“雙減”政策下，低年級語文教學智慧課堂的探索與研究

馬亞妮

2021年的下半年，注定是不平凡的，為了減輕全國億萬家長的負擔，也為了減輕所有受義務(wù)教育學生的在作業(yè)負擔和校外培訓負擔，教育部制定和發(fā)布了“雙減”政策，讓教育回歸本質(zhì)?！半p減”如東風般吹遍華夏大地，受到了家長和學生的舉手稱贊。為了徹地貫徹落實這一教育政策，榆林市教育局專門開展了如何提高課堂教學質(zhì)量的專題報告。而作為低年級語文老師的我為了讓學生在課堂上能夠更好地掌握所學知識，絞盡腦汁地去探索和研究，想盡一切辦法讓孩子們能夠輕松、愉快地掌握新知識，努力打造高效的智慧課堂，讓孩子們真正得到減負?，F(xiàn)我將自己在課堂教學中的行之有效的教學方法總結(jié)如下：

一、“表演”激趣展示法

低年級活潑好動、天真爛漫、大膽無畏，特別愿意和老師同學交流，正所謂“初生牛犢不怕虎”，所以我根據(jù)孩子們的這種可貴的天性，想出了讓孩子上臺當小小“演講員”的辦法激發(fā)學生的學習興趣。剛開始我試著讓孩子們上臺做“自我介紹”，每個孩子都躍躍欲試。每當孩子們表現(xiàn)特別棒的時候，我總是給予各種形式的鼓勵和獎勵，孩子們的表現(xiàn)欲望就更加強烈了，上課的注意力更集中了。漸漸地我便讓學生將所學地課文聲情并茂地上臺展示，孩子們一邊做動作一邊朗讀課文，根據(jù)自己的理解盡情表演展示，這樣學生不僅加深對課文更進一步的理解，語言表達能力也得到了很大得提高，真是一舉兩得。

二、“兒歌”指導書寫法

對于低年級學生來說，最缺乏長久的耐心，而寫字終究是比較枯燥乏味的。如何讓學生掌握字形，把字寫規(guī)范就會很困難。于是我便把漢字的間架結(jié)構(gòu)和書寫方法等編寫成兒歌應(yīng)用到教學中，如學生剛開始學習寫“一”字時，總是難以掌握其要領(lǐng)，要把“一”寫好并不容易，于是我就用兒歌“田字格四方方，‘一字住在最中央，起筆橫中線上面一點點，中間筆力輕一點，收筆在橫中線下面一點點。”來教學生記住它的字形和位置。孩子們就能準確地書寫了。在漢字筆畫中，“捺”是非常難寫的一筆，我就用“小捺筆像滑滑梯，輕輕滑下來，平平走出去，小小捺腳要牢記?！钡膬焊柽M行講解，學生一下子就記住了捺畫的形狀和書寫方法，書寫得可漂亮啦！在教學生書寫“撇”畫時，由于“撇”的形狀和方向各不相同，學生在書寫時往往寫得不準確，所以我在教授“撇”畫時編寫了“‘撇的形狀真多樣，小平撇、小斜撇、大長撇跟后面，還有豎撇不能忘”這樣的兒歌幫他們區(qū)分，學生掌握起來容易多了。再比如“田”學生往往特別容易寫成大方塊，愣頭愣腦，我就編寫了書寫口訣：“小小‘豎向右斜，小橫折向左斜，小短橫真乖巧，不靠左，不靠右，乖乖呆在字中央。”這樣的兒歌來幫助學生記住字形。漢字“女”字看似簡單，實際很難寫漂亮，我根據(jù)它的字形編寫了這樣的兒歌“‘女字撇點真奇妙，像個數(shù)學小于號，撇點的撇微微要向左傾斜，撇點的長點要彎一點，大長橫住在撇上面?！眮碛涀∽中?。在我們漢字書寫當中，有一種關(guān)系叫“避讓”關(guān)系，但是單單說概念，對于一年級學生來說是“丈二和尚摸不著頭腦”，于是我在教孩子們寫這個樹林的“林”的時候，專門書寫的時候把左邊的木字的“點”寫成“捺”，然后和有邊“木”的“撇”交叉在一起。孩子們看了首先是一愣，然后站起來直嚷嚷：”不行！兩個木打架啦！”，這時候我就故意門沉下臉嚴肅地說：“這時的漢字寶寶可就體現(xiàn)我們中華民族的傳統(tǒng)美德了，左邊的”木”的捺筆主動變成了點，同學們，這就是避讓”。為此，針對”林”字我又編寫了這樣的兒歌“左邊木有禮貌，主動做到要避讓，中華美德不能忘”這下可記住了什么是避讓了，而且聰明的孩子們很快就能舉一反三，一下就能找出生字里邊的有避讓關(guān)系的字。就這樣整個寫字課堂學生興趣盎然。學生一旦喜歡上了寫字，就會變主動學為被動學，上課搶著要當小老師，爭著要分析生字的字形，他們的心情就會變得很愉快，注意力也相當集中，哪里還要愁寫字。所以我們老師的字寫得好不算好，我們要把自己的好轉(zhuǎn)化成孩子們的好，讓孩子們在老師的指導下規(guī)范書寫。

三、“圖文結(jié)合”學習法

由于低年級學生特別喜歡色彩鮮艷的畫面，喜歡畫畫，于是在自習課上，我就讓孩子們開展給古詩配畫，兒歌配畫，課文配畫的展示活動，這種活動孩子們可感興趣了，一節(jié)課他們總是能絞盡腦汁地想辦法根據(jù)自己的理解畫出自己心中最美的畫，期間孩子的想象力和創(chuàng)造力爆棚，往往會有意想不到的感到特別欣慰。

四、“情境朗讀”學習法

因為雙減，我們一二年級學生沒有了書面作業(yè)，也參加了課后服務(wù)，為了激發(fā)孩子們的學習興趣，也為了豐富孩子們的學習生活，我專門根據(jù)不同的課文搜集了不同的背景音樂，一邊播放音樂，一邊讓孩子們配樂朗讀，這樣既能陶冶情操，又能讓學生更好地領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，往往有著事半功倍的效果，孩子們也就不再感到學習生活的枯燥乏味。

總之，一切為了學生的茁壯成長，為了徹底的貫徹落實“雙減”政策，為了把學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的接班人，作為我們義務(wù)教育工作者的我，努力為提高學生學習效率的智慧課堂奉獻自己的力量。