時事類作文新思維之—— 展示時事的精神面貌

趙福海

每一個時代，都需要精神引領(lǐng);每一種現(xiàn)象，都展示精神風(fēng)尚。近年來，高考作文命題側(cè)重對時代精神面貌的反映，很多題目所給材料都展示出昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)尚，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)人、塑造人的教育目的。

一、寫作思維

作為時代青年，每一個高考考生的內(nèi)心深處都充滿一種生命的熱情，充滿一份昂揚(yáng)的氣魄。年輕的考生本身是時代的驕子，面對表現(xiàn)時代精神面貌的作文題目，他們一定意氣風(fēng)發(fā)，激揚(yáng)文字，揮斥方遒。

寫作反映時代精神面貌的時事類作文題目，考生可以從以下方面思考。

1.中國有故事，時代見精神。

中華民族復(fù)興的道路上，中國精神成為時代的名片;高考作文寫作的過程中，中國精神成為奪分的神器。踐行社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)時代主旋律，需要講好中國故事，而每一個中國故事之中，都有中國精神的融入。于中國故事中表達(dá)對中國當(dāng)前精神的思考，成為2020年高考作文非常鮮明的主題。

如2020年天津卷，便充分體現(xiàn)了與中國精神緊密結(jié)合的特征。材料精心設(shè)計了杜甫、屠呦呦以及醫(yī)務(wù)工作者、快遞小哥等四副“中國面孔”，以不同人物或群體的故事，展示當(dāng)代中國的時代風(fēng)貌。每一張“中國面孔”都是中國精神的寫照，透過這些面孔，我們看到了傳統(tǒng)文化的家國情懷、中國科技的世界貢獻(xiàn)、眾志成城的民族精神、守望相助的個人擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵。寫作這一題目時，可由現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，展現(xiàn)考生思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性，表達(dá)對時代精神風(fēng)貌的思考與贊美。

示例：今之中國，殷憂啟圣，多難興邦。每一張中國面孔都表現(xiàn)出時代的溫度。庚子初至，疫情肆虐，山河嗚咽，草木同悲。但是，無數(shù)的中國面孔逆旅高歌，唱遍生命的灑脫。鐘南山耄耋之年臨危請命，李蘭娟年過古稀奔赴戰(zhàn)場，更有無數(shù)來自四海八方的平凡人物，眾志成城，頂天立地。山川異域，風(fēng)月同天。全球疫情蔓延，我國政府、企業(yè)堅持“同舟共濟(jì)，休戚與共”，以大國擔(dān)當(dāng)，無私捐助抗疫物資，堅持命運(yùn)共同體。在疫情面前，我們看到的不是各國家，而是全人類。這就是中國面孔，這就是厚重的國魂。

評點(diǎn)：考生以時代為鏡，定位疫情，展示從個人到國家的精神面貌，表達(dá)對國魂的深刻感悟。

2.青春有責(zé)任，生命要精彩。

青春是生命的黃金階段，青年是國家的希望與未來，青年擔(dān)負(fù)著建設(shè)社會主義中國的歷史責(zé)任。高考考場中，年輕的學(xué)生就是社會主義的接班人，他們應(yīng)該對自己的人生觀和價值觀進(jìn)行冷靜思考，應(yīng)該承擔(dān)起自己身上的責(zé)任。因此，很多考區(qū)的作文題目都將目光放在了青年的身上，從不同層面對他們提出了要求，也給予了正確的引導(dǎo)。

2020年全國III卷要求考生以高中畢業(yè)生的身份，以“如何為自己畫好像”為主題，給即將入學(xué)的高一新生寫一封信。該怎樣給自己畫像？這也是對青年自我成長的一種思考。這張像，應(yīng)該充滿積極健康的精神品質(zhì)，應(yīng)該表現(xiàn)出時代青年積極面對人生的態(tài)度。青年，應(yīng)該充滿自信，應(yīng)該充滿希望，在奮斗的征程中，應(yīng)該不斷提升思想認(rèn)識，增強(qiáng)主人公的責(zé)任意識，樹立積極健康的人生觀和價值觀。

