新時(shí)代高校基層黨支部組織力提升路徑探析

何文華

(淮陰工學(xué)院 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003)

組織力是組織在設(shè)計(jì)和運(yùn)行以及發(fā)展過程中所形成的一種合力。中國共產(chǎn)黨作為最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量，歷來高度重視提升基層黨組織的組織力。早在1929年4月，毛澤東同志就在《紅軍第四軍前委給中央的信》中，首次提出“黨的組織力”這一概念[1]。1938年5月，毛澤東同志在《論持久戰(zhàn)》中把政治組織力的強(qiáng)弱作為抗日戰(zhàn)爭取得勝利的重要因素加以強(qiáng)調(diào)[2]。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)。要以提升組織力為重點(diǎn)，突出政治功能，把企業(yè)、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、科研院所、街道社區(qū)、社會組織等基層黨組織建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘[3]?！边@是新時(shí)代黨中央對黨的基層組織建設(shè)提出的新部署和新要求，這既為基層黨組織全面加強(qiáng)自身建設(shè)明確了方向，也為基層黨組織提升組織力提供了路徑。

對高校而言，基層黨支部是黨在學(xué)校的最基層組織，是黨在學(xué)校全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，是黨在基層的“神經(jīng)末梢”，承擔(dān)著團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)師生群眾貫徹落實(shí)黨的路線方針政策的重要任務(wù)。因此，澄明高?；鶎狱h支部組織力的內(nèi)涵，分析其組織力存在的現(xiàn)實(shí)問題，積極探尋提升高?；鶎狱h支部組織力的實(shí)踐路徑，既是加強(qiáng)高?；鶎狱h建工作的迫切需要，也是高校貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的迫切需要。

1 高校基層黨支部組織力的內(nèi)涵維度

組織力是一種合力?！敖M織”一詞在我國的原始意義, 是將絲麻織成布帛, 最早是編織的意思。后來引申到社會管理上來。從一般意義上講，組織力是組織在結(jié)構(gòu)設(shè)置、資源配置以及運(yùn)行發(fā)展過程中的一種整體合力，是由多種力元素構(gòu)成的結(jié)構(gòu)力。如倪建民[4]提出組織力構(gòu)成要素包括:精神力、凝聚力、領(lǐng)導(dǎo)力、結(jié)構(gòu)力、管理力、團(tuán)隊(duì)力、績效力、設(shè)計(jì)力、激勵(lì)力、文化力和變革力，這些方面也體現(xiàn)了較為集中的觀點(diǎn)。

依據(jù)組織力的基本內(nèi)涵，結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域研究和高?；鶎狱h組織建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，高校基層黨支部組織力內(nèi)涵維度的界定，既要體現(xiàn)組織力基本內(nèi)涵的“共性”，也要彰顯高?；鶎狱h支部建設(shè)的主體、環(huán)境、內(nèi)容、目標(biāo)、職責(zé)等“個(gè)性”，對此，嘗試從引領(lǐng)力、結(jié)構(gòu)力、團(tuán)隊(duì)力、向心力、變革力等維度界定高?；鶎狱h支部組織力的內(nèi)涵。引領(lǐng)力，基層黨支部的政治引領(lǐng)功能是組織力建設(shè)的“靈魂”，高?；鶎狱h支部必須堅(jiān)持政治屬性、彰顯政治特征、明確政治任務(wù)和強(qiáng)化政治功能；結(jié)構(gòu)力，是保證組織目標(biāo)、原則和任務(wù)定位與實(shí)施的運(yùn)行機(jī)構(gòu)設(shè)置，必須契合高校高等教育內(nèi)涵式發(fā)展需求；團(tuán)隊(duì)力，是組織中主體人的因素所在，側(cè)重于高校黨支部書記、支部委員等骨干自身的隊(duì)伍建設(shè)；向心力，即要體現(xiàn)高?；鶎狱h支部增強(qiáng)群眾工作意識，堅(jiān)持群眾立場，維護(hù)群眾利益，接近群眾，融入群眾；變革力，是組織的長遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)新所在，只有不斷與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，才能保證高?；鶎狱h支部的生機(jī)與活力。它們之間相互影響，相互依存，共同構(gòu)建起高校基層黨組織強(qiáng)大的組織合力。

