淺談小學數(shù)學教學中自閉兒童的教學引導

馬秀菊

摘 要：數(shù)學課堂教學是特殊學校教育的重要組成部分，同時也為自閉癥學生自理自立于社會打下扎實的數(shù)字基礎。結合教學實踐，對在小學啟智教學中，對自閉兒童的數(shù)學教學進行探討。

關鍵詞：小學數(shù)學教學 自閉兒童 趣味化

引言

數(shù)學課堂教學是特殊學校教育的重要組成部分同時也為自閉癥學生自理自立于社會打下扎實的數(shù)字基礎。本文主要結合筆者教學實踐，對在小學啟智教學中，對自閉兒童的數(shù)學教學進行探討。

一、將數(shù)字形象化

自閉學生的思維明顯缺乏深度。他們只會從肉眼看得到的事物中去尋找思考的源泉。如何引發(fā)他們主動積極地思考，成為了我們的難題。我們要將抽象的數(shù)字形象化，讓學生在熟悉的事物中、生活的情景中找到知識的原型。

例如，“分數(shù)1/2”就可以變化成媽媽有一個梨分給你和弟弟怎樣分讓你們吃的一樣多？這樣一個實際問題來引發(fā)他們思考。這是一個他們生活中也會遇到的問題，由此他們就會聯(lián)想到一半這個概念，有助于他們的理解和對1/2的掌握。對于小學學生而言，直觀的思維剛剛形成，只能將抽象的數(shù)字形象化，讓復雜的問題簡單化，既可以幫助學生理解數(shù)學難題， 還提髙了學生的解題能力;增加學生數(shù)學思維的深度提高課堂教學質量，改善課堂氛圍都具有重要意義。

二、將數(shù)學趣味化

自閉學生的興趣狹窄是他的三大特點之一。他們對數(shù)學的排斥感是與生俱來并長期存在的。解決自閉學生對數(shù)學的排斥感是當務之急，想要徹底消除這種厭惡感是一個漫長而又艱難的過程最重要的是必須將數(shù)學游戲化趣味化。從學生熱愛的事物入手，從學生熱愛的游戲中引出數(shù)學知識，既可激發(fā)他們的求知欲還可減弱他們對數(shù)學課堂的消極態(tài)度，提高課堂的教學質量。

例如新生學習比大小教師可將大小不同的水果帶進課堂讓學生比—比，答對了獎勵水果吃“高低”就可讓學生玩比一比誰高這個小學生最愛玩的游戲。做游戲喜歡在輕松快樂的環(huán)境中學習是每個孩子的天性，自閉學生也不例外。相反，他們更需要這樣的趣味和歡樂。將數(shù)學趣味化，漸漸地消除對數(shù)學的排斥感和緊張情緒，是提髙他們的數(shù)學能力，學習積極性的最有效舉措。只有興趣提高了，才能改變學習態(tài)度，提高課堂的質量生活數(shù)學知識一些簡單的加減法，教師完全可以安排一些簡單的游戲，讓課堂帶有趣味性。

三、建立個別化教育制度

個別化教育是指植根在對學生個性的尊重基礎，變以教師為中心為以學生為中心，真切關照每個學生潛能的開發(fā)和個性發(fā)展的教育。個別化教育是新形勢新世紀下的創(chuàng)新教育模式，相比以往的墨守成規(guī)，它具有更多的優(yōu)勢。首先，它具有較強的靈活性，上課的時間地點、教學內(nèi)容的深度廣度都可根據(jù)實際情況自由選擇。其次，強調了知識技能的掌握，自閉學生學習數(shù)學的目的就是掌握加減等數(shù)學技能;除此之外，個別化教育還有較強的適應性。自閉學生的特點千差萬別，傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學無法完全適應， 而對于個別化教育這種問題就不復存在了。

每個自閉學生的喜好和特點都各不相同，統(tǒng)一的方法難以在每位學生的身上見效，面對不同的特性，教師應當注意目標的建立和實現(xiàn)過程以滿足每個學生的需要，我們可以將目標分為不同的等級。例如，數(shù)字4的第—課時教學A組學生要既會讀還會照樣子書寫;B組會讀在教師的指導下能書寫;C組會讀，目標的分層是個別化教育的首要條件。其次，要了解學生的喜好有地放矢，自閉學生普遍喜好簡單化單調化的游戲，教師應投其所好，結合相應的游戲讓他們在快樂中學習。

四、模擬生活情景再現(xiàn)生活畫面

數(shù)學是對客觀世界中的空間關系和數(shù)量關系的抽象和概括。自閉學生的概括能力低，他們理解某種事物往往拘泥于現(xiàn)實生活中的某種經(jīng)歷。失去了這種經(jīng)歷將無法理解其意義，他們對于數(shù)學的理解亦是如此。我們必須將生活的畫面再現(xiàn)，讓學生通過觀察、交流、思考、操作的學習過程解決實際問題，靈活運用數(shù)學知識，做到在生活中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學。自閉學生是社會的特殊群體，教會讓他們?nèi)绾芜m應社會生活是學校教學任務的重中之重，單純地不考慮實際用途的知識對他們而言毫無價值。 教師在教學中要模擬生活的情景再現(xiàn)生活的畫面，讓學生找到生活中知識的影子運用知識幫助他們解決生活中的問題。例如，“在教認識元和角”，可以在教室里建立模擬型超市或帶學生去菜場、超市親身體驗，讓學生在 生活的空間認識數(shù)字發(fā)現(xiàn)數(shù)字的價值，推動他們學習數(shù)學的積極性，促使他們盡早融入數(shù)字的世界。

五、運用多媒體現(xiàn)代教學技術

多媒體教學隨著改革開放已經(jīng)全面步入特殊教育課堂，并且有意想不到的效果。多媒體課件可以超越時空的限制，可以使學生身臨其境，促使學生的又一注意向無意注意之間轉移。自閉學生的綜合分析能力較差，理性的知識缺乏。教師可以利用多媒體課件通過精彩的圖片、視頻等按照一定的規(guī)律突出講解本節(jié)課的重點難點。在這個基礎之上，還可以提出“你發(fā)現(xiàn)了什么”這樣的問題，提升學生的思維層次和深度。學生還帶著一股童稚氣息教師只要適當?shù)卦O計多媒體課件并且學會靈活地運用精美的圖片和動畫，那么一定會使數(shù)學課堂生動有趣。

我們要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和思維，注重數(shù)學的實用性，教會學生如何學以致用。教師應注重采用個別化教育，因材施教，運用先進的多媒體技術從各方面完善改進課堂教學的方式方法，為學生創(chuàng)設相關的配套教學方法和資源支持的良好的外部環(huán)境，從根本上幫助自閉學生。

參考文獻：

[1]郝宗群.培智學校數(shù)學教學如何貼近學生生活.中國殘疾人2003 ， （8）.

[2]江攀娜，陳優(yōu).關于上海市輔讀學校自閉兒童就學現(xiàn)狀調查.中國教育網(wǎng)2006 （6）.

[3]林水琴.淺談培智學校低年級數(shù)學教學.現(xiàn)代特殊教育2010 （9）.