精彩的“二人轉(zhuǎn)”

張祎函

相信大家都看過二人轉(zhuǎn)吧，但我想說，我看過的“二人轉(zhuǎn)”一定是最精彩的。我不但不用付費(fèi)，而且還能坐在貴賓的位置，不信，你看——

“你剁完餃子餡兒把菜刀洗干凈，擦干了再放回去，要不然會(huì)生銹的?！崩蠇尫愿赖?。

“什么？柚子？你吃柚子了？我怎么沒吃到呢？”老爸失望地一攤手。

“我說的是銹！生銹！”老媽很無奈地說。

“哦，原來如此?！崩习峙阒φf。

我也不知老爸是故意的，還是真聽錯(cuò)了。反正我在一旁早已笑得東倒西歪，哪有時(shí)間去揣摩老爸的心理呀。

餃子餡兒調(diào)好了，老爸搟皮，我們開始包餃子了。

“這個(gè)餃子皮兒太厚啦！”老媽說，“下次搟薄點(diǎn)兒！”

“遵命！”老爸點(diǎn)頭哈腰地說，“我一定搟薄點(diǎn)兒！”

“這個(gè)太薄啦！”老媽又說，“都該破了！”

“知道了！”老爸一邊朝我遞眼神，一邊笑著對老媽說，“這回一定搟得十分合適，保證不薄也不厚！”我在一邊偷偷地笑。

老爸把餃子皮搟完了，開始包餃子。老媽提醒老爸：“捏緊點(diǎn)兒，否則煮時(shí)會(huì)露餡兒的?！?/p>

“我全都捏緊了，不信你看！”老爸十分自信地說。

話音剛落，老媽就指著一個(gè)露著餡兒的餃子說：“你不是說都捏緊了嗎？那這個(gè)怎么解釋呢？”

“失誤，純屬失誤！”老爸朝老媽做了個(gè)鬼臉，不好意思地說。我笑得前仰后合。很快，我們就把餃子包好了。

我剛轉(zhuǎn)身走到客廳，就發(fā)現(xiàn)魚缸里有一只小蝌蚪不動(dòng)了，連忙告訴老爸：“老爸！老爸！小蝌蚪好像死了！”老爸聳了聳肩，走過去一看：“真的，小蝌蚪都翻白了！”

“不對！不對！小蝌蚪渾身都是黑色的，翻過來肚皮也是黑色的，那叫翻……翻……翻黑！”老媽忍著笑說，“反正我是沒見過白肚皮的蝌蚪?！?/p>

“哈哈哈！”我和老爸頓時(shí)笑得喘不過氣來，小蝌蚪的肚皮還真是黑色的呢！老媽也忍不住“撲哧”一聲笑了。

開飯了，我們剛坐下，老媽就像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，對老爸說：“你看這個(gè)破了皮的餃子，一定是你包的吧！”

“可是……可是這上面也沒寫著是我包的呀！”老爸一臉無辜地說。

“一定是你！還狡辯！”老媽一本正經(jīng)地說。

“算啦！算啦！就算是我包的吧，我吃！”說完，老爸夾起那個(gè)餃子塞進(jìn)了嘴里，那滑稽的樣子可笑極了！

怎么樣？在我家里，像這樣搞笑的“二人轉(zhuǎn)”幾乎天天上演，是不是比你看過的二人轉(zhuǎn)要精彩得多呢？

習(xí)作開篇透露此“二人轉(zhuǎn)”非彼“二人轉(zhuǎn)”，勾起讀者的閱讀興趣。

一來一往的對話，“銹”與“柚”的諧音，老爸的“失望”，老媽的“無奈”，“我笑得東倒西歪”，一家三口各自的表現(xiàn)，抖出“二人轉(zhuǎn)”的第一個(gè)包袱。

透過“點(diǎn)頭哈腰”，我們看到老爸的搞笑模樣。

關(guān)于“厚”與“薄”的話題，再次強(qiáng)化老爸的逗趣。

面對老媽的“找茬”，爸爸剛開始“十分自信”，緊接著就心虛地說“純屬失誤”，對比表現(xiàn)中，抖出“二人轉(zhuǎn)”的第二個(gè)包袱。

媽媽的一句話，給出了小蝌蚪肚皮“翻黑”的理由，“二人轉(zhuǎn)”的第三個(gè)包袱自然抖出。

老爸“一臉無辜”與老媽“一本正經(jīng)”的碰撞，引出了飯桌上的歡笑聲。

習(xí)作首尾呼應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)家庭“二人轉(zhuǎn)”的精彩。

總評

提到“二人轉(zhuǎn)”，我們的第一印象就是幽默、熱鬧，而題目中的“二人轉(zhuǎn)”加了引號，既告訴我們下文不是傳統(tǒng)意義上的“二人轉(zhuǎn)”，也透過“精彩”二字營造出歡樂的氛圍。正文中，精彩的對話描寫是最為出彩之處?！颁P”與“柚”的搞笑對話，餃子皮“厚”與“薄”的狡辯，小蝌蚪“翻白”與“翻黑”的巧妙解釋，圍繞“破餃子”的對話，小作者精選幾個(gè)場面，透過老爸與老媽的“正面交鋒”，搭配人物在具體場景中的神態(tài)、動(dòng)作，呈現(xiàn)出家庭“二人轉(zhuǎn)”的精彩，也讓我們看到了幸福、快樂的一家三口。

【作者系遼寧凌源市鐵北逸夫小學(xué)五·4班學(xué)生，指導(dǎo)并置評：叢日貴】

寫作妙招

要把人物對話寫得生動(dòng)，應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：

一、要注意提示語在句中的位置變化

對話一般由語言（交代人物說了什么）和提示語（交代誰說的，怎么說的）兩部分組成。

1.敘述語在語言的前面。

如，老媽提醒老爸：“捏緊點(diǎn)兒，否則煮時(shí)會(huì)露餡兒的?！?/p>

2.提示語在語言的后面。

如，“我全都捏緊了，不信你看！”老爸十分自信地說。

3.提示語插在語言的中間。

如，“這個(gè)太薄啦！”老媽又說，“都該破了！”

為了使習(xí)作顯得更簡潔，有時(shí)在人物對話中還可以省略提示語?？傊?，我們寫人物對話時(shí)，這幾種形式交替使用，才能讓讀者咀嚼有味。

二、要在提示語中對人物進(jìn)行描摹

1.描摹人物動(dòng)作。

如，“遵命！”老爸點(diǎn)頭哈腰地說，“我一定搟薄點(diǎn)兒！”

2.描摹人物表情。

如，“可是……可是這上面也沒寫著是我包的呀！”老爸一臉無辜地說。

3.描摹人物眼神。

如，“知道了！”老爸一邊朝我遞眼神，一邊笑著對老媽說，“這回一定搟得十分合適，保證不薄也不厚！”

4.描摹人物內(nèi)心。

如，“什么？柚子？你吃柚子了？我怎么沒吃到呢？”老爸失望地一攤手。