2 高校基層黨支部組織力提升的問題與難點(diǎn)

2.1 政治引領(lǐng)力不足

有些高?；鶎狱h支部的政治引領(lǐng)力發(fā)揮不足，沒有真正樹牢“抓好黨建是最大政績”的理念，正是由于基層黨支部對黨建工作的認(rèn)識不足，在支部精神引領(lǐng)和發(fā)展規(guī)劃等方面容易出現(xiàn)空白，比較突出的表現(xiàn)在：教師黨支部未能準(zhǔn)確把握高等教育在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的政治要求，未能做社會主義核心價(jià)值觀的傳播者與踐行者；學(xué)生黨支部在黨建帶團(tuán)建、密切聯(lián)系群眾等方面不夠重視，甚至出現(xiàn)用團(tuán)學(xué)活動(dòng)代替黨員活動(dòng)的組織生活，在指導(dǎo)、帶領(lǐng)和幫助團(tuán)支部、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織的政治引領(lǐng)還未有相關(guān)制度保障。

2.2 自身結(jié)構(gòu)力受限

長期以來，高校基層黨支部的設(shè)置模式往往結(jié)合所在院系(教研室)、學(xué)科、專業(yè)、人員類別等，雖然此種設(shè)置模式契合高?；鶎狱h組織實(shí)際，但存在對日常工作規(guī)則執(zhí)行不規(guī)范、不嚴(yán)肅；支部設(shè)置不當(dāng)，學(xué)生黨員年級分布不均衡等實(shí)際問題。一般新生入學(xué)時(shí)，由于沒有專業(yè)成績、學(xué)習(xí)工作、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等足夠的積累考察指標(biāo)，很多基層黨支部并不會將新生考慮為考察培養(yǎng)對象，而將精力放在更加成熟的高年級培養(yǎng)教育上。這樣的結(jié)構(gòu)模式產(chǎn)生不良循環(huán)，一旦遇到畢業(yè)季，很多學(xué)生畢業(yè)生黨員處在實(shí)習(xí)期，支部的組織生活將受到較大影響，甚至出現(xiàn)人員少到無法召開支部大會的情況。學(xué)生黨支部流動(dòng)性較大，帶來架構(gòu)不穩(wěn)定、工作不長效問題，容易造成黨員管理弱化。

2.3 隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)力不強(qiáng)

教師黨支部書記現(xiàn)今主要以黨建帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人的“雙帶頭人”標(biāo)準(zhǔn)擔(dān)任，部分教師黨員因擔(dān)心黨務(wù)工作繁雜影響自身教學(xué)科研業(yè)務(wù)工作而表現(xiàn)得不主動(dòng)、不積極。而學(xué)生黨支部書記主要是由學(xué)院輔導(dǎo)員或年輕教師擔(dān)任。輔導(dǎo)員因?yàn)楣ぷ鞣爆?、流?dòng)性較大、經(jīng)驗(yàn)缺乏，很容易將黨建工作與一般事務(wù)性工作一樣對待。而年輕的教師剛踏入工作崗位，教學(xué)水平有待提高，教學(xué)任務(wù)也比較重，因此很難將心思花在支部建設(shè)上。如果由學(xué)生擔(dān)任黨支部書記，則一般由高年級以及畢業(yè)生擔(dān)任，他們往往會把主要時(shí)間精力放在求職、考研等方面，無法保證時(shí)間和精力的投入，在黨員群眾中威信不高，號召力不強(qiáng)。由于支部書記隊(duì)伍本身存在的諸多問題，對黨建工作認(rèn)識不足，自身業(yè)務(wù)水平有限，在支部發(fā)展規(guī)劃、精神引領(lǐng)和制度建設(shè)等方面容易出現(xiàn)空白。

