王萍
[摘 要]科技的飛速發(fā)展,班班通對小學語文教學的輔助作用,也日益突出,多媒體融進小學語文課堂,使原本抽象枯燥的語文教學內(nèi)容變得具體、清晰?,F(xiàn)在多媒體正以生動形象、音形兼?zhèn)?、動靜結(jié)合等諸多用優(yōu)點吸引著學生。教學中教師可通過運用多媒體進行直觀形象、生動逼真的演示,創(chuàng)設出圖文并茂、有聲有色、具有強烈感染力的情境,調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)學生學習語文的興趣,從而提高語文課堂教學效率。
[關鍵詞]班班通;語文課堂;學習興趣;教學效率
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2021)34-0082-03
一、教材分析
《比尾巴》是統(tǒng)編語文教材一年級上冊的一篇課文,小學一年級上冊的教學重點是拼音、識字。所以教材在第一課時的編寫中,大多包括拼音、識字和兒歌三個部分,讓學生通過朗讀兒歌去學習拼音和識字。《比尾巴》是一篇對話形式的兒歌,圖文并茂,插圖優(yōu)美,生動易懂,識字閱讀直觀便捷。《比尾巴》這首兒歌共有四節(jié),采用三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點。四節(jié)中一節(jié)與二節(jié)相對應,三節(jié)與四節(jié)相對應,一節(jié)問一節(jié)答。根據(jù)兒歌內(nèi)容,我分兩課時完成,本節(jié)課我主要展示的是第一課時的教學內(nèi)容。認識“比、尾”等12個生字,會寫“公、云”兩個字,認識一種筆畫“撇折”,認識3個偏旁“八、矢、鳥”。讀好問話的語氣,會說帶問號的句子,了解一些動物尾巴的特點。
二、教學目標
1.認識“比、尾”等12個生字。會寫“云、公”兩個字,認識一種筆畫“撇折”。認識三個偏旁“八、鳥和矢”。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。會說帶問號的句子。
3.了解一些動物尾巴的特點。
三、學情分析
小孩子都喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌,生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。
四、教學重難點分析及解決措施
重點:識字、寫字、朗讀課文。
難點:讀好文中問句,知道一些動物尾巴的特點。
解決措施:本文運用了擬人化的手法,通過三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點,全文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣,能激起學生朗讀欲望。因此,通過利用班班通指導學生朗讀可以解決本文的難點。
五、教學案例描述
(一)游戲?qū)?,揭示課題
1.過渡:孩子們喜歡做游戲嗎?(喜歡)我們一起來做個《摸身體》的游戲吧!(好)大家準備好了嗎?(準備好了)全體起立:
摸摸你的眼睛? ? ?摸摸你的嘴巴? ? 摸摸你的鼻子
摸摸你的腦袋? ? ?摸摸你的耳朵? ? 摸摸你的尾巴
2.過渡:剛才我們玩了一個有趣的游戲《摸身體》,孩子們玩得很開心,有些孩子還哈哈大笑,能告訴我,你為什么笑得這么開心嗎?(指名回答)
【設計意圖:“摸摸身體”的游戲,使學生和教師拉近了距離,抓住時機運用學生已有的生活積累,與他們進行朋友似的交流,誘發(fā)了學生學習的興趣。】
3.揭示課題。過渡:哦!我們沒有尾巴,可是有一群小動物,它們有尾巴,它們正在舉行比尾巴大賽呢!這節(jié)課,我們就來學習第10課——比尾巴。(板書課題)
4.指名讀題,齊讀,師范讀,正音“巴”是輕聲。
【設計意圖: 利用班班通播放動畫,在孩子們的歡笑聲中揭示課題,這既調(diào)動了學生學習的欲望,使學生很快地進入學習狀態(tài),又營造出課堂氣氛,幫助學生有效地投入學習?!?/p>
(二)初讀課文,識記生字
1.過渡:請大家把書打開到83頁,認真聽課文錄音,請大家一定要認真聽哦!因為你們馬上要完成一個佷重要的任務。(配動畫播放范讀錄音)
2.匯報交流。過渡:課文的錄音聽完了,我們的任務來了,我來找小朋友說一說你聽到了哪些小動物來參加比賽了?(指名說,師貼出相應的圖片)
3.過渡:孩子們聽得可真仔細!想不想去看它們的比賽?(想)但是它們的比賽是要門票的,門票呢就在我們的課文里,請大家自由讀一讀課文,找一找課文中出現(xiàn)的生字,用筆圈一圈,讀一讀,如果有讀不準的可以請教同桌的好朋友。(自由讀文)
4.過渡:孩子們請看,門票在這兒。(匯報識字情況,課件出示帶拼音的生字)
●孩子們自己先拼一拼吧?。ㄗ杂勺x)
●誰愿意當小老師?(領讀)
●孩子們讀得可真認真?。÷犅犇愕耐篮门笥炎x得怎么樣?(同桌互查)
●齊讀。
5.去拼音識字。過渡:大家讀得真棒!可是來了一陣大風,把生字寶寶的帽子吹跑了,你們還認識它嗎?
