小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與家校共育的深度融合

王茂

摘 要：在新課改背景之下，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，需要更充分體現(xiàn)出家校共育的實(shí)施效果，確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作和家校共育模式可以實(shí)現(xiàn)更深層次融合，以此為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升提供必要的保障?；诖?，本文重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與家校共育深度融合的實(shí)施策略等相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);家校共育;深度融合;實(shí)施策略

與其他學(xué)科進(jìn)行對(duì)比，小學(xué)數(shù)學(xué)有著更為顯著的邏輯性、抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解方面往往面臨一定的挑戰(zhàn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面往往也不能得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)。在這樣的情況下，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，充分融合家校共育的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其思維能力得到更有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康良好的發(fā)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得更加顯著的成效奠定基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中與家校共育深度融合的實(shí)施策略可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、有效構(gòu)建深度融合的平臺(tái)，切實(shí)體現(xiàn)其功效

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想更有效實(shí)現(xiàn)家校共育模式的深度融合，在融合機(jī)制方面需要進(jìn)一步優(yōu)化和完善，要構(gòu)建與之相對(duì)應(yīng)的溝通交流平臺(tái)，這樣才能更及時(shí)有效的進(jìn)行交流和反饋，進(jìn)而體現(xiàn)出平臺(tái)的功效和應(yīng)用價(jià)值。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之前，可以有針對(duì)性地通過(guò)微信群模式對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和綱要進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的指引，讓學(xué)生根據(jù)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行更切實(shí)有效地預(yù)習(xí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)讓家長(zhǎng)通過(guò)微信群充分了解相關(guān)信息，然后對(duì)于學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，這樣可以體現(xiàn)出更為顯著的家校共育和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也可以通過(guò)微信群和相關(guān)客戶端的形式，提出相對(duì)應(yīng)的建議和要求。在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，也可進(jìn)一步利用信息化平臺(tái)，及時(shí)有效的掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的指引，了解學(xué)生在學(xué)校的具體情況和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后進(jìn)行精準(zhǔn)有效的指導(dǎo)和推動(dòng)，這樣可以顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步有效融入家庭中可能遇到的實(shí)際生活問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和家校共育模式深度融合的過(guò)程中，有針對(duì)性地引入與家庭方面相關(guān)聯(lián)的實(shí)際生活問(wèn)題，進(jìn)一步體現(xiàn)出兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在家庭生活體驗(yàn)中更充分感受到小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，在理解相關(guān)知識(shí)和公式的基礎(chǔ)之上解決家庭生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題，這樣可以更有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)其數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力。

例如，在對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)出相對(duì)應(yīng)的家庭生活場(chǎng)景，例如，父母帶孩子去超市購(gòu)買東西，讓學(xué)生針對(duì)物品的價(jià)格進(jìn)行計(jì)算。如購(gòu)買了3盒牛奶和4斤蘋果，其中牛奶一盒為9元錢，蘋果一斤為4元錢，共花了多少錢？通過(guò)這樣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生回想到和家長(zhǎng)共同購(gòu)買商品的情況，在頭腦中構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的生活情景，這樣可以體現(xiàn)出生活情境再現(xiàn)的效果，同時(shí)也體現(xiàn)出家校共育的深度融合作用。以此讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有更大的興趣，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而為其學(xué)習(xí)效率的提升提供必要保障。

三、引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)于家庭中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)應(yīng)地指引

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和家校共育的深度融合方面，也可以有針對(duì)性地引導(dǎo)家長(zhǎng)積極有效地創(chuàng)設(shè)出更利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的計(jì)算內(nèi)容，讓學(xué)生更積極有效的參與到家庭的數(shù)學(xué)問(wèn)題計(jì)算過(guò)程中來(lái)，這樣可以體現(xiàn)出家校共同互動(dòng)的效果。

例如，家長(zhǎng)可以讓學(xué)生針對(duì)自己房間的實(shí)際面積進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生通過(guò)多邊形面積計(jì)算方法，對(duì)于具體使用面積進(jìn)行精準(zhǔn)計(jì)算，這樣可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使其更有效的融入到面積計(jì)算過(guò)程中來(lái)，進(jìn)而有效強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用效果。同時(shí)對(duì)于生活中相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜的與“雞兔同籠”等相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，也可以讓家長(zhǎng)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的解答指引，學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題解答過(guò)程中更充分感受到在日常生活中也有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題值得探究，可以進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在解答問(wèn)題的過(guò)程中也有相對(duì)應(yīng)的成就感和滿足感，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提升有很大的激發(fā)作用。

四、有效通過(guò)家庭數(shù)學(xué)游戲的方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效開(kāi)發(fā)

針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在針對(duì)事物進(jìn)行理解認(rèn)知方面往往存在一定程度的局限性，通常情況下對(duì)于游戲內(nèi)容往往更感興趣。對(duì)此，在有效融合家校共育模式的過(guò)程中，可以有效通過(guò)更富有趣味性的家庭游戲的形式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力得到有效的強(qiáng)化和鍛煉。

例如，家長(zhǎng)在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行陪伴的過(guò)程中，可以有效設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的親子游戲，在游戲的過(guò)程中使學(xué)生的思維理論能力得到進(jìn)一步激發(fā)，從而使其更積極有效地融入到實(shí)際的游戲過(guò)程中來(lái)，通過(guò)游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，這樣可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

例如，在具體的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以通過(guò)火柴棍拼成不同數(shù)字的形式，在移動(dòng)數(shù)字的過(guò)程中使其變成另外的數(shù)字，這樣可以使學(xué)生對(duì)于數(shù)字更有效的記憶，強(qiáng)化其思維能力。同時(shí)也可以通過(guò)七巧板拼出不同的造型，使其想象力和創(chuàng)造力進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)，并且聯(lián)想到生活中的常見(jiàn)的數(shù)字，以此培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。除此之外，也可以通過(guò)俄羅斯方塊或者九宮格游戲，使學(xué)生在數(shù)字游戲過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，在玩“數(shù)陣圖”游戲過(guò)程中有效掌握其中的規(guī)律，以此可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，且在更加愉悅輕松的氛圍中使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的剖析可明確，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的推進(jìn)過(guò)程中，可以更有效融合家教共育模式，使兩者進(jìn)行深度融合，這樣可以呈現(xiàn)出事半功倍的教學(xué)成效。在實(shí)踐的過(guò)程中，可以設(shè)置出與教學(xué)要求相對(duì)應(yīng)的家庭生活教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)，同時(shí)要通過(guò)家長(zhǎng)的有效參與，創(chuàng)設(shè)出相對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化之中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而在兩者的更深層次融合過(guò)程中，更有興趣探究數(shù)學(xué)知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，進(jìn)而為其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

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