芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

詹銀華

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是教師教學(xué)的重要任務(wù)，盡管這項教學(xué)活動對于促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷提高有很大幫助，但是很多教師在教學(xué)活動開展環(huán)節(jié)，都出現(xiàn)了忽視自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力

引言

隨著數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)學(xué)習(xí)中的重要程度不斷提高，而數(shù)學(xué)是一門需要動腦的學(xué)科，不僅需要學(xué)生擁有學(xué)習(xí)能力，還要求學(xué)生有較好的自主學(xué)習(xí)能力。隨著對學(xué)生綜合素養(yǎng)要求的不斷提高，對于數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下最新形勢，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。

一、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生獨立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的能力，能夠使學(xué)生由“學(xué)會”走向“會學(xué)”。對于正處于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。一方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的需要。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識本身更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的邏輯性和探究性，而這樣的特點意味著小學(xué)生在具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力時能夠有更好的學(xué)習(xí)效率。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展離不開自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此需要從小學(xué)階段開始強(qiáng)調(diào)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化。另外，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心目標(biāo)之一。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略

（一）對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在問題，導(dǎo)致教師對小學(xué)生進(jìn)行的數(shù)學(xué)自主能力培養(yǎng)也無法取得理想的功效。想要解決這一問題，教師需要不斷對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，借助學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)幫助小學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師首先要做的是對學(xué)生自控能力方面的指導(dǎo)，要為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)和娛樂的時間，在放學(xué)之后一定要首先利用寶貴的時間完成教師所布置的家庭作業(yè)，然后利用少許時間做好下一節(jié)課的預(yù)習(xí)，最后再展開娛樂活動。預(yù)習(xí)活動是一項重要的自主學(xué)習(xí)活動，這項活動必須要得到有效開展，所以教師要積極和家長配合做好對學(xué)生的監(jiān)督，使學(xué)生回家之后能夠逐漸養(yǎng)成立刻完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，這樣才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展提供時間。教師也要對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)，要認(rèn)真將學(xué)習(xí)過程中不懂的問題在課本上標(biāo)注出來，并進(jìn)行思考，這樣才能在課堂教學(xué)過程中積極向教師提問并熟練掌握這一知識點。

（二）依托小組合作學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的基礎(chǔ)上確保學(xué)生可以靈活地運用數(shù)學(xué)知識。但是如果僅僅讓學(xué)生“閉門造車”，自己去苦思冥想，效果卻會事倍功半。而通過將小組合作學(xué)習(xí)模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，將會讓學(xué)生在討論和分析當(dāng)中實現(xiàn)對自身數(shù)學(xué)思維水平的提高，從其他同學(xué)身上學(xué)習(xí)到寶貴的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的表達(dá)能力獲得提高。有鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)依托小組合作學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過為學(xué)生構(gòu)建合作學(xué)習(xí)情境的方式，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會闡述自己在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的體驗和感悟，分享自己自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的經(jīng)驗與心得，從而有助于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中實現(xiàn)共同提高與進(jìn)步。

（三）改變角色，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在自主學(xué)習(xí)模式下，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。相較于老師為主體，學(xué)生只能被動接收教師傳授內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，教師在目前的課堂教學(xué)上不占有主體作用，相反學(xué)生在課堂上成為主要角色，這一舉措有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在符合目前教學(xué)大綱的要求下，讓學(xué)生自主進(jìn)行有趣的活動。例如：教師可以通過不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自發(fā)準(zhǔn)備相關(guān)的數(shù)學(xué)影視作品，然后通過在課堂上展示學(xué)生準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)影視作品，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時也增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通，有利于拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。其次，教師在課前自行準(zhǔn)備與本次課程相關(guān)的影視作品，在播放完之后，教師可以對相關(guān)影視作品進(jìn)行提問，例如：該影視片段中運用了什么數(shù)學(xué)知識？等等。這樣一種方式可以大大提高教師對于學(xué)生的了解程度，也大大增加了學(xué)生與教師的溝通機(jī)會，同時可以了解到學(xué)生的喜好等等。教師在幾次互動環(huán)節(jié)之后，由于了解了學(xué)生的喜好，可以通過學(xué)生的喜好來提前安排相關(guān)的影視作品或者音樂，不僅能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于今后的數(shù)學(xué)教學(xué)安排。

（四）利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)在每個學(xué)科中都占據(jù)著重要部分，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成每日預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生了解預(yù)習(xí)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和對日常生活的積極影響。使其通過自主預(yù)習(xí)提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提前熟悉課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)的重難點，認(rèn)清自身不足并加以改善。同時，教師需觀察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并適當(dāng)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和計劃，使學(xué)生有意識地預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)學(xué)生能掌握正確的預(yù)習(xí)方法，明確如何運用已有知識學(xué)習(xí)新知識，從而樹立強(qiáng)烈的自主預(yù)習(xí)意識，為課堂深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前環(huán)境下對小學(xué)生的新要求，也是對小學(xué)學(xué)校教育的新要求。因此，教師可以借助數(shù)學(xué)教學(xué)逐步引導(dǎo)小學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升。

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