(課件出示單個生字)
比? ? 尾? ? 巴
短? ? 把? ? 猴
松? ? 鼠? ? 扁
最 ? 公? ? 鴨
●指名讀。(一人一行)
●開火車。
●過渡:現(xiàn)在字寶寶跑進迷宮里去了,你們能跟著字寶寶走出迷宮嗎?(課件出示帶生字的迷宮)
●指名讀。
●齊讀。
6.交流識字方法。過渡:孩子們走出迷宮,我們馬上就要拿到門票了,現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個新的任務,你是怎樣記住它們的呢?
●交流匯報。
●認識“矢、八、鳥”,師板書,教讀。
7.認識詞語。過渡:還有最后一步,門票就要到手了,字寶寶的朋友來了,你們想和它們交朋友嗎?(貼字卡片)
比尾巴? ? ? 長短? ? ? ? ?一把傘? ? 猴子? ? ?松鼠
扁? ? ? ? ? ? ?最好看? ? ? ?公雞? ? ? ?鴨子
●過渡:請孩子們自己大聲讀3遍,讀完以后再讀給你的同桌聽。
●指名帶讀。
●男女生賽讀。
●齊讀。
●過渡:現(xiàn)在詞語寶寶想回家,誰能幫它們找到自己的家,并送它們回家嗎?(指名上臺將詞語貼在相應的圖片旁)
●過渡:告訴大家一個好消息,我們的門票到手了,我們先休息一下,馬上去看比賽。
【設計意圖:1.利用課件展示功能,插入動畫范讀,生字圖片,使學生將生字學習與形象、有趣的圖畫相結(jié)合。2.出示課件“走迷宮”的游戲進行識字時,輕松愉快地檢查了生字的認讀情況,讓學生在學中玩,在玩中學,提高了學生的學習興趣和積極性?!?/p>
(三)學習課文,初步感知
1.過渡:生字寶寶大家認識了,現(xiàn)在它們回到了課文中,你能讀好它嗎?請孩子們自由讀讀課文,標出課文有幾小節(jié),遇到難讀的生字,句子可以多讀幾遍。(自由讀文)
2.過渡:孩子們讀得可真認真,誰愿意讀給大家聽?
檢查分節(jié)讀文情況:(指名4人讀)正音。
3.學習問句。過渡:請大家再讀一、三小節(jié),看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
●過渡:你們真是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)每句話后面都有一個像耳朵一樣的符號“?”。
●課件出示動畫“?”,配音:我是問號,在讀帶我這種句子的時候,要注意聲調(diào)向上揚。
【設計意圖:1.利用班班通展示功能,課件出示小“?”,使學生生動有趣地理解“?”,讀好問句?!?/p>
(課件出示6個問句)
誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘?
誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁?
誰的尾巴最好看?
●師示范讀。
●生自己練讀。
●指名讀。(正音)
4.動畫演示,練習說話。過渡:同學們讀得真好聽!你們能說一說帶問號的句子嗎?(指名說)
【設計意圖:1.課件出示幾種動物的尾巴的畫面,營造課堂氣氛,使學生學習起來興趣濃厚,幫助學生有效投入學習。2.在這一環(huán)節(jié)中,利用班班通展示插入兩段動畫演示,使學生在觀看中理解句子的意思,聽其聲,觀其行,感受美,在玩中學,學中玩,學生學得很快樂?!?/p>
(四)學習寫字“公、云”
過渡:孩子們真棒!這兒飛來了兩個生字寶寶,你能寫好它們嗎?
