導(dǎo)學(xué)案與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的中學(xué)語文教學(xué)方法例談

王舒華

摘 要：目前，學(xué)校導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式正在各地蓬勃發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)是教師根據(jù)板塊設(shè)計課程的新內(nèi)容，形成邏輯問題的規(guī)模，這種學(xué)習(xí)方法采用多種教學(xué)方法和組織方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，精心設(shè)計學(xué)習(xí)計劃，是教師常用的教學(xué)方法，通過關(guān)注班級合作學(xué)習(xí)情境下的學(xué)習(xí)取向計劃并幫助學(xué)生解讀文本。為了幫助學(xué)生在小組學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)高效的自主學(xué)習(xí)，本文探討了中學(xué)語文教學(xué)中小組學(xué)習(xí)定向計劃與導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，包括小組合作學(xué)習(xí)和班級自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;語文教學(xué);小組合作

引言

小組合作是課程改革后日常訓(xùn)練活動中出現(xiàn)的一種訓(xùn)練模式，也是一種訓(xùn)練大綱。作為新課程改革的重要成果之一，導(dǎo)學(xué)案的實施體現(xiàn)了以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念。以導(dǎo)學(xué)案為突破口，大力推進教育和學(xué)校教育改革，努力提高教育質(zhì)量。然而，隨著導(dǎo)學(xué)案計劃教學(xué)模式的廣泛推廣和使用，其暴露出的一些教學(xué)問題日益突出，直接影響到課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，課程幫助學(xué)生掌握課堂規(guī)律，集中注意力，兩者結(jié)合，可以有效地提高課堂效率。

一、導(dǎo)學(xué)案涵義及小組合作學(xué)習(xí)涵義

1、導(dǎo)學(xué)案及小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)缺點

小組合作教學(xué)法在課堂上的傳播給課堂帶來了活力，它不僅促進了師生之間的交流，而且有效地協(xié)調(diào)了學(xué)生之間的關(guān)系，促進了學(xué)生的探索，提高了學(xué)習(xí)的主動性和有效性，提高課堂效率。然而，小組合作學(xué)習(xí)模式還存在一些不足。課堂上小組成員之間沒有明確的分工，課堂似乎生動活潑，但毫無用處，有些學(xué)生參與性不強，或者是學(xué)生群體中的差距過大。這從長遠來看，不利因素將越來越明顯，在課堂上，導(dǎo)學(xué)案計劃可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)的重點和難點，創(chuàng)建有針對性的課堂預(yù)覽，使課堂教學(xué)更輕松、更高效。這對學(xué)生形成更好的獨立個體思維行為是有益的。

2、片面合作，忽視學(xué)生的個性差異

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作等多種形式的合作學(xué)習(xí)。一些學(xué)校在實施導(dǎo)學(xué)案的教育改革后，將學(xué)生席位轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N群體，大多數(shù)學(xué)習(xí)成果以小組為單位，通過小組集體觀察共同解決個人學(xué)習(xí)問題。事實上，自主、合作、探究是新課程改革倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)也是新時期社會對人才素質(zhì)的根本要求。然而，我們也應(yīng)該清楚地看到，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，集體學(xué)習(xí)的結(jié)果可以很容易地彌補個體的學(xué)習(xí)差距。在同一個學(xué)習(xí)小組中，每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、技能水平和個性特征不同，學(xué)習(xí)時間和速度也不同。如果采用小組統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式，對思維敏捷、學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生來說是非常有利的。他們可以在很短的時間內(nèi)完成在導(dǎo)學(xué)案規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并正確回答需要探究的問題。然而，對于一些學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生來說，他們需要足夠的時間思考，這種差異很容易對一些學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生造成一定的影響。

3、過度訓(xùn)練，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)