示例：高中生活十分多彩，我們需要為這段時光畫好藍(lán)圖。高中生活，我們當(dāng)充滿光明，精神昂揚(yáng);高中三年，我們當(dāng)奮斗拼搏，揮汗如雨。高中生活期間，我們可能會遭受很多挫折，但是這并不能阻擋我們繼續(xù)前行，每一次跌倒，都要站起來，然后繼續(xù)向前。就像中國女排一樣，將所有的挫折，當(dāng)作一面面明亮的鏡子，將自己照得更加清晰。這樣的生活，就是我曾經(jīng)想要的生活的模樣，找到自己想要的生活的模樣，生活在自己想要的生活中，讓鏡子中的我們更加美麗！

評點(diǎn)：表達(dá)對高中生活的理解，作者以昂揚(yáng)自信的人生態(tài)度，展示出高中階段最美的精神風(fēng)貌。

3.人生有視野，格局在世界。

在全球化時代，青年應(yīng)該以大格局和大視野融入多彩的世界，培養(yǎng)多元化思維，提升多樣性認(rèn)識，力求在感受和而不同的基礎(chǔ)之上，努力追求美美與共。多元時代，合作成為主旋律，人們不再以單一的眼光看問題，世界也會通過各種關(guān)系聯(lián)系到一起。彼此合作，相互溝通，世界是豐富多彩的，解讀世界的答案也是豐富多彩的。每一個人，每一個集體，每一個國家，都會在真誠的合作中實(shí)現(xiàn)利益的雙贏，也都會在求同存異的過程中完善自己。

2020年全國Ⅱ卷，便要求考生理解青年與世界的關(guān)系，思考青年如何承擔(dān)起建設(shè)世界的重?fù)?dān)，如何展示當(dāng)代青年在國際上的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。當(dāng)代青年唯有隨著中國加入世界的腳步，在“融入世界”“影響世界”的進(jìn)程中，樹立人生的大格局，提升人生的大境界，方可成為具有大胸懷的人，方能成就大的事業(yè)。

示例：約翰·多恩曾說：“沒有人是一座孤島?！蔽覀兣c他人、社會緊密相連，有著對社會和世界的責(zé)任感。在聯(lián)合國兒童基金會上，王源以自身之能量發(fā)光發(fā)熱，以中國青年之身份影響世界，立足聯(lián)合國大會舞臺，面向全球目光，為世界兒童的未來而努力。堅定以中國青年之身，擔(dān)當(dāng)世界責(zé)任，彰顯出我國青年響應(yīng)國家號召，為建設(shè)人類命運(yùn)共同體做貢獻(xiàn)的奮發(fā)面貌。

評點(diǎn)：展示青年與世界的關(guān)系，作者以充滿鼓舞性的語言，表達(dá)對話題的思考，展示了青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

二、創(chuàng)新思維

表現(xiàn)時代精神風(fēng)貌，突出個體生命情懷，在寫作時可以運(yùn)用類比思維，將個體與社會的關(guān)系融入恰當(dāng)?shù)谋扔髦?，以形象表達(dá)展示出精神面貌的內(nèi)涵。

示例：凸為榫，凹為卯。榫卯之間的互補(bǔ)相合，構(gòu)成了中國古代建筑的牢固、矗立與輝煌。榫卯這種智慧，同樣適用于人與社會。每個人就像一塊塊零落的榫或卯，沒有人是十全十美的，每個人都有各自之長，相應(yīng)的也一定有各自之短。就像袁隆平院士無法判斷非典是不是由支原體感染引起的，而鐘南山院士也找不出一株小小的雄性不育株背后的稻谷滿倉。但當(dāng)榫卯相合，形成的就是中國醫(yī)、農(nóng)對人們生命質(zhì)量保障的支撐。而當(dāng)一塊塊榫卯相合，當(dāng)建筑工人于工地上加速工作，當(dāng)民眾于路邊支起小攤，當(dāng)醫(yī)務(wù)工作者仍在前線為抗疫而戰(zhàn)時，在疫情尚未全消之時，便成為中國這座殿宇建設(shè)的保障。

評點(diǎn)：作者以榫卯之間的關(guān)系為喻，對個人與社會的關(guān)系進(jìn)行了分析，突出每一個個體的社會責(zé)任，論證生動。

（編輯：李躍）