1.組詞。過渡:你能給它們找朋友嗎?
2.過渡:孩子們,是顯示你們火眼金睛的時候了,誰來說說這兩個字的占格情況。
3.教認撇折,教寫撇折。
4.看課件演示書寫筆順,生跟著書空。
5.師范寫。
6.生描紅。
7.展示作業(yè),評議。
【設計意圖:1.利用班班通的展示功能,課件出示“公、云”使學生更加直觀地觀察字的占格情況。2.展示作業(yè)這一環(huán)節(jié),便于學生直觀評價同學的書寫。并進行橫向?qū)Ρ?,避免錯誤,肯定學生書寫方面的優(yōu)點?!?/p>
(五)總結(jié)全文布置作業(yè)
孩子們今天表現(xiàn)得太棒了,不但認識了生字,還學會了說帶有問號的句子,另外還學會寫“云”“公”兩個字。你們回家能把課文讀給爸爸媽媽聽嗎?你們今天的收獲真大呀!為了獎勵大家,我們來聽一首歌。(播放歌曲《比尾巴》)
【設計意圖:結(jié)尾利用“班班通”功能播放動畫歌曲《比尾巴》,使學生在快樂中結(jié)束本課學習?!?/p>
(六)板書設計:
10.? ?比尾巴
猴子圖? ? ? ? ?猴子? ? ? ? ? 公雞圖? ? ? 公雞
兔子圖? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?鴨子圖? ? ? 鴨子
松鼠圖? ? ? ? ?松鼠? ? ? ? ? 孔雀圖
六、教學反思
在本課教學中我充分利用了班班通的強大功能,如插入課件、圖片素材、音頻、視頻。從學生的學習效果反映出這幾個功能的結(jié)合使用非常合理。利用班班通使學生參與到其中,充分發(fā)揮了學生在課堂的主體地位。另外,運用班班通設計出的教學活動,能提升學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,課堂氣氛活躍。
(一)動畫激趣 ,隨文識字
在孩子們眼中,動物是他們最親近的朋友,由此我準備了動畫范讀,充分調(diào)動了學生的學習積極性,給學生一種身臨其境的感受。接著,我以看比賽要門票的活動,讓孩子們興高采烈地與生字見了第一次面,這樣的活動不僅有趣,而且也分散了識字任務。之后,又采用各種形式讓學生去朗讀識記生字。在此過程中學生們學了本課的5個生字“公、松、鼠、猴、鴨”。隨機認識了三個偏旁:“矢字旁”“八字頭”“鳥字邊”。在認識“八字頭”和“鳥字邊”時我采用了多媒體課件生動地進行了演示,鞏固了學生識記。隨后,我設計了兩道關口:利用課件走迷宮和送生字寶寶回家的識字方法,使學生更加直觀地識字。孩子們?yōu)榱四茏x好課文,理所當然地接受了挑戰(zhàn):識字——比比誰的記性好,識字本領大??傊彝ㄟ^創(chuàng)設情境,激發(fā)起學生對學習本課生字的興趣,并以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學。另外,在鼓勵學生自主識字的同時,我還利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字(如加一加、減一減、換一換),從而使學生相互交流,暢所欲言。生字學習貫穿了整個課堂。
(二)在音樂激勵中增強學生的語言感悟
語文創(chuàng)新活動必須重視調(diào)動學生的積極性,從內(nèi)容到形式都應該是適應學生的富有吸引力的。本文教學的重點和難點都是指導學生讀好問句。在教學時除了教師范讀,錄音范讀之外,我還根據(jù)問句的特點,動畫演示指導學生把句子最后的一個字音揚上去,還用了一個向上的手勢給予提示,讓學生通過采用自己練習,同桌互相學習等辦法去解決難點。在本課的結(jié)尾我安排了《比尾巴》歌曲,讓學生站立起來跟著《比尾巴》的音樂舞動起來。這樣一來,在音樂中就將學生的思維、語言結(jié)合在了一起,提高了練習的密度和效度。
總之,這節(jié)課我運用了多媒體輔助教學,注重了各學科的整合,精美的畫面和恰當?shù)囊魳纷寣W生記住了生字,知道了動物尾巴的特點,感受了動物尾巴的神奇,教學效果較好。
(責編 韋淑紅)