足球小精靈：幼兒園足球特色課程的開發(fā)與實(shí)施

浙江省杭州市富陽(yáng)區(qū)永昌鎮(zhèn)中心幼兒園 浙江省杭州市富陽(yáng)區(qū)春江街道中心幼兒園

足球作為一種挑戰(zhàn)性、對(duì)抗性的綜合體育活動(dòng)，不僅能發(fā)展身體平衡力、承受力、跳躍力等多種能力，更能培養(yǎng)幼兒抗挫力、意志力、堅(jiān)持性等品質(zhì)。自幼兒園足球納入“青少年校園足球發(fā)展規(guī)劃”后，足球開始進(jìn)入到幼兒園。我園在幼兒園中率先開展游戲化的足球課程，對(duì)幼兒階段的足球啟蒙教育進(jìn)行實(shí)踐研究。

一、課程背景與理論基礎(chǔ)

（一）課程背景

1.足球課程的核心價(jià)值

一是培養(yǎng)持續(xù)一生的運(yùn)動(dòng)興趣。3～6 歲是運(yùn)動(dòng)興趣產(chǎn)生、發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期建立起來(lái)的運(yùn)動(dòng)興趣將可能持續(xù)一生。足球是培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣的第一運(yùn)動(dòng)，不僅能讓幼兒很快建立對(duì)足球的興趣，愛上足球運(yùn)動(dòng)，更重要的是通過足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣也會(huì)遷移到其他運(yùn)動(dòng)之中，讓幼兒建立良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)心理。

二是培養(yǎng)勇敢堅(jiān)持的良好品質(zhì)。足球?qū)τ變毫己靡庵酒焚|(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神與能力的培養(yǎng)有著重大意義。足球讓幼兒在不斷體驗(yàn)成功與失敗的滋味中，變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、機(jī)智、果斷，懂得合作、團(tuán)結(jié)。

三是促進(jìn)幼兒體、心、智全面發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)不僅是高價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠使幼兒的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)技能得到高效開發(fā)，而且還能開發(fā)幼兒心理素質(zhì)和智能素質(zhì)，這是其他許多運(yùn)動(dòng)所做不到的。足球運(yùn)動(dòng)是普及性極好的體育運(yùn)動(dòng)，它的全面性能夠從根本上有效提高國(guó)民身體素質(zhì)，讓國(guó)民具有強(qiáng)健的體魄。

2.我園足球運(yùn)動(dòng)探究的實(shí)踐積淀與優(yōu)勢(shì)

2011年，杭州市足球辦選擇春江中心幼兒園為足球進(jìn)幼兒園的首批試點(diǎn)園之一。2012年5月，我園承辦了浙江省幼兒體育大會(huì)暨浙江省首屆幼兒足球表演大賽，在比賽中我園取得了團(tuán)體第一的好成績(jī)。2012年，我園被評(píng)為浙江省校園足球承辦省級(jí)賽事活動(dòng)先進(jìn)單位。我們著力于以課題引領(lǐng)研究、以游戲推動(dòng)活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展，開展了一系列的研究。至今，已經(jīng)有十多項(xiàng)足球課題榮獲杭州市級(jí)以上榮譽(yù)。2014年，央視體育頻道“誰(shuí)是球王”拍攝的我園“童童的一天”足球活動(dòng)紀(jì)錄片，在央視黃金時(shí)間進(jìn)行了專題播放。由此幼兒園的足球特色初露端倪，圖1為我園走過的歷程。

幾年來(lái)，我園的足球特色活動(dòng)在不斷的實(shí)踐探索和研究中，從零散到局部，經(jīng)整合到整體，從碎片到全面，逐步積累形成了較為系統(tǒng)的足球課程，助推了幼兒在玩轉(zhuǎn)足球中健康成長(zhǎng)。

圖1 春江中幼：足球進(jìn)校園歷程

（二）課程理論基礎(chǔ)

夸美紐斯的運(yùn)動(dòng)是幼兒天性：強(qiáng)調(diào)“運(yùn)動(dòng)是幼兒的天性，主張采用游戲、跑跳及球類活動(dòng)，提出為兒童選擇安全的運(yùn)動(dòng)性游戲，認(rèn)為游戲可以促進(jìn)兒童身心健康與發(fā)育”①。為幼兒園引進(jìn)足球提供了支持，為足球運(yùn)動(dòng)的游戲化操作提供了方法。

盧梭的教育必須順應(yīng)兒童天性發(fā)展的自然歷程：強(qiáng)調(diào)“教育必須遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)還要尊重兒童的個(gè)性特點(diǎn)”②。盧梭的順應(yīng)兒童對(duì)遵循幼兒足球的動(dòng)作發(fā)展序列提供了課程行進(jìn)原則。

