淺析我市2020年中考物理試題

黃洋

近年來(lái)雖然我市中考物理加上實(shí)驗(yàn)操作分值達(dá)110分，對(duì)學(xué)生考取高中是非常重要，同時(shí)我市參加中考的考生近五萬(wàn)人，這關(guān)注著中考的卻是千家萬(wàn)戶。為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)初中教學(xué)的指導(dǎo)，提高初三物理教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，現(xiàn)結(jié)合我市中考情況，對(duì)2020年中考物理試卷作簡(jiǎn)單分析。

一、試卷的整體分析

1、2020年中考試題嚴(yán)格按照考試大綱的要求命題，較好地體現(xiàn)了新課程理念，對(duì)物理教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。試題密切聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)實(shí)際和科技發(fā)展，符合初中教學(xué)實(shí)際。體現(xiàn)了“從生活走向物理（如第1題，第3題，第4題等），從物理走向社會(huì)（如第8題，第24題等）”的新課程理念，突出了對(duì)學(xué)生基本物理素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的考查。

2、試題取材于課本和生活、生產(chǎn)實(shí)際，重點(diǎn)考查考生對(duì)重要的物理概念、物理規(guī)律的理解以及對(duì)物理方法的應(yīng)用。如試題3中關(guān)于熱現(xiàn)象的特點(diǎn)，水蒸汽凝固等的微觀本質(zhì);試題1、5中決定聲音音調(diào)的因素;以及物體慣性、平面鏡成像特點(diǎn)、凸透鏡成像的作用、右手螺旋定則的應(yīng)用、伽利略溫度計(jì)的原理、通電螺線管磁性強(qiáng)弱的判斷，還有速度、電壓、壓力、浮力、密度的簡(jiǎn)單計(jì)算，這些試題都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

3、試題在注重考查基礎(chǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的考查。如試題6、7、9、19、24、26這些電學(xué)題目，重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用電路特點(diǎn)和電學(xué)規(guī)律來(lái)分析電路、計(jì)算電路問(wèn)題。試題12、23設(shè)置的通過(guò)汽車行駛與壓力實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生運(yùn)用力學(xué)的原理等知識(shí)來(lái)分析推理解決實(shí)際中運(yùn)動(dòng)與壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)的問(wèn)題。試題25以工人運(yùn)用滑輪提起物體為例，綜合考查學(xué)生對(duì)功、機(jī)效率等重要概念的理解和演算能力。這些題目對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用物理知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力要求較高，容易將考生的分?jǐn)?shù)拉開(kāi)。

4、試卷難度較去年有所提高

重視物理過(guò)程和方法的考查。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，機(jī)械地記憶概念和公式，學(xué)好物理往往是一廂情愿。學(xué)習(xí)物理必須讓考生對(duì)概念、規(guī)律建立的過(guò)程有充分的體驗(yàn)，本次試卷注重考查了這一點(diǎn)。如第7題通電螺線管的磁場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象考生都很清楚，但與直導(dǎo)線相比磁性增強(qiáng)的原因，考生可能只停留在知道磁場(chǎng)強(qiáng)弱與電流大小和線圈匝數(shù)有關(guān)，而未從磁場(chǎng)疊加角度分析。當(dāng)然這道題選項(xiàng)比較單一，學(xué)生一般不會(huì)丟分。又如第25題，與以往多次考到的滑輪組機(jī)械效率不同，讓考生探究杠桿的機(jī)械效率問(wèn)題，角度新，立意高，要求考生真正理解了總功、有用功、額外功的概念才能寫(xiě)出正確答案。

二、答卷中反映的問(wèn)題

根據(jù)閱卷教師反饋的情況來(lái)看，學(xué)生得分在80分以上人數(shù)比往年減少。另外，在一些試題的解答過(guò)程中可看出學(xué)生在解題技巧方面掌握的不好，這從另一個(gè)側(cè)面也反映出教師在教學(xué)中忽視了學(xué)法的滲透。這次考試中，學(xué)生在答題過(guò)程中主要存在以下問(wèn)題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢

物理的基本概念和規(guī)律，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中一味的死記硬背，不求甚解，不注意概念中的關(guān)鍵詞、特定條件等，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)與物理規(guī)律，導(dǎo)致解題時(shí)出現(xiàn)判斷失誤。

2、審題能力不強(qiáng)

