混齡教育背景下幼兒園戶外體育游戲的價值與實施

王紅玲

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園課程的實施要以游戲為基本活動?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》也指出，要珍視游戲與生活的價值。為此，教師要努力踐行《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，在戶外體育活動中開展體育游戲，激發(fā)幼兒參與戶外體育活動的興趣，推動幼兒自主探究，促進幼兒全面發(fā)展。

關鍵詞：混齡教育;幼兒;戶外體育游戲;價值與實施

引言

對于每一個幼兒來說，無論是戶外體育鍛煉還是游戲，對于他們來說都有很大的吸引力，因為戶外活動空間、場地十分的廣闊，幼兒可以在其中自由的活動、舒展、玩耍。在混齡教育的大背景之下，大班幼兒與小班幼兒共同活動，不但能夠調動與激發(fā)幼兒的主體性，讓幼兒們在探索中發(fā)現問題、解決問題、動腦思考，互相學習，同時還能從小培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識，建立良好的友誼關系，增強幼兒的自信心，塑造積極樂觀的心態(tài)?；诖耍疚南旅鎸忑g教育背景下幼兒戶外體育游戲的價值與實施進行進一步的分析與研究。

一、混齡教育背景之下幼兒園戶外體育游戲設置的重要性

（一）培養(yǎng)幼兒樂觀的心態(tài)

通過在混齡教育之下，幼兒園進行戶外體育游戲的設置，讓幼兒在廣闊的空間內進行活動，享受著陽光的沐浴和新鮮空氣的供給，讓幼兒在不同的環(huán)境和活動之下進行交替，培養(yǎng)學幼兒勇敢、堅強、不怕困難的意志，還能讓幼兒的性格變得更加開朗活潑，并且在戶外體育游戲當中逐漸的養(yǎng)成良好的運動習慣和生活習慣，明白戶外體育游戲背后的內涵與價值，提高幼兒自我保護意識。

（二）提升幼兒教師的教學能力

幼兒教師在幼兒戶外體育游戲中作用也是至關重要的，幼兒教師需要在游戲當中仔細對每一個幼兒的興趣、愛好進行仔細的觀察，為自己以后更好的教學打下良好的基礎和提供主要的依據，還能夠大幅度的提升教育的針對性和高效性。此外，當幼兒在體育游戲的過程當中，自然會遇到了一些困難和不解的問題，老師可以第一時間給予幼兒指導與啟發(fā)，幫助幼兒順利的完成體育游戲內容，并主動、積極的思考在戶外體育游戲當中還有哪些不足之處，及時的對活動的形式進行改善和健全，為幼兒戶外體育游戲更好的開展打下良好的基礎。

二、混齡教育背景下幼兒園戶外體育游戲的實施策略

（一）選擇高質量的戶外體育游戲內容

首先，設置幼兒基本動作活動游戲，幼兒基本動作游戲主要包括：走、跑、跳、鉆、爬、攀登等等。幼兒老師可以將這些基本的動作融入到游戲當中去，設置一些具有趣味性的行走類游戲、跑步類游戲、跳躍類游戲、攀爬類游戲等等，讓幼兒們在探索中發(fā)現問題、解決問題、動腦思考，還可以互相學習。其次，幼兒教師還可以運用幼兒園中的環(huán)境與基礎設施來進行體育游戲的設置，例如：農村幼兒園可以運用田埂、草叢、樹林等等自然資源來進行戶外體育游戲。同時，還可以運用游戲堡、攀爬墻等等的具有大型性質的體育器械來進行活動;運用電子輪胎、小車、拳擊套等等中等體育游戲活動器械進行游戲的設置;小型體育游戲器械則包括沙包、皮筋兒、皮球、跳繩等等。另外，幼兒教師還可以將一些廢舊物品進行重復再利用，制作成具有趣味性的體育設施，例如：運用生活中的廢紙殼，來進行“小恐龍?zhí)籽b”的設計;用喝剩的易拉罐，制作拉力器等等。同時還可以運用當地具有特色的資源來進行不同類型體育游戲活動。還可以將老師、家長、幼兒的天賦融合起來，共同發(fā)明、創(chuàng)造新型的戶外體育游戲。

（二）選擇高效的戶外體育游戲方法

幼兒教師首先要為幼兒們仔細的講說參加戶外體育游戲的規(guī)則與內容，并且幼兒教師在講解的過程當中還要將相關的動作進行示范，這樣講解與示范相結合的方式，更能加深幼兒的理解與印象。其次，當講解與示范結束之后，幼兒們對于戶外體育的動作有了一個基本的了解，這時老師就可以鼓勵幼兒進行自行的練習，如果小班幼兒還不能完全的掌握，這時混齡教育就可以體現出它的優(yōu)勢與特點，大班幼兒年齡就可以幫助、指導小班幼兒完成基本的動作，同時，小班幼兒還可以模仿大班幼兒，加快學習的腳步。在混齡教育的大背景之下，幼兒教師多將關注的重點放在生活中的一些低結構材料當中，以供幼兒進行自主的探索和選擇，例如：幼兒教師可以將一些廢舊物品進行重復再利用，制作成具有趣味性的體育設施，例如：運用生活中的廢紙殼，來進行“小恐龍?zhí)籽b”的設計;用喝剩的易拉罐，制作拉力器等等。同時整合各種材料的運用從中發(fā)現問題，激發(fā)起幼兒參與游戲的積極性與主動性，進一步的拓展幼兒的思維空間，并且思考各種材料的玩法，例如：在幼兒學習“鉆”的游戲當中，幼兒可以通過自己的眼睛去發(fā)現有關于鉆的游戲材料，發(fā)現了拱形門，這時老師就可以啟發(fā)幼兒：大家看它還像什么？這時幼兒可以回答：像山洞、像小雞的家等，這時幼兒教師就可以用游戲的口吻說：讓我們大家去小雞家做客吧。這樣帶有趣味性的體育游戲，不但提高了幼兒參與活動的積極性，同時在幼兒完成動作的基礎之上拓展了思維。再例如：還可以在助跑屈膝的游戲當中，啟發(fā)幼兒通過什么樣的方法才能跳過去呢？并且比較一下哪種方法是最好的，這樣探究式的體育游戲，更能提升幼兒參與活動的積極性。最后，因為任何的戶外體育鍛煉都需要重復多次才能夠熟練的掌握，幼兒教師要避免幼兒產生枯燥的心理，可以在活動展開前期，將體育的動作與游戲進行結合，讓較為枯燥的動作變成有趣的模仿活動，以此來提升幼兒練習的興趣。

結束語

綜上所述，通過幼兒園教師設置具有趣味性的戶外體育游戲，不但與幼兒喜愛玩耍、愛自由的天性相符合，更培養(yǎng)了幼兒之間互幫互助、熱愛體育鍛煉的精神。因此作為一名幼兒園教師，一定要不斷的更新與優(yōu)化自己的教學理念，緊緊跟隨時代發(fā)展的步伐，將新課改的要求融入到自己的教學行為當中去，設計出更多具有趣味性的戶外體育游戲方法，加深幼兒之間的合作，讓幼兒在戶外體育游戲中更好的成長。

參考文獻

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