2.4 群眾向心力不足

雖然高校師生黨員在時(shí)間、空間上相對穩(wěn)定集中，但黨支部學(xué)習(xí)與實(shí)踐沒有緊密結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)、“三會一課”、黨日活動(dòng)、組織發(fā)展、民主評議等方面，基層黨支部雖能夠依據(jù)相關(guān)規(guī)定組織實(shí)施，但大部分學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)都是由上而下，主要以通知、制度、參觀和集中學(xué)習(xí)的方式推動(dòng)，往往容易停留在開會、發(fā)文件和說教式、灌輸式的動(dòng)員等淺層次學(xué)習(xí)層面，群眾參與的積極性不高，黨員與群眾之間的交流也較少。很多黨支部缺乏對自身系統(tǒng)的分析，組織生活內(nèi)容形式呆板，批評與自我批評避重就輕，不注重解決思想上存在的困惑，對支部黨員黨性教育與思想政治教育沒有形成體系，沒有傳承的文化活動(dòng)，支部活動(dòng)質(zhì)量不高。

2.5 發(fā)展變革力不強(qiáng)

黨支部的建設(shè)推動(dòng)一般都是被動(dòng)接受式，黨內(nèi)組織生活色彩和模式單一，支部本身建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，特色不明顯。在組織黨日活動(dòng)時(shí)，臨時(shí)性、機(jī)動(dòng)性、隨機(jī)性較多，黨員人數(shù)較多的支部里，成員之間交流較少甚至出現(xiàn)互不認(rèn)識的情況。在黨建工作創(chuàng)新方面，往往注重形式大于效果，偏向于“抓亮”“樹點(diǎn)”，而缺乏“線面化”“系統(tǒng)化”的延伸與拓展。在建設(shè)成效上，有時(shí)過于追求吸引眼球、標(biāo)新立異而浮于表面，如雖說有“佳績”、有“創(chuàng)新”、有“突破”，但往往也是表面口號多，真正實(shí)效少。長此以往，師生群眾對此也是不置可否，對支部建設(shè)發(fā)展參與率不高。

3 新時(shí)代提升高?；鶎狱h支部組織力策略思考

針對高?；鶎狱h支部組織力存在的問題及難點(diǎn)，高?；鶎狱h支部為了完成其承擔(dān)的歷史使命和職責(zé)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校基層黨組織的工作目標(biāo)，精準(zhǔn)提升組織力是今后加強(qiáng)高校基層組織建設(shè)的重點(diǎn)方向，其主要策略有以下五個(gè)方面：

3.1 在加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)中，提升政治引領(lǐng)力

政治引領(lǐng)力是組織力提升的統(tǒng)領(lǐng)。高?；鶎狱h支部作為政治組織，其政治屬性是根本，要將堅(jiān)定正確的政治方向放在支部建設(shè)的首要位置，堅(jiān)持政治功能定位。只有黨支部的政治引領(lǐng)力增強(qiáng)了，才能進(jìn)一步發(fā)揮支部的政治功能和黨員的先鋒模范作用。一是要從學(xué)習(xí)抓起。要高度重視支部的政治理論學(xué)習(xí)，用師生熟悉的話語體系解讀黨的理論、路線、方針與政策，開展既有深度又有溫度的政治理論學(xué)習(xí)。優(yōu)化黨內(nèi)教育形式，倡導(dǎo)交流互鑒，將案例融合、實(shí)踐研學(xué)，以及線上線下等多種學(xué)習(xí)形式相結(jié)合，多方搭建黨員學(xué)習(xí)交流平臺，確保學(xué)習(xí)有時(shí)間、有內(nèi)容、有要求、有效果，將學(xué)習(xí)教育貫穿于基層組織的各項(xiàng)工作中。二是要注重有機(jī)結(jié)合。將政治引領(lǐng)與師生工作學(xué)習(xí)密切聯(lián)系，將自我教育與集中教育結(jié)合起來，將解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，將嚴(yán)格規(guī)定與自我修養(yǎng)結(jié)合起來，將引領(lǐng)示范與實(shí)踐服務(wù)結(jié)合起來，將教書育人與成長成才結(jié)合起來。三是要加強(qiáng)政治把關(guān)。要明確黨支部在教師黨員教育教學(xué)、科學(xué)研究中加強(qiáng)政治把關(guān)，在學(xué)生黨員培養(yǎng)教育、成長發(fā)展中加強(qiáng)政治把關(guān)，主動(dòng)增強(qiáng)思想政治工作的示范性，用黨章黨規(guī)來規(guī)范自身言行，讓師生們有著共同的價(jià)值追求、奮斗目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)理想信念內(nèi)化于心、外化于形，不斷成為榜樣和先鋒力量，從而吸引更多的師生加入黨組織。