皮亞杰的有意義的建構(gòu)：知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)的方式獲得的?！坝幸饬x建構(gòu)”理論為幼兒園足球環(huán)境營(yíng)造提供了方向，也為幼兒識(shí)足球、玩足球的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)提供了方法和支撐。

二、研究設(shè)計(jì)與理念

（一）課程理念

我們的課程理念是沐浴陽(yáng)光，快樂奔跑，讓孩子的成長(zhǎng)看得見。

（1）“沐浴陽(yáng)光、快樂奔跑——快樂玩”：讓幼兒在園的一日活動(dòng)享有充足的游戲時(shí)間和游戲空間，確保幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長(zhǎng)。

（2）“讓孩子的成長(zhǎng)看得見——自主學(xué)”：關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，解讀幼兒的興趣與需要，讓幼兒在自主、快樂的環(huán)境中獲得全面發(fā)展。

設(shè)置的內(nèi)容分為識(shí)足球——玩足球——賽足球三大脈絡(luò)進(jìn)行，本著循序漸進(jìn)、游戲化、協(xié)同開發(fā)等原則從四大路徑著手實(shí)施，開展四種評(píng)價(jià)。

（二）課程目標(biāo)

課程總目標(biāo)：成為身體棒、習(xí)慣好、品質(zhì)優(yōu)的陽(yáng)光兒童。

身體棒：有優(yōu)秀的身體素質(zhì)，發(fā)展協(xié)調(diào)性、速度、靈敏性、平衡性，達(dá)到身體、智能協(xié)同發(fā)展。

習(xí)慣好：運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)自我管理，自我服務(wù)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

品質(zhì)優(yōu)：運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)勇敢、合作、抗挫的社會(huì)性能力，身體、心理協(xié)同發(fā)展。

（三）課程內(nèi)容

以兒童發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，順應(yīng)兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)展順序，關(guān)注與兒童生活相契合的經(jīng)驗(yàn)的獲得，在《指南》基礎(chǔ)上刪選課程內(nèi)容。

1.識(shí)足球

《指南》中提出要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。我們將足球和五大領(lǐng)域自然的融合在一起，注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，在掌握足球知識(shí)的同時(shí)，讓孩子在足球文化領(lǐng)域中獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

在主題式活動(dòng)內(nèi)容上，幼兒園依據(jù)課程目標(biāo)、幼兒年齡特征、動(dòng)作發(fā)展關(guān)鍵期等，有目的、有計(jì)劃地編制足球主題活動(dòng)，如小班段主題為《足球小精靈》；中班段主題為《玩轉(zhuǎn)足球樂》；大班段主題為《足球比比樂》。在各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容中，設(shè)計(jì)的主題網(wǎng)絡(luò)主要從足球秘密、足球之家、足球創(chuàng)想、足球轉(zhuǎn)動(dòng)、足球故事等幾個(gè)活動(dòng)著手，篩選或設(shè)計(jì)適合各年齡段的足球活動(dòng)，并將其與幼兒園教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和幼兒的一日活動(dòng)整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)足球知識(shí)內(nèi)容在五大領(lǐng)域中的均衡。

2.玩足球

玩足球?qū)ｍ?xiàng)活動(dòng)中，我們選擇與足球相關(guān)或相近的內(nèi)容，從基本動(dòng)作、足球技能及規(guī)則培養(yǎng)三個(gè)方面著手。

基本動(dòng)作包括走、跑、跳、踢、轉(zhuǎn)、拋接、投拍、推拉、懸、團(tuán)身、滾動(dòng)、鉆、攀爬、平衡等動(dòng)作。

足球技能包括正腳背顛球、腳弓帶球、正腳背帶球、腳弓傳球、腳弓射門、正腳背射門、腳底拉球、腳弓扣球等。

規(guī)則培養(yǎng)包括對(duì)抗、協(xié)作、挑戰(zhàn)等方面的規(guī)則，教師將其改編、創(chuàng)編成為適合幼兒運(yùn)動(dòng)要求且幼兒喜歡的足球活動(dòng)，讓幼兒玩轉(zhuǎn)足球。

3.賽足球

“賽足球”中主要讓幼兒感受和體驗(yàn)足球魅力和運(yùn)動(dòng)精神。內(nèi)容包括“足球三節(jié)”，分別是炫動(dòng)足球節(jié)、足球運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球嘉年華三個(gè)綜合的足球競(jìng)賽活動(dòng)，如炫動(dòng)足球節(jié)中的班級(jí)足球聯(lián)賽，在準(zhǔn)備、訓(xùn)練、加油中讓幼兒體驗(yàn)成功，在競(jìng)賽中感受體育精神。在足球運(yùn)動(dòng)會(huì)中，與家長(zhǎng)、社區(qū)、街道等單位協(xié)作開展活動(dòng)，拉近幼兒與足球運(yùn)動(dòng)的距離，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)家園合作。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

