語文教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的建構(gòu)與培養(yǎng)

王靜 河北省三河市匯福實(shí)驗(yàn)學(xué)校

語文教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的建構(gòu)與培養(yǎng)是至關(guān)重要的，其并不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長且需要長期堅(jiān)持的過程，這就需要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的人文因素，對課外閱讀加強(qiáng)引導(dǎo)，高度重視學(xué)生情操的陶冶，以及心靈的升華等等，緊密結(jié)合實(shí)際，通過多種途徑幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的品格，豐富學(xué)生的精神世界，同時(shí)注重學(xué)生書寫技能與語言表達(dá)能力的提升，真正達(dá)到學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)增強(qiáng)的目的。

1 采取多角度與高品質(zhì)的思維方式發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)

如何建構(gòu)與培養(yǎng)語文教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)呢？應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，力求發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性，給予他們充分展示自我和表現(xiàn)自我的機(jī)會，同時(shí)利用一切可以利用的時(shí)間，有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，需要注意的是基本素質(zhì)必須過關(guān)，如此，專業(yè)素養(yǎng)才能提升，如可以采取多角度與高品質(zhì)的思維方式發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)，其一提升書寫技能，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是中小學(xué)語文教育的重要環(huán)節(jié)，在書寫漢字時(shí)講究是比較多的，既要講究形體美，又要講究書寫藝術(shù)，書寫漢字的過程其實(shí)就是陶冶情操和養(yǎng)成高雅情趣的過程，不僅能更好的傳承傳統(tǒng)文化，還能提升學(xué)生的文化品位，幫助其養(yǎng)成良好的性格和情懷，俗話說看字如看人，其能充分反映出一種人文內(nèi)涵，用心書寫練習(xí)漢字，非常有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生更加耐心和堅(jiān)強(qiáng)；其二提升語言表達(dá)能力，語言表達(dá)能力是學(xué)生必備的基本素質(zhì)，學(xué)會藝術(shù)化地表達(dá)，才能增強(qiáng)藝術(shù)的感染力，那么怎樣才能學(xué)會藝術(shù)化地表達(dá)呢？其需要學(xué)生認(rèn)真觀察和感悟日常生活，同時(shí)必須大量積累知識，積累到一定程度后才能產(chǎn)生創(chuàng)新，學(xué)習(xí)同樣如此，同樣注重日常積累，不斷積累，才能推動學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，總而言之，藝術(shù)化地表達(dá)其實(shí)就是增強(qiáng)藝術(shù)感染力的核心，學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會，才能看到更大的世界，并深入感悟生活。

2 高度重視人文素養(yǎng)

要想建構(gòu)與培養(yǎng)語文教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，就必須深入挖掘人文因素，語文學(xué)科本身就富有深厚的人文底蘊(yùn)與人文情懷，注重的是學(xué)生的精神世界、性情陶冶、人格塑造等等，其對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著非常積極的影響，具體如何做呢？其一時(shí)刻關(guān)注文學(xué)作品的審美熏陶，緊緊圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，特別是要深入挖掘一些具有文化內(nèi)涵與藝術(shù)魅力的優(yōu)秀文學(xué)作品，提升學(xué)生的審美與文化層次，大師的作品都蘊(yùn)含著非常豐富的文化內(nèi)涵，多多閱讀，既能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，又能增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，教師呢，應(yīng)該深入挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)美，讓他們變得更加樂觀向上；其二有效發(fā)揮漢語中蘊(yùn)含的人文精神，采用多樣化的教學(xué)手段有效激發(fā)學(xué)生的文化意識與人性感受等等，如：“熱愛生命”記述了一個(gè)悲壯的故事，生動地展示了人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，其讓學(xué)生認(rèn)識到了生命的本質(zhì)與意義，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀，教師呢，在具體教學(xué)中必須深入挖掘這些人文瑰寶，同時(shí)注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，以及個(gè)性的發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生在無形中不斷成長和發(fā)展；其三高度重視課外閱讀，并且加強(qiáng)引導(dǎo)，陶冶學(xué)生人格，要想培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，僅僅依靠課堂灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在課外潛移默化地進(jìn)行滲透，特別是人文精神的滲透，其有利于學(xué)生形成健康健全的人格，通過大量閱讀有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極呼吁課外閱讀，同時(shí)必須長期培養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的思維方式，讓學(xué)生學(xué)會反思和深思，并且課外閱讀還能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與世界觀，但是需要注意的是教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解名著中體現(xiàn)的時(shí)代寓意和背景。

3 高度重視數(shù)字信息素養(yǎng)

數(shù)字信息素養(yǎng)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力，其一是再創(chuàng)造素養(yǎng)，其實(shí)質(zhì)上是借助有效整合文本與圖像等媒體中現(xiàn)有且相互獨(dú)立的信息，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點(diǎn)，從而創(chuàng)造新信息，讓學(xué)生懂得如何合成，懂得如何從多方面和多角度思考；其二是學(xué)生的分支素養(yǎng)，它其實(shí)就是指學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用超媒體素養(yǎng)技能，在超媒體的空間中面對如此繁多復(fù)雜的知識領(lǐng)域，學(xué)生切忌摸不著頭腦，而是必須臨危不懼，輕松應(yīng)對；其三是信息素養(yǎng)，其是一種信息能力，包括文化素養(yǎng)、信息意識和信息技能三個(gè)層面，能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價(jià)和有效利用所需的信息，在網(wǎng)絡(luò)化信息化背景下，人們的日常生活與工作發(fā)生了很大變化，要想建構(gòu)與培養(yǎng)語文教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，就必須緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，有效利用信息，既要學(xué)會使用和搜索信息，又要學(xué)會理性判斷，這是我們必須掌握的一項(xiàng)基本技能；其四是社會情感素養(yǎng)，其實(shí)質(zhì)上是指采用數(shù)字化的交流形式加強(qiáng)情感體驗(yàn)，知道如何在虛擬的環(huán)境中生存，這也是一種最高級和最復(fù)雜的素養(yǎng)，其實(shí)就是在數(shù)字環(huán)境下，合理運(yùn)用信息技術(shù)手段與方法，真正獲取社會情感的交流，培養(yǎng)綜合科學(xué)技能與文化。

4 結(jié)束語

綜上所述，專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要基于中小學(xué)語文教育教學(xué)上，建構(gòu)特色化與獨(dú)特性的培養(yǎng)策略，本文主要從人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)三個(gè)方面建構(gòu)與培養(yǎng)了語文教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。