3.2 在建立健全黨支部組織體系中，優(yōu)化自身結(jié)構(gòu)力

自身結(jié)構(gòu)力是組織力提升的保障。結(jié)構(gòu)力是嚴(yán)密的黨建組織體系，更是貫徹落實(shí)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一是形成資源合力。通過健全組織體系的資源配置優(yōu)勢，集資源合力推動(dòng)事物進(jìn)程，以實(shí)現(xiàn)組織全面覆蓋與價(jià)值多層嵌入的統(tǒng)一。在設(shè)置過程中，重點(diǎn)考慮是否契合國家社會現(xiàn)代發(fā)展需要，是否把握人才培育體系改革動(dòng)向，是否符合高校組織管理發(fā)展實(shí)際。高校教職工黨支部設(shè)置必須考慮推動(dòng)促進(jìn)教學(xué)科研，著力發(fā)揮立德樹人作用；學(xué)生黨支部設(shè)置則必須考慮黨建帶團(tuán)建，加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等，從而構(gòu)建“正風(fēng)氣、聚合力、樹品牌、促發(fā)展”的黨建生態(tài)結(jié)構(gòu)體系。二是健全制度機(jī)制。以有章可依、有規(guī)可查、有矩可循的規(guī)章制度為保障，激活基層黨組織的影響力與吸引力。在規(guī)范日常工作基礎(chǔ)上，通過建立健全各項(xiàng)議事規(guī)則、決策規(guī)范、組織原則等具體且可操作的工作保障制度，建立適合自身實(shí)際的支部黨建工作任務(wù)清單，細(xì)化基層黨組織組織生活實(shí)施程序和操作細(xì)則，定期開展經(jīng)常性督查、指導(dǎo)與反饋，加強(qiáng)過程監(jiān)管，確保黨建各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。三推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。通過標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)加強(qiáng)黨支部工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，充分發(fā)揮黨支部組織教育管理黨員和宣傳引導(dǎo)凝聚師生的主體作用。在機(jī)構(gòu)設(shè)置、崗位職責(zé)、組織發(fā)展、組織生活、建設(shè)機(jī)制等方面，根據(jù)不同支部分類制定標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范工作流程，量化考核辦法，將費(fèi)用開支列入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算并建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障增長機(jī)制，使每個(gè)基層黨組織建有標(biāo)尺、心有方向、評有依據(jù)、干有保障，從而推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨真正向縱深發(fā)展、向基層延伸。