學(xué)習(xí)過程不應(yīng)局限于知識本身，知識固然重要，但知識形成過程所體現(xiàn)的思維方式、所獲得的學(xué)習(xí)方法，參與其中的情感也更為重要，這也是長期伴隨學(xué)生生活的決定性品質(zhì)。同時，一些學(xué)校單方面將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為機械過程，透過導(dǎo)學(xué)案計劃的強化訓(xùn)練，布置過多的任務(wù)，從無形的意義上說，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，曲解了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，這對學(xué)生的身心發(fā)展有一定的負面影響。導(dǎo)學(xué)案要警惕學(xué)生學(xué)會在本質(zhì)上有所不同，以消除功利壓力和影響，使學(xué)生充分享受自主學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的樂趣，達到提高課堂教學(xué)的效率的追求。

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式相關(guān)概念界定及應(yīng)用價值

1、加強學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)

當(dāng)學(xué)生落后于課堂時，他們往往不能準(zhǔn)確把握重點和難點，并且不知道如何預(yù)測。從長遠來看，學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)感到厭倦，導(dǎo)學(xué)案計劃的出現(xiàn)改變了這種情況，不僅在每個導(dǎo)學(xué)案計劃中都會編寫教學(xué)重點和難點，而且還會構(gòu)思多個關(guān)鍵問題。讓學(xué)生預(yù)測問題，標(biāo)記有疑問的問題，讓學(xué)生有預(yù)習(xí)的方向和目的。教師可以在課堂教學(xué)中通過提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)，因為提問可以直接反映學(xué)生觀點和看法。導(dǎo)學(xué)案真正體現(xiàn)了新課程改革理念，它不僅可以促進學(xué)生之間的有效交流與合作學(xué)習(xí)，而且可以改變學(xué)生在課堂上的被動地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮學(xué)生對語文教學(xué)的獨特見解。

2、課堂自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)

教師認真細致地考慮學(xué)生提出的問題，并以授課形式針對難點和重點進行闡述，通過技巧和方法提出問題。問題解決后，老師指示小組在課堂上討論自我教育，小組成員互相幫助解決問題，共同研究，編寫小組報告的人員對小組討論的結(jié)果進行了系統(tǒng)的整理。至于在該小組討論后仍未解決的問題，教師組織及培訓(xùn)與解答。小組和小組可以互相提問，也可以互相回答問題，盡量做到有理有據(jù)。這種方法可以盡可能的讓每一個學(xué)生都能參與到這項活動中，并取得成果。課堂上的老師應(yīng)該集中精力解決問題，從學(xué)生身上發(fā)問，讓學(xué)生對下一課有期望，有助于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的批判性思維。

3、教師評論在導(dǎo)學(xué)案與小組合作中的作用

只有了解學(xué)生所關(guān)心的問題，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，整合要實現(xiàn)的教育目標(biāo)。不僅要根據(jù)學(xué)生不知道和需要知道的現(xiàn)有知識拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，還要通過數(shù)據(jù)收集和系統(tǒng)選擇拓寬教學(xué)思路，改進教學(xué)設(shè)計，從而使課堂教學(xué)更加完整。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達到掌握知識點、培養(yǎng)思想情感的目的。例如：教師的肯定和表揚好問題的提問者和解釋好課文的學(xué)生，讓他們回答一些其他學(xué)生的問題。這一舉動讓學(xué)生學(xué)會提問、評論和發(fā)言，并在體驗和思考的過程中逐步提高他們提問、表達、評論和交流的能力，也增強了學(xué)生的自信心。

結(jié)束語

簡言之，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有效使用促進了課堂教育的有效進展。它是教師的助手，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路明燈。導(dǎo)學(xué)案計劃不僅注重教師的教育、指導(dǎo)、引導(dǎo)和示范過程，更注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、知識轉(zhuǎn)移和小組合作的學(xué)習(xí)過程。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]張華麗.導(dǎo)學(xué)案與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的中學(xué)語文教學(xué)方法例談[J].西部素質(zhì)教育.2018-05-25

[2]劉其樂.小組合作學(xué)習(xí)模式下的文言文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計例談[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）.2021-05-22