環(huán)境浸潤(rùn)，讓孩子走近足球：通過對(duì)幼兒園環(huán)境的統(tǒng)一規(guī)劃，采用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，構(gòu)建多元的足球環(huán)境，讓幼兒在這樣的氛圍中與足球?qū)υ挘c足球互動(dòng)，體會(huì)足球精神。

1.物質(zhì)環(huán)境

基于園所歷程的足球文化墻：文化墻中展示了從2012年春江中幼對(duì)足球元素的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展，到如今的沉淀、發(fā)光歷程，最為顯眼的版塊里有歷屆“足球小明星”，凸顯出“跌倒不怕，勇往直前”的精神。

基于季節(jié)節(jié)日的足球宣傳墻：在幼兒園大廳，幼兒和家長(zhǎng)們結(jié)合季節(jié)和節(jié)日將足球元素和氛圍營(yíng)造相結(jié)合。通過照片和文字的方式記錄制作的過程和心得體會(huì)，讓家庭走近幼兒園足球，激發(fā)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)興趣。

基于動(dòng)作發(fā)展的足球互動(dòng)墻：從幼兒角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“跟我學(xué)、和我玩、與我說”三種類型的互動(dòng)墻，讓孩子們?cè)趯W(xué)學(xué)、玩玩、說說中去體驗(yàn)足球的基本動(dòng)作、技能等。

基于幼兒運(yùn)動(dòng)的足球評(píng)價(jià)墻：是幼兒把每天的運(yùn)動(dòng)情況記錄在墻面的一種評(píng)價(jià)記錄，便于幼兒展開統(tǒng)計(jì)、討論，便于教師提供支持性的策略。

2.文化環(huán)境

良好的足球文化環(huán)境是多元的，互動(dòng)的，會(huì)讓足球的種子在孩子們的心中生根發(fā)芽。幼兒園策劃的“足球三節(jié)”活動(dòng)中，以個(gè)人、班級(jí)、年段、幼兒園等多種組織形態(tài)為基本活動(dòng)單位，開展各類足球活動(dòng)。

首先是氛圍渲染，通過幼兒園網(wǎng)站、家園聯(lián)系欄、海報(bào)、園報(bào)、班級(jí)環(huán)境等形式進(jìn)行宣傳，營(yíng)造足球文化環(huán)境和氛圍，宣揚(yáng)足球的歷史、足球知識(shí)等，在幼兒園營(yíng)造一種處處是足球，處處有足球的氛圍。

其次是策劃準(zhǔn)備，我們會(huì)群策群力，在前一年的方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和提升。召集教師會(huì)議，將前一年的不足之處進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，部署工作內(nèi)容和要求；召開家委會(huì)會(huì)議，讓家長(zhǎng)參與了解，并提出寶貴建議。

再次是開展豐富的活動(dòng)，結(jié)合每個(gè)年齡段的年齡特征，開展不同的活動(dòng)，有親子活動(dòng)、同段活動(dòng)、以大帶小活動(dòng)等，特別是幼兒足球聯(lián)賽，采用以班級(jí)為單位的單循環(huán)賽制，家長(zhǎng)們當(dāng)啦啦隊(duì)，都積極參與，氣氛異常激烈，淋漓盡致地展現(xiàn)了足球的魅力。此外，開展教職工足球聯(lián)賽和教職工足球技能培訓(xùn)，提升教職工的足球?qū)I(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)足球的熱愛之情，拉緊了同事的心，形成濃濃的情。

最后是展示活動(dòng)，通過活動(dòng)、照片、園刊等形式展示幼兒足球的精彩瞬間。

近年來(lái)，幼兒園形成了一系列足球課程資源，編寫了《足球特色課程綱要》《指導(dǎo)手冊(cè)》《活動(dòng)設(shè)計(jì)》等刊物，匯集了足球特色課程的若干課題成果及論文。特色課程被評(píng)為第二屆浙江省精品課程。課程實(shí)施以來(lái)，激發(fā)了幼兒的足球興趣，促進(jìn)了幼兒健康領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)的形成，主要體現(xiàn)在育體、育心、育性三方面，不僅促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展，幼兒的品質(zhì)也得到優(yōu)化。

幼兒園被評(píng)為全國(guó)足球示范基地；浙江省幼兒體育與健康教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地?！痘谟螒虻挠變鹤闱蛘n程開發(fā)與實(shí)施》在《上海教育科研》發(fā)表；《“1+N”模式：幼兒園足球特色建設(shè)的路徑設(shè)計(jì)與實(shí)踐》在《中小學(xué)教材教學(xué)》發(fā)表，相繼多篇相關(guān)文章發(fā)表，促進(jìn)了幼兒園足球特色建設(shè)。

注釋

①戴本博.夸美紐斯的教育思想[M].武漢：湖北人民出版社.1957.

②陶金玲.教育即順其自然[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（04）：1-5.