3.3 在骨干隊(duì)伍差異化建設(shè)中，增強(qiáng)支部團(tuán)隊(duì)力

強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)力是組織力提升的關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)力離不開嚴(yán)格的組織分工和素質(zhì)過硬的基層隊(duì)伍，加強(qiáng)支部建設(shè)其根本動(dòng)力就是要抓住黨員這個(gè)主體，只有合理發(fā)揮個(gè)體的力量才能提升組織效率并持續(xù)優(yōu)化。由于教工黨支部與學(xué)生黨支部在自身建設(shè)方面存在著較大的區(qū)別，如教師支部黨員主體相對穩(wěn)定，而學(xué)生支部黨員流動(dòng)變化較大；教師黨員因年齡、經(jīng)歷等自我意識較強(qiáng)，學(xué)生黨員被影響被塑造性較強(qiáng)；教師黨員有時(shí)不能平衡黨建與業(yè)務(wù)的關(guān)系，往往忽略弱化黨建工作，學(xué)生黨員年輕富有朝氣活力，積極向組織靠攏等。由此，師生黨支部骨干隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，實(shí)施差異化和分類化。一是健全責(zé)權(quán)體系。教師黨支部班子承擔(dān)著教育管理成員、規(guī)范加強(qiáng)自身建設(shè)的職責(zé)，選優(yōu)配強(qiáng)支部班子骨干是提升支部團(tuán)隊(duì)力的有效途徑，要突出政治標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明晰細(xì)化黨支部工作職責(zé)分工、任務(wù)目標(biāo)和激勵(lì)約束措施等，不斷發(fā)揮骨干帶頭作用。二是建立有序后備梯隊(duì)。學(xué)生黨支部要根據(jù)年級特點(diǎn)合理調(diào)配學(xué)生組織發(fā)展節(jié)奏和數(shù)量，確保新生大一有入黨積極分子，大二有發(fā)展對象、預(yù)備黨員，大三有正式黨員，三四高年級黨員要成為學(xué)生支部工作骨干，成為組織帶動(dòng)低年級黨團(tuán)員有效開展支部工作的合力梯隊(duì)，充分發(fā)揮出學(xué)生黨員在學(xué)生群體中的先鋒模范作用。三是重視培養(yǎng)選拔。高校黨委還需要建立多層次多方位的、具有針對性的支部書記選拔、培養(yǎng)、教育、培訓(xùn)、發(fā)展等管理機(jī)制，在強(qiáng)化責(zé)任意識的同時(shí)提升理論水平，引導(dǎo)支部書記牢固樹立“抓黨建是本職，不抓黨建是失職，抓不好黨建是不稱職”的責(zé)任意識，努力培養(yǎng)和鑄造出一支信念堅(jiān)定、作風(fēng)扎實(shí)、能力突出、引領(lǐng)示范、服務(wù)奉獻(xiàn)的基層組織帶頭人隊(duì)伍。

3.4 在推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展建設(shè)中，凝聚群眾向心力

向心力是組織力提升的核心。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“人民既是歷史的創(chuàng)造者，也是歷史的見證者?！币獔?jiān)持“從群眾中來，到群眾中去”[5]。人民群眾的擁護(hù)與支持是黨執(zhí)政的最牢根基，要在聯(lián)系群眾凝聚群眾中提升組織力?；鶎狱h支部要始終站在師生群眾利益上，關(guān)心和關(guān)注群眾，切實(shí)維護(hù)群眾利益，只有關(guān)愛群眾、吸引群眾、守護(hù)群眾，才能使基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用充分發(fā)揮，只有實(shí)現(xiàn)讓群眾相信組織，讓群眾參與組織，讓群眾監(jiān)督組織，才能有效凝聚基層黨支部在群眾中的向心力。黨的十九大提出高等教育發(fā)展同國家發(fā)展目標(biāo)與未來方向密切相聯(lián)。需深刻把握新時(shí)期高等教育的使命與戰(zhàn)略定位，堅(jiān)持立德樹人，以質(zhì)量為重點(diǎn)不斷推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，因此，高校基層黨支部也責(zé)無旁貸。一是自覺接受群眾監(jiān)督。要加強(qiáng)黨內(nèi)紀(jì)律，通過廣泛開展談話談心、結(jié)對幫扶、困難走訪、專題調(diào)研等多種形式，主動(dòng)排憂解難，妥善處理。通過延伸群眾意見的廣度與深度，暢通師生群眾意見的表達(dá)渠道，大力推進(jìn)高校黨務(wù)、政務(wù)公開。二是積極發(fā)揮榜樣示范?！墩撜Z》中的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”成為人們對榜樣作用的有力話語[6]。要廣泛選樹師生黨員中的典型與楷模，主動(dòng)宣傳培育先進(jìn)個(gè)人與事跡，發(fā)揮基層黨支部集體與個(gè)人的榜樣示范力量，通過榜樣的力量激勵(lì)廣大師生黨員對身邊的榜樣看得到并學(xué)得到，從而激發(fā)師生群眾的主體意志與大局意識。三是建立和諧黨群關(guān)系。高校要將立德樹人、規(guī)范管理的嚴(yán)格要求與潤物無聲、春風(fēng)化雨的靈活形式有機(jī)結(jié)合起來，不斷提升基層黨支部在學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)上級黨組織政策的執(zhí)行力與行動(dòng)力，將組織工作真正做到師生們的心中，通過師生群眾共同的智慧與勤勞，推進(jìn)高校人才培育工作。從而讓基層黨支部的內(nèi)涵式發(fā)展能落腳于中心工作，圍繞中心工作，服務(wù)中心工作，凝聚和激勵(lì)廣大師生共同書寫教育事業(yè)的奮進(jìn)之筆。

