提高音樂審美力，培養(yǎng)音樂綜合素養(yǎng)。

如教師在進行人教版四年級上冊第一單元“東海漁歌”的教學時，即可選取80年代上海美術(shù)電影制片廠出品的《哪吒鬧?！分心倪冈诤Ｉ洗蚨返钠巫鳛檎n程的引入，該版本動畫音樂制作選取了眾多傳統(tǒng)打擊樂器鑼、鼓及梆子等，且與單元主題大海較為貼切，能夠幫助學生更好地進入海洋主題下的音樂情境，在開課前活躍課堂氛圍，吸引學生注意力，并對該單元所要求的打擊樂器學習進行一定的認知鋪墊。

2.著重細節(jié)調(diào)動想象，教授音樂基礎(chǔ)知識

小學階段學生思維仍處于發(fā)展階段，對事物的想象以具象思維為主，對音樂教材內(nèi)的部分音樂知識理解起來有一定的難度。而動畫音樂包含具象化視覺內(nèi)容，且音樂曲式編排往往較為簡單，有助于學生進行音樂知識的抽象理解和音樂元素的學習。如在動畫音樂中，強音往往意味著人物快速的動作或緊張變化的情緒，而弱音往往表現(xiàn)出較為靜止的畫面和平靜低沉的情緒，抽象的聽覺變化在這一音樂形態(tài)中與具象的視覺畫面一一對應(yīng)了起來。因此，教師要把握好動畫音樂中的音樂元素及相應(yīng)的動畫畫面，引導學生從具象畫面出發(fā)，體會抽象的音樂知識，以更好地完成音樂知識的學習，并提升音樂感受力，為未來高年級的音樂審美力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

如教師在教授四年級上冊第四單元歌曲《牧童》時，主要教學目標為讓學生認識升記號，并能夠感受及表現(xiàn)輕快、明亮的聲音。教師在進行教學時，可選取知名度較高的動畫電影《冰雪奇緣》中的音樂《let it go》的片段，讓學生結(jié)合主人公愛莎一步步前進的畫面及劇情發(fā)展體會升記號代表的升高半音的具體涵義及愛莎隨歌曲及情感走向逐漸輕快、明亮的聲音表現(xiàn)方式，以幫助學生通過具象的畫面及劇情體會抽象的音樂符號涵義和音樂表現(xiàn)方式，提高課堂教學效率。

3.把握動畫音樂特征，加強學生情感體驗

從動畫音樂這一形態(tài)本質(zhì)分析，動畫音樂中音樂的使用始終以動畫本身想要表達的劇情出發(fā)，通過音畫同步、音畫對位等方法將音樂與畫面充分配合，以最終提高動畫的情感渲染力。如國風動漫為加強中國文化渲染，會使用古箏、笛子等樂器;公益動畫為激發(fā)觀眾的同情心，會使用速度較為緩和的抒情音樂，在音色上也會更多的選用鋼琴等同類樂器;而許多劇情類動畫電影為表現(xiàn)主人公心理，則會較多地使用和聲等音樂處理方法。教師應(yīng)充分把握動畫音樂的特征，引導學生觀察動畫音樂中音樂樂器、節(jié)奏及曲式的運用及相應(yīng)畫面所表達的劇情發(fā)展，并與學生一起分析體會，感受動畫音樂所表達的情感內(nèi)容，以培養(yǎng)學生對音樂的情感體會能力，提高其音樂綜合素養(yǎng)。

如教師在進行四年級下冊第三單元“學戲曲”的教學時，即可在課堂上播放《唱臉譜》的動畫音樂MV，讓學生感受京劇打擊樂器鼓板、鑼等帶來的緊張、戰(zhàn)斗的情感體驗。

4.善用動畫音樂素材，促進學生身心健康發(fā)展

許多動畫音樂如公益廣告、音樂MV等，其內(nèi)容帶有正面勸導作用，有很強的德育教育功能，教師適當選用此類動畫音樂，不僅能夠促進課堂教學效果，更能引導學生提升自身的意志信念及道德素養(yǎng)。除此之外，內(nèi)容積極正向的動畫音樂也是引導學生養(yǎng)成文藝欣賞習慣的一扇大門，欣賞音樂既能幫助學生激發(fā)思維活躍度，也能幫助學生緩解學業(yè)壓力，更能幫助學生塑造審美意識?？偟膩砜?，讓動畫音樂適當?shù)刈哌M小學音樂課堂，不僅能促進學生對音樂知識和技能的學習，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，更能促進學生德智體美全面發(fā)展，幫助其身心健康地成長。

結(jié)束語：

小學音樂課堂是進行小學美學教育的重要途徑，要真正提高學生的音樂審美力和音樂素養(yǎng)，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，跳脫出現(xiàn)有音樂教材及刻板教學方法，讓動畫音樂走進小學音樂課堂，以真正滿足小學生學習需求，提高音樂課堂教學質(zhì)量，促進學生音樂素養(yǎng)的提高，達成德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻：

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