審題是學(xué)生答題的關(guān)鍵。有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成粗心大意的不良習(xí)慣，特別是一些常見(jiàn)的基礎(chǔ)題和訓(xùn)練多次的熟悉題目，在解答時(shí)受到“思維定向”的影響，自恃胸有成竹，審題時(shí)一目十行，未看清題意或遺漏了題中的某個(gè)條件而失誤。

3、答題習(xí)慣不好

學(xué)生答題不注意規(guī)范，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏物理學(xué)習(xí)中的知識(shí)素養(yǎng)，沒(méi)有形成良好的物理答題習(xí)慣。

4、探究能力不強(qiáng)

物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)和思索得來(lái)的。學(xué)生在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重過(guò)程輕結(jié)果忽略了對(duì)自己觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、分析綜合能力、概括能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致在解答實(shí)驗(yàn)題時(shí)答案不嚴(yán)密、表述不準(zhǔn)確、作圖不規(guī)范。

三、對(duì)教學(xué)工作的建議

1、更新教育理念，逐步建立科學(xué)的教師觀

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色和行為相應(yīng)地發(fā)生轉(zhuǎn)變，要求我們對(duì)自己每天所工作的對(duì)象也要有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2、準(zhǔn)確把握課標(biāo)，優(yōu)化教師備課質(zhì)量

教師在自己每天的備課與上課過(guò)程中始終應(yīng)該有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)體系。教師對(duì)當(dāng)前物理教學(xué)的理解不應(yīng)該只停留在自己作學(xué)生時(shí)的模式之上，我們都要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，在研讀新課標(biāo)的過(guò)程中去不斷發(fā)現(xiàn)自己對(duì)物理教學(xué)理解的不足、及時(shí)糾正自己教學(xué)中的偏差，提高自己教學(xué)的能力與技巧，讓自己的課堂變得生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生喜歡上物理課，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、樂(lè)于思考、樂(lè)于實(shí)踐。

3、注重課堂實(shí)效，讓教學(xué)圍繞著問(wèn)題而展開(kāi)

本著“以人為本，以生為本”的教學(xué)思想，讓程序式課堂逐步向問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式課堂轉(zhuǎn)變。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)方式，是讓問(wèn)題作為教師展開(kāi)教學(xué)的線索，當(dāng)前我們所提倡的課堂，不是讓學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，而是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去解答日常生活中的問(wèn)題，而后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下站在更高的層次來(lái)發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生更多的問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終圍繞著“問(wèn)題”這一中心而進(jìn)行。教師應(yīng)把課堂的主陣地“還”給學(xué)生，學(xué)生們的思想才能在教師的引導(dǎo)下發(fā)生碰撞而產(chǎn)生智慧的火花。

4、注重概念與規(guī)律教學(xué)，用教學(xué)智慧去引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識(shí)，因此，對(duì)于“雙基”知識(shí)的掌握與理解，我們不能只停留于知識(shí)的表層上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生作深度理解。再者就是深入挖掘教材中豐富的物理內(nèi)容，諸如利用“想想議議”、“討論與交流”、“發(fā)展空間”、“家庭實(shí)驗(yàn)室”、“物理在線”、“動(dòng)手做”、“走向社會(huì)”、“我的設(shè)計(jì)”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、討論、交流、合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主地深入理解基本概念和基本規(guī)律的“內(nèi)涵”、“外延”。

5、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科的特點(diǎn)，也是物理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理中有著其他方法不可替代的作用。對(duì)于初中物理教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)測(cè)量和所得結(jié)論，做到會(huì)實(shí)驗(yàn)操作，會(huì)正確處理數(shù)據(jù)，會(huì)分析結(jié)論;通過(guò)自己的對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新規(guī)律，真正體會(huì)到“以物明理”、“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的學(xué)習(xí)真諦。

6、注意答題規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確的解題習(xí)慣

解題的規(guī)范性十分重要。教師應(yīng)在平時(shí)的試卷、作業(yè)批改和講評(píng)中從嚴(yán)要求，在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生答題的規(guī)范意識(shí)，要求學(xué)生先分析過(guò)程再列式求解，要防止學(xué)生把物理問(wèn)題數(shù)學(xué)化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理評(píng)分原則和物理試題的賦分方式，確保學(xué)生合理答題、科學(xué)答題。