3.5 在品牌特色創(chuàng)新探索中，激發(fā)組織變革力

變革力是組織力提升的源泉。組織力需要在實(shí)踐和創(chuàng)新中體現(xiàn)出來，更需要在實(shí)踐和創(chuàng)新中磨礪出來。要將創(chuàng)新思維融入基層黨支部的中心工作、群眾需求以及黨員關(guān)切，鼓勵(lì)基層黨支部圍繞人才培養(yǎng)、科學(xué)研究，發(fā)揮支部在教書育人、學(xué)術(shù)科研、公共服務(wù)等方面的作用，結(jié)合支部自身實(shí)際，在運(yùn)行機(jī)制、活動(dòng)載體、工作方法等方面，與時(shí)俱進(jìn)地開發(fā)新的載體與形式。一是拓展活動(dòng)方式。結(jié)合時(shí)代性特點(diǎn)，在黨員活動(dòng)中積極探索和創(chuàng)新多樣化的基層組織活動(dòng)方式，如采取集中宣講、專題黨課、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等方式，也可以根據(jù)支部特色多角度多形式地進(jìn)行支部創(chuàng)新建設(shè)。二是依托媒體平臺。充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，掀起學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想熱潮，推動(dòng)黨的主張和決定落實(shí)到每個(gè)支部、每名黨員，依托信息化、智能化探索建立線上線下的交流平臺、學(xué)習(xí)平臺、智慧平臺等，實(shí)現(xiàn)信息資源共享化、學(xué)習(xí)交流即時(shí)化、榜樣示范具象化、管理服務(wù)智能化，凸顯科學(xué)性和實(shí)效性。三是發(fā)揮陣地優(yōu)勢。靈活運(yùn)用教育實(shí)踐基地、文體競賽、交流平臺等載體，發(fā)動(dòng)黨員群眾主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，以喜聞樂見的方式寓教于學(xué)，增強(qiáng)黨支部的凝聚力和感染力，有效發(fā)揮支部組織群眾、宣傳群眾和服務(wù)群眾的作用，不斷凝練、彰顯和創(chuàng)新基層黨建工作特色，著力打造“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”“專業(yè)+黨建”“一院一品”“示范黨支部”“黨員工作室”等品牌建設(shè)，積極探索發(fā)揮地方文化資源優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)以及符合基層黨組織管理建設(shè)特點(diǎn)的黨建新模式，從而把黨對高等教育事業(yè)的要求轉(zhuǎn)化為支部師生黨員切實(shí)的行動(dòng)。

4 結(jié)語

新時(shí)代高?；鶎狱h支部組織力的提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)時(shí)代課題，需要將其置于中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局中進(jìn)行深刻的理論思考與深遠(yuǎn)的意義澄明，需要將其置于全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略舉措和立德樹人教育的根本任務(wù)中進(jìn)行深度的協(xié)同融合與深入的持續(xù)探索。唯有此，方能在遵循黨建規(guī)律、高等教育規(guī)律、人才成長規(guī)律中把高?；鶎狱h支部真正建設(shè)成為踐行馬克思主義理想信念教育的思想陣地與堅(jiān)強(qiáng)堡壘，培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。